2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《時、分、秒》教案 北師大版.doc

2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元時、分、秒教案 北師大版 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單1、 能準確讀出能知道鐘面上的時刻, 2.知道1時=60分.學習目標1. 結合奧運開幕的現(xiàn)實情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際含義。2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。教學重點認識鐘面上的時間.教學難點能夠準確讀出鐘面上的時刻。教學過程個性備課一、談話引入。1、從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？2、晚上8是08分在鐘面上是如何表示的？二、新課學習（一）說一說關于鐘面你知道什么？1、提問：關于鐘面你知道什么？（二）撥一撥，填一填1、拿出自己準備的鬧鐘。2、引導學生觀察鐘面，數(shù)出鐘面上有多少個大格，有多少個小格，大格和小格分別表示什么？3、在數(shù)一數(shù)的基礎上，讓學生撥一撥（三）寫出鐘面上所表示的時刻1、出示p75鐘面所表示的時刻：觀察時針和分針分別指向哪個數(shù)，說一說現(xiàn)在是什么時刻？2、你是怎么認出這個時刻的？怎樣表示出來呢？3、同桌合作：認出第2個鐘面所表示的時刻。4、安排學生獨立寫出第三個第四個鐘面所表示的時刻，然學生匯報。三、鞏固練習1、游戲：我說你撥2、完成p76練一練1-3四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思：第2課時 1分有多長（認識秒） 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單知道1分=60秒，能進行時間單位換算學習目標1、 通過“1分有多長”的實踐活動，體驗1分有多長；2、 知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算；教學重點通過多種不同活動，體驗1分，1秒的長短，掌握1分=60秒教學難點建立1分鐘、1秒鐘的時間觀念，進行時分秒的時間單位換算。教學過程個性備課一、情境引入。1、精彩動畫1分鐘，播放“貓和老鼠”1分鐘；耐力體驗1分鐘：單腳站立，看著時鐘，堅持1分鐘2、對比：經(jīng)常動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，有什么感受？3、揭示課題：計量很少時間常用到比“時”更小的時間單位“分”，今天我們一起來學習“1分有多長”，板書課題。二、新課學習（一）看一看，說一說1、出示鐘面：觀察鐘面上的三根針，說一說它們有什么不同？2、觀看秒針、分針、時針走動的動畫，說一說它們的走動特點？（二）1分有多長？數(shù)一數(shù)，填一填1、安靜聽一聽秒針走動的滴答聲，感受1秒的長短，引出比分還短的時間單位“秒”，告訴學生秒針走1小格就是1秒，鐘面1圈有60個小格，所以1圈就是60秒。2、完成書上“填一填”3、數(shù)數(shù)活動經(jīng)歷60秒的過程：兩次“閉眼1分”的活動。（三）1分能做什么？1、選擇一項自己感興趣的活動進行測試，并匯報活動情況。2、小小展示臺：在實際盛洪總，我們在1分鐘內(nèi)還可以做什么？（四）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒1、老師和兩個學生示范2、同桌合作完成數(shù)數(shù)活動三、鞏固練習1、完成p78試一試第1題2、完成試一試第2題3、完成練一練四、課堂小結教學反思:第3課時 淘氣的作息時間（經(jīng)過時間） 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間學習目標1、 結合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間2、 可以用時、分、秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時間與生活的密切聯(lián)系。教學重點簡單的經(jīng)過時間計算教學難點跨時的經(jīng)過時間的計算教學過程個性備課一、談話引入。1、出示愛迪生珍惜時間小故事2、聽了這個故事，你們想說什么呢？3、我們?nèi)绾文懿焕速M時間呢？出示課題：作息時間表二、新課學習1、出示淘氣的作息時間情境圖（1）讓學生說說每次活動的時間（2）學生交流，匯報（3）我們應該向淘氣學習什么？2、淘氣從起床到開始吃早餐，用了多長時間？（1）獨立思考，想想，畫畫，算算（2）讓學生說說你是怎么想的？（3）課件出示兩次時間變化過程。3、淘氣吃早餐用了多長時間？（1）畫一畫（2）課件出示兩次時間變化過程。（3）教師引導學生仔細計算出時間的經(jīng)過。4、請同學們再提一個數(shù)學問題并嘗試解答。 指名同學交流匯報三、鞏固練習完成p81練一練12題1、學生獨立思考2、教師引導學生練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正3、同桌討論，全班匯報四、課堂小結今天我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：第4課時 數(shù)學好玩上學時間（綜合與實踐） 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單學生能正確進行時間單位之間的換算教學目標1、 通過教學，使學生掌握換算的正確方法，正確進行時間單位之間的換算；2、 進一步使學生掌握兩個時刻之間的經(jīng)過的時間。教學重點加深對經(jīng)過時間的理解，掌握求經(jīng)過時間的方法。教學難點養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。教學過程個性備課一、復習引入1、同學們會看時鐘了嗎？鐘面上有幾根針呢？分別叫什么？你知道“秒針”走一小格、走一大格、走一圈的時間各是多少嗎？那“分針”“時針”呢？2、撥鐘認鐘游戲二、新課學習1、出示p82情境圖（1）小明幾點離家，幾點到校？（2）同桌交流匯報2、小明從家到學校用了多少時間？（1）指導學生讀題，弄清題意。（2）同桌討論如何解決（3）學生獨立思考，并用自己喜歡的方法解決師小結：淘氣7:30出門，我們把這個時間叫做“開始時間”，7:50到校，這個時間叫做“結束時間”，在路上走了多長時間，這個時間叫做“經(jīng)過時間”。要算出經(jīng)過時間，可以用“數(shù)格子”的方法，也可以用“結束時間開始時間”求出結果。3、課件出示p83活動任務（1）怎樣才能完成這個任務，同桌互相說一說。（2）怎樣記錄每天在上學路上用的時間。（3）說一說，在完成任務是要注意什么？4、完成p83 上學時間記錄表三、鞏固練習課件出示p83“想一想”獨立完成制作一張上學路上的時間記錄表，并匯報展示。四、課堂小結今天我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：第5課時 數(shù)學好玩“重復”的奧秘 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單能描述出事物重復的規(guī)律學習目標1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律；2.在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的樂趣。教學重點會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律教學難點找出事物簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。教學過程個性備課一、談話引入。昨天是六一兒童節(jié)，大家看淘氣學校的六一兒童節(jié)晚會現(xiàn)場，那里的現(xiàn)場布置的可漂亮了。出示：p84情境圖，我們一起去看看吧！二、新課學習1、在會場上你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？說說看。2、現(xiàn)在我們來看看彩旗有什么規(guī)律，并把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌交流一下。（1）學生仔細觀察尋找規(guī)律（2）可以用自己喜歡的符號表示圖中的東西，再找規(guī)律。（3）學生匯報3、在會場還有許多物品和人，用符號表示一下你喜歡的圖，再找一找它們排列的規(guī)律。4、展示學生的表示方法。5、這些規(guī)律的共同點是什么？你能把這些規(guī)律分別說一說嗎？（1）同桌互相說一說，然后全班交流。（2）師小結：這些物品和人都是按一定的規(guī)律“重復”出現(xiàn)的，在尋找規(guī)律是，我們可以用自己喜歡的符號表示排列的東西，這樣更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、你能找找生活中“重復”的現(xiàn)象嗎？學生交流后，教師出示生活中的實例三、鞏固練習四、課堂小結今天我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思： 八.調(diào)查與記錄第1課時 評選吉祥物（調(diào)查方法、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù)學習目標1、 結合舉手和投票評選吉祥物的活動，體會收集數(shù)據(jù)的方法和統(tǒng)計調(diào)查的必要性；2、 結合調(diào)查活動，通過觀察，能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù)，了解記錄調(diào)查數(shù)據(jù)的方法；教學重點根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)教學難點培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和能力教學過程個性備課一、談話引入。1、課件出示：兔子、猴子、魚、熊貓，你們發(fā)現(xiàn)了哪些動物？2、你最喜歡的是什么動物？二、新課學習1、我們班同學喜歡的動物可真多，可是有誰有辦法知道我們班同學最喜歡什么動物呢？讓學生小組交流，評議，再選出最好的辦法全班交流。2、能不能知道，我們班喜歡每種動物的人分別有多少呢？（1）有沒有什么辦法能把喜歡哪種動物的人數(shù)紀錄下來呢？先畫一畫，在統(tǒng)計結果。（2）指名匯報結果。（3）指名檢查匯報結果是否準確。3、全體學生，開始統(tǒng)計每種動物的喜歡人數(shù)。（1）1名同學在黑板記錄下總數(shù)，其他人在草稿本記錄（2）學生將自己記錄的與黑板上的比較，看是否出錯（3）小組交流，談談自己是怎樣記錄的，再匯報記錄的方法4、根據(jù)收集統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，你能提出簡單的數(shù)學問題嗎？先引導學生獨立思考，再讓學生組內(nèi)交流，說說自己的數(shù)學問題。6、完成p86問題三、鞏固練習完成p87練一練1-2題四、課堂小結今天我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思:第2課時 最喜歡的水果（記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié)知識清單學生能夠收集整理數(shù)據(jù)學習目標1進一步讓學生了解調(diào)查數(shù)據(jù)、收集、整理的過程；2通過學生對統(tǒng)計過程的體驗，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；3激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作完成學習任務的能力。教學重點在調(diào)查數(shù)據(jù)中進行簡單的分析教學難點體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程。教學過程個性備課一、談話引入。1、情境引入師：2.1班要開聯(lián)歡會了，他們的老師讓淘氣和笑笑去買水果，我們看看他們發(fā)生了什么事？（課件出示p88情境圖）2、他們要買自己最喜歡的水果，行嗎？那機靈狗的問題如何解決呢？（板書：最喜歡的水果）二、新課學習1、探究方法（1）師：對，要調(diào)查喜歡每一種水果的人數(shù)有哪些方法呢？（2）怎樣把我們調(diào)查出來的數(shù)據(jù)記錄下了呢？2、活動調(diào)查（1）師：記錄員可以用自己喜歡的符號、圖形、文字來記錄。（2）全班調(diào)查：統(tǒng)計員、計數(shù)員、記錄員各司其職。3、統(tǒng)計分析（1）經(jīng)過剛才的調(diào)查與記錄，我們一起來統(tǒng)計一下（出示數(shù)據(jù)）用你喜歡的方法記錄下來，在填一填。（2）小組交流，討論，完成填空。4、根據(jù)調(diào)查情況形成決策（1）通過我們剛才的調(diào)查，我們可以得出購買哪種水果的建議。（2）小組討論，形成統(tǒng)一建議。三、鞏固練習完成教材p89練一練第1題1、學生先說一說2、學生全班完成活動3、獨立完成統(tǒng)計表四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？教學反思:附送：2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元角的初步認識教案1 蘇教版一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學目標： 1.使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2.使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。三、教學重點：掌握角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。五、教學過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜” （1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？教學設想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結點，即圖形中都藏著角。二、操作實踐感知，自主建構1抽象角，認識角的各部分名稱。（1） 從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。教學設想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形2認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結：角有一個頂點和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大?。?） 嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結：角的大小與邊的長度無關，與兩條邊的張開度有關，張的越大角越大。5比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1） 直接比較，引導觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題）（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、 綜合應用， 鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1“想想做做”第2題（1）獨立完成，集體交流。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。四、 課堂總結，拓展延伸1通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？設計意圖1注意結合學生的年齡特征,創(chuàng)設情境,讓學生產(chǎn)生探究的欲望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。2注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。六、教學反思認識角是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關，學會畫角，會比較角的大小。因此在教學時通過讓學生經(jīng)歷找角、摸角、認角、做角、比角的過程，使他們深刻認識角。找角是通過先讓學生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做鋪墊；認角是通過練習辯一辯怎樣才是一個角，幫助學生進一步鞏固對角的認識；做角是讓學生根據(jù)角的特征動手做角，讓學生認識角的大小與兩條邊叉開的大小有關；比角是用活動的角來比較兩個角的大小。