2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四下《果園收入預(yù)算》2WORD版教案.doc
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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四下《果園收入預(yù)算》2WORD版教案 本課知識(shí) 前后聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo)教參35頁 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 參考教案 書寫教案 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話,由水果之王引出蘋果。讓學(xué)生估計(jì)一個(gè)蘋果大約有多重?幾個(gè)這樣的蘋果大約重1千克。然后,說一說1千克蘋果多少錢。 二 展示目標(biāo) 今天,我們就一起幫果農(nóng)張叔叔來做一個(gè)果園收入預(yù)算。 板書:果園收入預(yù)算 三、解決問題 1.解決裝箱問題。 (1)教師談話,提出要解決的問題——果園收入預(yù)算。 讓學(xué)生觀察情境圖,并說說圖中的數(shù)學(xué)信息和要求解決什么問題。 (2)提出小組合作的要求,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,勇于發(fā)表自己的意見 (3)全班交流各組解決問題的思路和計(jì)算的結(jié)果。要給各組充分表達(dá)自己不同想法的機(jī)會(huì),把各組的解題方法貼在黑板上。 2.收入預(yù)算。 (1)提出幫助張明強(qiáng)叔叔預(yù)算收入的要求。讓學(xué)生了解有關(guān)信息,重點(diǎn)理解“每6千克大約要損耗1千克”是什么意思 (2)提出“小組合作,按批發(fā)、零售兩種 方式預(yù)算果園收入”的要求。 (3)交流各組果園收入預(yù)算的方法和結(jié)果。 3.討論預(yù)算的結(jié)果 教師提出:零售為什么收入多?零售收入多一些是否合理?的問題,鼓勵(lì)學(xué)生做出解釋。 四、活動(dòng)延伸 總結(jié)本次活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、展示目標(biāo) 三、解決問題 四、活動(dòng)延伸 附送: 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)四下《果園收入預(yù)算》WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第35頁。 教學(xué)目標(biāo): 1. 經(jīng)歷小組合作,綜合運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的過程。 2. 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得與他人合作解決問題的積極體驗(yàn),能對(duì)自己得到結(jié)果的正確性進(jìn)行合理的解釋。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果,把課本35頁的信息寫在小黑板上;每小組學(xué)生至少準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話,由水果之王引出蘋果。讓學(xué)生估計(jì)一個(gè)蘋果大約有多重?幾個(gè)這樣的蘋果大約重1千克。然后,說一說1千克蘋果多少錢。 教學(xué)環(huán)節(jié) 二、解決問題 1. 解決裝箱問題。 (1)教師談話,提出要解決的問題——果園收入預(yù)算。 讓學(xué)生觀察情境圖,并說說圖中的數(shù)學(xué)信息和要求解決什么問題。 (2)提出小組合作的要求,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,勇于發(fā)表自己的意見。 (3)全班交流各組解決問題的思路和計(jì)算的結(jié)果。要給各組充分表達(dá)自己不同想法的機(jī)會(huì),把各組的解題方法貼在黑板上。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 2. 收入預(yù)算。 (1)提出幫助張明強(qiáng)叔叔預(yù)算收入的要求。讓學(xué)生了解有關(guān)信息,重點(diǎn)理解“每6千克大約要損耗1千克”是什么意思。 (2)提出“小組合作,按批發(fā)、零售兩種 教學(xué)環(huán)節(jié) 方式預(yù)算果園收入”的要求。 (3)交流各組果園收入預(yù)算的方法和結(jié)果。 3.討論預(yù)算的結(jié)果 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師提出:零售為什么收入多?零售收入多一些是否合理?的問題,鼓勵(lì)學(xué)生做出解釋。 四、活動(dòng)延伸 總結(jié)本次活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 由估計(jì)一個(gè)蘋果有多重,幾個(gè)蘋果大約重1千克開始新課,既是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的復(fù)習(xí),又自然引出本節(jié)課的研究問題。 設(shè)計(jì)意圖 帶著要解決的問題觀察情境圖,了解數(shù)學(xué)信息和問題,為解決問題作準(zhǔn)備。 給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì),獲得與他人合作解決問題的積極體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 展示小組合作的成果,體會(huì)解題策略的多樣化。 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 弄清要解決的問題和有關(guān)信息,為解決問題作準(zhǔn)備。 讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作,綜合運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 共享合作學(xué)習(xí)的成果,獲得與他人合作解決問題的積極體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在具體問題的 設(shè)計(jì)意圖 討論中,能對(duì)計(jì)算的結(jié)果做出合理的解釋,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 使數(shù)學(xué)與生活更加密切地聯(lián)系起來,把課堂引向生活,體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的思想。 師:同學(xué)們,有一種水果被人們稱為水果之王,你們知道是什么水果嗎? 學(xué)生回答出:蘋果。 教師拿出蘋果。 師:看老師拿的這個(gè)蘋果,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)一下,這個(gè)蘋果大約有多重? 請(qǐng)幾個(gè)人估計(jì),然后教師告訴學(xué)生自己拿的蘋果有160多克。 師:幾個(gè)這樣的蘋果大約重1千克呢?說一說你是怎樣算出來的? 生:6個(gè)這樣的蘋果大約重1千克。因?yàn)椋?個(gè)蘋果重160多克,6個(gè)蘋果就重960多克,960多克可以說約重1千克。 師:誰知道1千克蘋果多少錢? 學(xué)生回答: 教學(xué)預(yù)設(shè) ●1千克蘋果1元5角。 ●1千克蘋果2元5角 師:6個(gè)蘋果大約重1千克,1千克蘋果大約3元錢。一個(gè)果園的蘋果能賣多少錢呢?今天,我們就一起幫果農(nóng)張叔叔來做一個(gè)果園收入預(yù)算。 板書:果園收入預(yù)算 師:同學(xué)們,請(qǐng)打開課本35頁,請(qǐng)看圖并讀一讀文字,說一說你了解到了什么,張叔叔要我們幫助解決什么問題? 生1:張叔叔和阿姨準(zhǔn)備摘蘋果。 生2:我了解到張叔叔的果園里有48棵蘋果樹,每棵樹大約有720個(gè)蘋果。 生3:6個(gè)蘋果大約重1千克。 生4:每個(gè)紙箱能裝15千克蘋果。 師:下面,同學(xué)們小組合作,解決“需要多少個(gè)包裝箱的問題”,要積極發(fā)表自己的意見,可以借助計(jì)算器計(jì)算,把算式寫在練習(xí)本上。 給學(xué)生充足的時(shí)間討論、計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的想法,指導(dǎo)有困難的小組。 師:各組把你們小組的看法和計(jì)算結(jié)果和大家交流一下。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有: ●先算48棵樹一共收多少個(gè)蘋果,再算這些蘋果有多少千克,最后算需要多少個(gè)包裝箱,算式是: 教學(xué)預(yù)設(shè) 72048=34560(個(gè)) 345606=5760(千克) 576015=384(個(gè)) ●先算每個(gè)包裝箱能裝多少個(gè)蘋果,再算這些蘋果有多少千克,最后算需要多少個(gè)包裝箱。算式是: 156=90(個(gè)) 48720=34560(個(gè)) 3456090=384(個(gè)) ●先算每個(gè)包裝箱能裝多少個(gè)蘋果,再算每棵樹上收的蘋果需要多少個(gè)包裝箱,最后算一共需要多少個(gè)包裝箱,算式是: 156=90(個(gè)) 72090=8(個(gè)) 488=384(個(gè)) ●先算每棵樹上收多少千克蘋果,再算每棵樹上收的蘋果需要多少個(gè)包裝箱,最后算一共需要多少個(gè)包裝箱,算式是: 7206=120(千克) 12015=8(個(gè)) 488=384(個(gè)) ●先算每棵樹上收多少千克蘋果,再算48棵樹一共收多少千克蘋果,最后算需要多少個(gè)包裝箱,算式是: 7206=120(千克) 12048=5760(千克 ) 576015=384(千克) 學(xué)生想到的幾種方法,在黑板 教學(xué)預(yù)設(shè) 展示出來。 師:同學(xué)們用這么多方法幫助張叔叔解決了用多少個(gè)紙箱的問題。張叔叔特別高興。他還特別想知道這些蘋果能賣多少錢,我們幫叔叔做一下預(yù)算,好嗎? 教師用小黑板出示教材上的4條信息。 師:小黑板上是張叔叔提供的有關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,說一說你了解到哪些情況? 生1:一棵樹一年的管理費(fèi)用需要22元。 生2:買一個(gè)空紙箱要花3元錢。 生3:批發(fā)一箱蘋果賣30元。 師:批發(fā)是什么意思? 生4:批發(fā)就是每次賣出的很多,比如一次賣很多箱。 生5:零售每千克蘋果賣3元。 師:知道括號(hào)中“每6千克大約損耗1千克”是什么意思嗎? 學(xué)生如果說不清,教師給予解釋:零售時(shí),由于稱的次數(shù)較多,每次多稱一點(diǎn)。再有,由于存放時(shí)間較長(zhǎng),有的蘋果可能爛掉。所以,剛收的蘋果到零售完時(shí),平均每6千克就要減少1千克。也就是現(xiàn)在的6千克只能收回5千克蘋果的錢。 師:好!現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)合作, 教學(xué)預(yù)設(shè) 按批發(fā)、零售兩種方式預(yù)算一下,張叔叔的果園收入有多少元。每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)表自己的意見。把算式寫在練習(xí)本上。 小組合作解決問題,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 師:哪個(gè)組愿意把你們做的預(yù)算給大家匯報(bào)一下?說說是怎樣算的? 學(xué)生可能出現(xiàn)的方案有: ●批發(fā) 先算384箱蘋果一共可以賣多少錢,再算48棵果樹的管理費(fèi)需要多少錢,然后算384個(gè)包裝箱要花多少錢,最后算出今年蘋果的收入,算式是: 30384=11520(元) 2248=1056(元) 3384=1152(元) 11520-1056-1152=9312(元) ●零售 先算這些蘋果損耗多少千克,再算可以賣掉多少千克蘋果,然后算這些蘋果能賣多少錢,最后減去買紙箱和果樹管理費(fèi)用,得到蘋果的收入。 57606=960(千克) 5760-960=4800(千克) 48003=14400(元) 14400-1056-1152=12192(元) 教師把學(xué)生的方案貼在黑板上。學(xué)生還可能出現(xiàn)其他預(yù)算方法,只要合理,就要給予充分的肯定。 師:觀察大家做出的果園預(yù)算結(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 果。批發(fā):9312元;零售:12192元。誰能解釋一下:零售每6千克要損耗1千克,為什么收入多?零售收入多一些是否合理? 學(xué)生可能會(huì)說: ●零售雖然每6千克損耗1千克,但是零售的價(jià)錢貴。零售6千克收回5千克的錢是15元。而批發(fā)每千克2元,6千克才12元錢。 ●零售多賣一些錢是合理的。因?yàn)榇娣艜r(shí)需要人管理,用冷藏室、用電等。 師:今天咱們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助張叔叔解決了難題,大家表現(xiàn)得很棒。今后在生活中遇到類似的問題,我相信大家一定能很好地解決。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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