《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)
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一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生現(xiàn)狀,通過對歷史問題的探究、組織小組討論等方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力,提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
二、教材分析
1、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求是:了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響,認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。
2、本課內(nèi)容的組成:
本課主要從經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、危機(jī)的特點(diǎn)、危機(jī)產(chǎn)生的影響以及美國在經(jīng)濟(jì)危機(jī)初期應(yīng)對政策的失敗等四個方面講述1929~1933年的
2、空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這場危機(jī)的發(fā)生,是資本主義制度下的社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有制之間固有矛盾的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)危機(jī)從美國開始,迅速擴(kuò)展到其他主要資本主義國家。面對經(jīng)濟(jì)危機(jī),各國處理方式不同,加劇了世界緊張局勢。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)初期,美國總統(tǒng)胡佛固守“自由放任”政策,不但沒有消除危機(jī),反而使危機(jī)惡化。
3、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用:
本單元內(nèi)容是“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”,第17課“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”在本單元中屬于資本主義政策調(diào)整的背景或原因,后面的第18課、第19課分別屬于調(diào)整的具體措施(模式)和帶來的深遠(yuǎn)影響;學(xué)好本節(jié)課是理解這一單元內(nèi)容的基礎(chǔ),它對我們探究資
3、本主義經(jīng)濟(jì)從壟斷資本主義到國家壟斷資本主義的變遷過渡有很大幫助。
(1)調(diào)整的背景——空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)
(2)調(diào)整的措施——羅斯福新政
(3)調(diào)整的影響——戰(zhàn)后資本主義的新變化
三、學(xué)情分析
學(xué)生為高一年級下學(xué)期的學(xué)生,他們通過對歷史必修一的學(xué)習(xí),已經(jīng)對資本主義制度有了一定程度的了解,以此為基礎(chǔ)能夠更加深刻的認(rèn)識資本主義的經(jīng)濟(jì)制度。他們有一定的自學(xué)和表達(dá)能力,也積累了一定的歷史知識,思維活躍;但在思維的獨(dú)立性、批判性等方面還不夠成熟。
四、教學(xué)目標(biāo)
??? 1、知識與能力:
(1)識記1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、表現(xiàn)與特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生歸納、
4、概括歷史問題的能力;
(2)分析本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)和影響,培養(yǎng)學(xué)生從文字資料、圖片中提取有效信息、綜合分析的能力。
2、過程與方法:
(1)運(yùn)用歷史資料(文字資料、圖片等),加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解;
(2)運(yùn)用分析與討論,拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生理解歷史概念和本質(zhì),提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。
(3)通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生體驗(yàn)角色,再現(xiàn)歷史場景,掌握知識,加深理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過對1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)崩潰,甚至使世界局勢動蕩不安;
(2)明確資本主義社會基本矛盾的存在是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根
5、本原因;
(3)通過對經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的分析,使學(xué)生認(rèn)識到及時調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制和政策的重要性;
(4)通過后人對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的反思,幫助學(xué)生正確認(rèn)識今天世界經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn),樹立為人類社會進(jìn)步而努力的人生價(jià)值觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響。
2、教學(xué)難點(diǎn):1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因;“自由放任”政策。
六、教學(xué)策略與手段??? 由于本課既有較強(qiáng)的理論性,又有較豐富的感性材料,適合采用講授法、圖示法、歷史情景設(shè)計(jì)法和討論法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析歷史問題的能力,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能較全面的理解和把握本節(jié)課的內(nèi)容。
6、
七、課前準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文;2、收集素材,制作多媒體課件。
八、課時安排
一課時
九、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
由歌曲《“brother, can you spare a dime?”》導(dǎo)入。
同學(xué)們知道這首歌的名字嗎?這首《兄弟,能給我一角錢嗎?》表達(dá)了曾為美國經(jīng)濟(jì)繁榮做過貢獻(xiàn)的失業(yè)人員的悲觀情緒,在20世紀(jì)二三十年代美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期相當(dāng)流行。20世紀(jì)二三十年代的美國為什么會發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)?這場危機(jī)對美國產(chǎn)生了怎樣的影響?對整個資本主義世界又產(chǎn)生了怎樣的影響?帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)第17課“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”。
【講授新課】
一、探源經(jīng)濟(jì)危機(jī)
1、美
7、國經(jīng)濟(jì)的“繁榮”(引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言中的內(nèi)容)
教師提問:20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)是什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,教師適當(dāng)解釋:
原因:
(1)一戰(zhàn)期間美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財(cái)——為繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)“自由放任”政策在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮;
(3)第二次工業(yè)革命的推動——最基本、最重要的原因;
(4)廣闊的國內(nèi)外市場刺激了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
表現(xiàn): (1)一戰(zhàn)后,美國由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成債權(quán)國。
(2)紐約成為世界金融中心之一。(倫敦不再是唯一的金融中心)
(注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位,為學(xué)生理解發(fā)生于美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)轉(zhuǎn)為世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)作鋪墊)
8、
教師過渡:
然而這種繁榮并沒有持續(xù)多久,美國在經(jīng)濟(jì)繁榮的背后又潛伏著嚴(yán)重的危機(jī)。接下來發(fā)生的事件改變了美國的命運(yùn)。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料(多媒體展示以下材料),思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因是什么?
2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因(問題探究,學(xué)生討論)
材料一? 美國政府應(yīng)盡量減少對企業(yè)的約束,做好企業(yè)的守夜人就行了;經(jīng)濟(jì)應(yīng)該絕對自由化,每位美國公民不要等待救濟(jì),要靠個人奮斗。? ——胡佛
材料二? 1924年福特汽車廠日產(chǎn)汽車2500輛,1930年達(dá)到4000輛,美國70%的汽車是分期付款買的。資本家普遍認(rèn)為生產(chǎn)無極限,消費(fèi)無極限。?
——《美國簡史》
材料三?1920~1929年,美國工業(yè)生
9、產(chǎn)增長了55%,工人工資僅增長了2%;占美國人口1%的富人擁有財(cái)富超過全國總財(cái)富的33%?!睹绹喪贰?
材料四?一只股票股價(jià)為10元,其每股平均收益為1元,市盈率為10÷1=10倍。投資理論認(rèn)為,市盈率在20倍以內(nèi)屬價(jià)值投資。而在1929年,很多美國股票的市盈率達(dá)到了1000倍以上,明顯出現(xiàn)泡沫化狀況。
——陳火金《股民基民》
材料五? 資本主義社會的基本矛盾,是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾。這一基本矛盾支配著資本主義社會發(fā)展的全過程,決定和制約資本主義社會的其他一切矛盾。它造成了資本主義生產(chǎn)能力盲目擴(kuò)大的趨勢同有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾,因而產(chǎn)生生產(chǎn)相對過剩的經(jīng)濟(jì)危
10、機(jī)。
——《馬克思恩格斯選集》第3卷
最后展示探究的結(jié)果:
在“自由放任”的理論指導(dǎo)下,生產(chǎn)無序化;生產(chǎn)的東西太多,導(dǎo)致商品的大量積壓;社會貧富分化嚴(yán)重,導(dǎo)致市場消費(fèi)疲軟(產(chǎn)品相對過剩,生產(chǎn)與銷售的矛盾);過度信貸、股票投機(jī)、金融缺乏監(jiān)管;生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾(根本原因)。
在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上,出示資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生原因的“理論示意圖”:
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教師解釋:
經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生,是因?yàn)楫?dāng)時的美國政府奉行“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策,導(dǎo)致一方面生產(chǎn)不斷擴(kuò)大,股票價(jià)格大幅飆升,呈現(xiàn)出嚴(yán)重過熱的泡沫化傾向;而另一方面,美國政府又沒有建立起一個合理的社會福利和分配
11、機(jī)制,導(dǎo)致貧富分化嚴(yán)重,廣大民眾因貧困而無錢消費(fèi),致使廣大的消費(fèi)市場陷于萎縮狀態(tài)。這樣就造成了生產(chǎn)過大而消費(fèi)過小的病態(tài)經(jīng)濟(jì)局面,隨之而來的是一系列經(jīng)濟(jì)與社會危機(jī)并發(fā)癥的發(fā)生??傊l(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因是由于政府缺乏對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控和對社會分配的科學(xué)調(diào)配,從而導(dǎo)致了生產(chǎn)與消費(fèi)的嚴(yán)重失衡;而其深層原因,則是由資本主義制度,或說由資本主義社會的基本矛盾激化所引發(fā)的。
二、感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)
教師展示華爾街股市、廉價(jià)賣車、工人失業(yè)人數(shù)(圖表)、農(nóng)場主銷毀“過剩”的牛奶、婦女與兒童等多種圖片,推選一位同學(xué)介紹自己的感受,其它同學(xué)認(rèn)真體會其中的感情;留出3分鐘小組討論,教師可巡視加以指導(dǎo)
12、。最后小組推選同學(xué)展示體驗(yàn)的感受。
2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)
波及范圍廣;持續(xù)時間長;破壞性巨大
教師利用課本文字和以下圖片資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,區(qū)別于傳統(tǒng)的由教師提出問題,學(xué)生回答問題的做法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
???? 根據(jù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的情況,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。注意解決:危機(jī)很快由美國開始,迅速席卷了資本主義世界,為什么?
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原因:
①美國是資本主義世界的頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,和各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切,
②資本主義世界市場已經(jīng)形成,牽一發(fā)而動全身(聯(lián)系第二單元兩次工業(yè)革命的內(nèi)容)
3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響
①資本主義經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞;
②
13、加深了各主要資本主義國家的社會危機(jī),資產(chǎn)階級民主制度搖搖欲墜;
③加劇了世界局勢的緊張(帝國主義之間的矛盾進(jìn)一步激化;帝國主義與殖民地、半殖民地之間的矛盾更加尖銳;國際格局發(fā)生巨變,德、日走上法西斯道路)。
對經(jīng)濟(jì)的影響運(yùn)用以下一組數(shù)據(jù),比較直觀形象:
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美國
德國
英國
法國
日本
工業(yè)生產(chǎn)下降率
46.2%
40.6%
28.4%
16.5%
8.4%
資本主義工業(yè)產(chǎn)量
下降了1/3
失業(yè)人數(shù)
超過3000萬
對政治的影響運(yùn)用工人罷工和法西斯上臺的圖片;
對國際關(guān)系的影響運(yùn)用課本文字得出。
教師過渡:政府危機(jī)嚴(yán)重、世界局勢緊張。經(jīng)濟(jì)危機(jī)如此
14、肆虐,面對如此形勢,怎么辦呢?
三、應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)
設(shè)計(jì)問題:面對危機(jī),當(dāng)時的美國總統(tǒng)胡佛是怎樣應(yīng)對的?效果如何?如果你是美國總統(tǒng),你會采取什么樣的政策?你會改變美國自由放任的經(jīng)濟(jì)思想嗎?
(這一設(shè)計(jì)試圖把胡佛的反危機(jī)措施失敗與國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的思想的形成聯(lián)系起來,說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的影響)
1、胡佛的對策
胡佛固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策,反對政府直接干預(yù)——沒有政策就是好政策……只有管得少,才能管得好。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《歷史縱橫》中關(guān)于“自由放任”政策的介紹,了解“自由放任”政策的含義。
2、政策的效果
說明傳統(tǒng)的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策已經(jīng)不再適合生產(chǎn)力發(fā)展的需要,
15、必然要求變革運(yùn)行機(jī)制,說明生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展,政策要與時俱進(jìn)。
四、反思經(jīng)濟(jì)危機(jī)
1、聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題:主權(quán)債務(wù)危機(jī)問題,突出史鑒功能。
2、后人的深思(引導(dǎo)學(xué)生思考討論應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取哪些歷史教訓(xùn),達(dá)到提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的目的)
討論:作為21世紀(jì)的人類,我們能從1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中得到哪些啟示呢?請把你的想法說出來(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解)。
(經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活相結(jié)合;規(guī)范股市和信貸,防范金融投機(jī);居安思危;與時俱進(jìn),適時調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系;市場調(diào)節(jié)與國家干預(yù)相結(jié)合,等等)
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1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)雖然已經(jīng)過去,但它給人類造成的創(chuàng)傷卻成為歷史上一道永遠(yuǎn)的傷疤,如何避免危機(jī),成為今天需要人類共同面對的課題。