2019-2020年六年級科學下冊 人造地球衛(wèi)星1教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 人造地球衛(wèi)星1教案 冀教版 一、教學目標： 1.知道“東方紅一號”衛(wèi)星和“長征”系列運載火箭的有關情況，了解現(xiàn)在的航空航天情況。 2.培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。 3.培養(yǎng)學生的民族自豪感，樹立建設祖國的崇高理想。 二、教學重點和難點： 讓學生認識到中國航天技術已達到了世界先進水平 三、教學媒體： 教學用多媒體，實物投影 四、課時：1節(jié) 教學過程： 導入新課： 同學們，現(xiàn)在我想和大家一起回到2003年10月16日，去感受一段激動人心的時刻，想去嗎？大家請看大屏幕。 出示楊利偉著陸的錄像。 問：看完這段錄像，你想對大家說什么？ （給學生留出思考的時間，如果答不出，可再提示：有關這段錄像的情況，誰能給大家說一說？） （生：時間：xx.10.15，繞地球14圈，在太空中的時間是21小時23分鐘，意義。） 小結：楊利偉飛天成功，是我國載人航天技術的一次飛躍，世界上第241次栽人航天飛行，是屬于我們中國的。 現(xiàn)在，我們繼續(xù)了解我國在航天科技方面的發(fā)展情況，學習“人造地球衛(wèi)星和長征火箭”。 二、學習新課： 1.交流：課前同學們已經(jīng)認真預習課文，并搜集了一些有關我國發(fā)射人造衛(wèi)星的圖片和資料，我猜想，同學們肯定有不少收獲和想法?，F(xiàn)在，就請大家結合課文，將你知道的有關人造衛(wèi)星的情況在小組內交流，過一會兒，我們匯報。大家想交流多長時間。（根據(jù)學生的意見確定交流的時間，大約7——8分鐘。 學生交流，師巡視。 2.匯報： （1）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學們交流了很多有關我國人造衛(wèi)星的情況，現(xiàn)在，誰能給大家介紹一下你了解的情況。 生：介紹自己了解的知識，自由說，每位學生說后，老師都給簡單的評價或讓學生評價。 A（如說到“東方紅一號”，可讓學生接著介紹“東方紅一號”的情況。） B（如說不到“東方紅一號”，問：我國人造地球衛(wèi)星進入太空的標志是什么？出示圖片，誰能給大家介紹“東方紅一號”的情況。 過渡：我國是世界上第五個獨立發(fā)射人造衛(wèi)星的國家，我這里有一張圖表，是各國第一顆人造地球衛(wèi)星的發(fā)射情況。這一欄，是原蘇聯(lián)的資料，這一…… 清同學們仔細觀察圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)，看后你想說點什么？（引導學生重點從衛(wèi)星的重量分析，得出我國的航天技術已達到世界先進水平。） 小結：是啊，當“東方紅一號”衛(wèi)星在太空奏響《東方紅》樂曲的時候，多少人曾激動得熱淚盈眶！這首樂曲好像在向世界宣告，中國已進入太空了。 剛才幾位同學給大家介紹的情況，非常具體，除此之外，還有誰能繼續(xù)說一說。（學生介紹到氣象衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星……） 小總結：通過剛才同學的介紹，我們對人造衛(wèi)星又增加了很多了解，衛(wèi)星在全球通訊、電視廣播、氣象觀測、環(huán)境監(jiān)測等方面發(fā)揮著重要作用，并取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。從1970年至今，我國共發(fā)射了50多顆各式各樣的衛(wèi)星呢。 （2）（指課題）剛才我們了解了衛(wèi)星的情況，大家看課題中，為什么把人造地球衛(wèi)星和火箭放在一起呢？ （生：衛(wèi)星是由火箭發(fā)射的……） 好，下面我們就再了解有關運載火箭的情況。 （生：介紹火箭，我國研制火箭的時間，長征火箭名稱的由來，一箭多星，走向國際市場。） （如說不到一箭多星，問：我國運載火箭有什么先進之處？） 當學生說到為外國發(fā)射衛(wèi)星時， 小結：我國的長征火箭，不但為我國發(fā)射衛(wèi)星，而且為美國成功發(fā)射過衛(wèi)星，同時，還先后成功地進行了22次對外商業(yè)發(fā)射。聽到這些，你有什么感受？ （生談感受。） 那么，老師現(xiàn)在又有問題了，我國的航天技術是不是世界最高水平，也就是說是世界第一？ （生發(fā)表見解，說出與世界先進水平的差異。） 聽到這，你又想說點什么？ （生說要好好學習之類的話……） 大家是很想當航天工程師了？老師想在呀就滿足大家的愿望，讓你也來當一回航天工程師。請你根據(jù)現(xiàn)代人們工作、生活的需要設計一顆新型衛(wèi)星或火箭，好不好？這樣吧，先構思一下設計意圖，然后在小組內討論、交流。現(xiàn)在開始。 （師巡視，指導設計） （生介紹自己的設計，及時地給與評價。） 總結： 剛才幾位同學的設計，很有實用價值，同學們能有這樣的設計，很讓人振奮，老師由衷地感到你們很了不起。希望大家從現(xiàn)在做起，學好科學文化知識，我堅信我國的航天事業(yè)在你們這一代的身上定會擁有一個更加美好的未來。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 人造地球衛(wèi)星教案 冀教版 教學設計思想： 學習人造地球衛(wèi)星方面的知識，就是要讓學生初步了解航天技術的杰出成就，通過查閱資料和圖片，使學生了解更多地球衛(wèi)星方面的知識，激發(fā)學生研究探索地球衛(wèi)星運動規(guī)律和原理的興趣。模擬實驗進一步培養(yǎng)學生推理思維能力，體會地球的引力導致衛(wèi)星圍繞地球做圓周運動的原理。 教學目標： 一、科學探究目標 1．能設法調查出各國人造地球衛(wèi)星的資料。 2．能按照一定標準對人造地球衛(wèi)星進行分類。 3．能有根據(jù)地對所研究的問題提出自己的假設。 4．能設計模擬實驗證實自己的假設。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 能主動與同學交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。 三、科學知識目標 能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 能主動與其他同學交流人造地球衛(wèi)星的發(fā)展對促進社會、經(jīng)濟進步的作用。 教學重點和難點： 重點是指導學生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識。 難點是用模擬實驗來研究衛(wèi)星的運動規(guī)律。 教學方法： 教師講授與學生活動相結合的互動教學法。 教學過程： 一.教學導入： 師：今天我們先來欣賞一些特別振奮人心的圖片，邊欣賞邊思考你有什么體會？（楊利偉在太空中的相關圖片） 師：看完圖片，你能不能用一句話說一說你的體會？ 生：很激動。 生：很讓人羨慕啊。 生：楊利偉可真棒??！我也想乘坐人造地球衛(wèi)星遨游太空。 師：楊利偉乘坐“神州五號”飛船成功的繞地球進行了飛行，那“神州五號”是什么衛(wèi)星你知道嗎？ 生：人造地球衛(wèi)星。 師：這節(jié)課我們就來共同揭開人造地球衛(wèi)星的神秘面紗。 （板書：人造地球衛(wèi)星） 二.探究過程 (1)資料交流 師：課前同學們搜集了大量關于人造地球衛(wèi)星的資料和圖片，下面我們以小組為單位交流一下你搜集到的內容，交流后選擇1、2個你認為最精彩的資料到前面來匯報，組內其他同學作為補充，看看哪個組匯報的最完善！ 生：組內進行交流。 師：我相信每個小組都收獲多多，哪個小組愿意匯報一下你收集到的資料，其他同學作為補充。 生：交流資料，教師適時給予評價。（適時板書：衛(wèi)星用途：氣象、偵查、資源調查、導航等。） 師：同學們介紹的資料非常的豐富，老師也按耐不住了，我這兒也有一部分資料要和大家一起來分享，世界上最早發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家是前蘇聯(lián)，這顆衛(wèi)星從太空向地球發(fā)出“滴滴”的聲音，這聲音雖然微小，卻震驚了世界，同時也揭開了人類向太空進軍的序幕，到現(xiàn)在為止，人類共發(fā)射了5000多顆人造地球衛(wèi)星。 （展示：中國人造地球衛(wèi)星的內容。） 師：通過剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？ 生：衛(wèi)星的功能很多，衛(wèi)星對于一個國家確實很重要。 ……. 師：衛(wèi)星對于一個國家的發(fā)展是非常重要的。鄧小平同志曾說過，如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位，衛(wèi)星的發(fā)展，是一個國家興旺發(fā)達的標志。 (2)提出問題 師：對于衛(wèi)星同學們有了一定的了解，關于衛(wèi)星同學們還有哪些問題呢？ 生:人造地球衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來，這是為什么？ 生:太空中人造衛(wèi)星很多，他們會撞上嗎？ 生:人造衛(wèi)星靠什么燃料飛行？ …… 師：同學們想知道的很多，我們今天就拿其中一個重點來研究，為什么人造衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來?同學們可以猜想一下原因。 (3)猜想假設 生:是因為地球引力的吸引。 生:是科學家的作用。 生:是遙控的作用。 師:同學們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰的猜想正確，該怎么辦？ 生 :做實驗。 (4)設計實驗 師:今天我們要做的實驗和以前的不太一樣，今天我們要做的是個模擬實驗，我們先來看下面的這個問題 （出示問題：實驗用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？） 生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛(wèi)星。 師:（出示溫馨提示：衛(wèi)星的飛行速度不同，衛(wèi)星離地球距離不同，衛(wèi)星質量不同，如何利用這些材料來設計模擬實驗？）下面我們就圍繞著這幾個問題進行設計實驗，小組同學先設計方案。 生：小組討論，交流方案。 師：哪一個組來說一下你們的方案？其他組認真聽，一會兒進行補充。 生：交流方案。 師:在實驗中我們應該注意哪些問題？ 生:把棉線舉過頭頂。 生:站在里同學遠一點的地方。 生：旋轉的小球不要擊傷同學或自己，不要讓小球脫手。 生：小組同學要注意合作。 師：下面同學們邊實驗，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實驗發(fā)現(xiàn)。 （學生分組實驗，教師巡視指導，找到一個比較快的組，把實驗結論板書到黑板上。） (5)匯報交流 師：我們請這個組來讀一讀你們的實驗結論，其他組聽一聽你們有沒有不同的意見。 生：（說出不同的意見。） 生：我們組認為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。 師：出現(xiàn)了不一樣的體會，不要緊，我們再回到實驗，讓實驗來說明問題，先聽清這次實驗的要求，要保持小球的質量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長，另一次放到最短，這一次你再來試一試，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 生：操作。 生：繩子越短，拉力越大 師：小球能夠做圓周運動，是因為有繩子的拉力，人造地球衛(wèi)星和地球之間并沒有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？ 生：是地球的引力。（板書∶ 飛行原理：地球引力） 師：說的非常好！剛才我們認識了衛(wèi)星，之所以能圍繞地球飛行，是因為有地球引力的作用，現(xiàn)在請同學們思考：只有地球引力，衛(wèi)星就可以繞地球飛行了嗎？同學們想象一下，如果有一個衛(wèi)星放在我們的操場上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛(wèi)星之所以能繞地球飛行而不掉下來，原因是什么? 生：需要有很高的速度，還有地球引力。 師：解釋的很精彩！要有一個足夠的動力，要給衛(wèi)星一個足夠的速度，“神舟5號”飛上太空就需要很高的速度。（板書：速度） 師：今天我們還要認識一種特殊的衛(wèi)星。邊看圖片，邊聽錄音。這是什么衛(wèi)星？ 生：是地球同步衛(wèi)星。 師：根據(jù)名字 你覺得它有什么特點？ 生：他轉動的速度和地球轉動的速度一樣。 師：從地球上看，它是靜止的還是運動的？ 生：靜止的。 師：它真的是靜止不動的嗎？ 生：它只是相對于地球來說是靜止不動的，如果相對于火星，它又是運動的，參照物不同。 師：試用以前學過的相對運動的原理，設計一個模擬實驗解釋自己的結論。老師已經(jīng)準備好了這個模擬實驗的步驟要求，課下同學們到老師這來取，看看那一個組設計的最完美，最有創(chuàng)意。下節(jié)課我們再進行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來說一說這節(jié)課你學到了什么？ 生：…… (三)升華 師：同學們，希望你們經(jīng)歷每一個探索的過程，享受每一次成功的喜悅，成為一個愛科學，懂科學的人。 板書設計：