2019-2020年蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念 3》WORD版教案.doc

2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念 3WORD版教案教學(xué)目的：知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)已有的識字方法，運用查字典和聯(lián)系語境的方式，理解博覽群書、翔實可信、掙脫等詞語的意思。能力目標(biāo)：采用語言轉(zhuǎn)化和想象畫面的方式，體會運用數(shù)據(jù)的好處，感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。情感目標(biāo)：憑借語言文字，在品詞析句中，體驗談遷編寫國榷的艱辛，遭遇厄運的痛苦，從而感受談遷厄運打不垮的信念。教學(xué)過程：一、課題入手理解厄運。讀課題，理解厄運是什么意思，舉例說明。二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運。1文中的厄運降臨在誰的身上？2介紹對談遷的了解，理解：博覽群書、翔實可信3降臨在這位史學(xué)家談遷身上的厄運是什么？三、緊扣國榷探究厄運。我們不禁要問這是一部怎樣的國榷？被小偷偷走了，為什么稱得上是厄運呢？認(rèn)真讀課文的1、2自然段，在字里行間找一找，可以用筆圈圈、劃劃。方案一：有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。賞析這句話中的字詞。從一點、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實可信的明史，付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。方案二：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。1讀句子，當(dāng)這些簡潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾，分別讀出了什么？2句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數(shù)據(jù)，可以換成哪些詞語或句子呢？3數(shù)據(jù)不僅能化為詞語或句子，它們的表現(xiàn)力是很豐富的，還能透過這一個個數(shù)據(jù)，聯(lián)想到一幅幅生動的畫面。從而感受國榷是談遷的心血。4有感情的朗讀句子，讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵，感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。5喜悅還洋溢在談遷的臉上，國榷卻被小偷偷走了，這難道還不是厄運嗎？為什么？四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運。1遭遇如此厄運，談遷他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心？2談遷就這樣被厄運打垮了嗎？很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從新撰寫這部史書。讀句子，理解掙脫，想象談遷的內(nèi)心，感悟談遷的信念。五、作業(yè)。完成作業(yè)紙上的練習(xí)。附送：2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念WORD教案【課題】厄運打不垮的信念（蘇教版小學(xué)語文五年級上冊）【教材簡介】本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課7個生字。理解由生字組成的詞語。3、 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望?！局攸c、難點】重點：讀懂第二、三自然段，體會談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。難點：理解談遷在困境中兩次撰寫明史巨著國榷的動因?！驹O(shè)計理念】憑借具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生充分去讀、去說、去感悟，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，進(jìn)行思想教育。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。【設(shè)計思路】“讀”中感知，“讀”中悟情，“讀”中練說?！窘虒W(xué)過程】第一課時初讀課文，整體感知，理清層次；學(xué)習(xí)第一部分；指導(dǎo)寫字。第二課時一、 復(fù)習(xí)檢查，明確要求1、 上節(jié)課，我們初讀了課文，解決了一些由課題提出的問題，回憶一下，“厄運打不垮的信念”是誰的什么信念的？2、 生說，師隨機板書：立志編史3、 那么談遷的理想實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了），齊讀有關(guān)語句：“經(jīng)過20多年國榷?！卑鍟和瓿删拗普勥w完成了這樣一部鴻篇巨制，心情是多么的喜悅呀！再讀一讀，把自己當(dāng)作談遷，讀出心中的喜悅來。（再齊讀）4、（指著黑板上的問號）上節(jié)課大家提出的“？”中，還有兩個未解決，是哪兩個問題的？（指名生說）這節(jié)課，我們就來解決這兩個“？”。二、精讀第二部分，感受談遷1、請大家自學(xué)課文的第二部分（第2、3自然段），看看“厄運”是什么？“打不垮”的具體表現(xiàn)有哪些呢？找出有關(guān)語句來，在語句旁的空白處寫寫自己的體會。2、讀后討論交流。（一）討論“厄運”1、“厄運”是什么呢？指名讀相關(guān)的語句：“可是就下落不明?！?、這可是談遷用了20多年的心血寫成的呀！再次出示語句：“經(jīng)過20多年國榷?！?、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有（板書：化為烏有），（引讀：這對任何人來說生齊讀“都是致命的打擊?！备螞r生齊讀“此時的談遷老人了?！彼藭r此刻的表現(xiàn)怎樣齊讀“他茶飯不思，夜難安寢不停流淌?！?）（板書：熱淚流淌）此時此刻談遷這位老人“茶飯不思、夜難安寢”，他思考的是什么呢？（引導(dǎo)生說，如：“國榷啊，你到底在哪兒呢？”“天哪！難道我的理想就這樣破滅了嗎？難道我這20多年的心血都白費了嗎？”）4、 讀第2自然段中“面對這部可以流傳千古只有兩行熱淚不停流淌?！保ǚ椒ǎ糊R讀開頭一句和“20多年的心血不停流淌?！敝该蝗俗x中間“丟書稿”部分。）（二）討論“打不垮”1、厄運打垮談遷了嗎？（沒有）怎么看出來的？（生齊讀“很多人以為從頭撰寫這部史書?！?）（板書：掙脫痛苦 從頭撰寫）2、是什么原因使得談遷沒有被這厄運打垮呢？生說，師隨機出示句子：“談遷立志要編寫一部翔實可信的明史?！饼R讀。3、再齊讀“很多人以為從頭撰寫這部史書?！弊x出談遷的堅決來！4、厄運沒有打垮談遷，還有哪些表現(xiàn)呢？出示語句：“他一襲破衫奮筆疾書?！饼R讀，讀后問：讀了這幾句，你有怎樣些體會？（感覺到談遷：不怕苦、不怕累、不怕孤獨、不怕?。┐藭r此刻，他心里只有一個念頭，那就是（生齊說：寫成史書?。?、再齊讀：“他一襲破衫奮筆疾書?！弊x后師飽含深情地敘述：“是啊，談遷知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多，他要和時間賽跑，他一定要在自己的有生之年完成這部史書，實現(xiàn)理想！”6、這部史書完成了嗎？（完成了）齊讀有關(guān)語句：“又經(jīng)過了談遷也因此名垂青史?！保ò鍟褐匦峦瓿?名垂青史）師補充敘述：我們今天看到的國榷，1958年由中華書局出版，已在全世界公開發(fā)行。三、學(xué)習(xí)第三部分，明晰道理1、讀到這里，我們真為談遷老人感到由衷的高興，因為他終于在自己的有生之年完成了明史國榷的寫作，實現(xiàn)了理想。2、那么，作者寫這篇文章要告訴我們什么道理呢？齊讀最后一節(jié)。（板書：難免有但只要就）四、練習(xí)說話，情感升華1、課文學(xué)到這里你最想對誰說點兒什么呢？（幻燈片出示：“談遷、同學(xué)們、自己” ）各人先準(zhǔn)備一下。2、指名說，說后再齊次讀最后一節(jié)。3、除了本文所講的談遷外，你還知道有哪些也像談遷這樣面對厄運，毫不畏懼，堅定信念，最終實現(xiàn)了理想的人嗎，他們有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說如：司馬遷、張海迪、貝多芬、霍金等中外名人的故事）五、學(xué)習(xí)寫法，“走個來回”1、請大家再仔細(xì)地讀讀課文，看看本文在寫法方面有哪些特別值得我們學(xué)習(xí)的地方，這樣寫有什么好處？2、讀后討論交流。（如：列數(shù)字的寫法，通過這些具體的數(shù)字就能更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信心的堅定，更突出地表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）六、小結(jié)全文，贈送名言1、師指著黑板進(jìn)行全文小結(jié)，然后師繼續(xù)說：最后，老師想送幾句有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言給大家，與大家共勉。出示語句：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?、指名讀，引導(dǎo)簡單理解一下，齊讀。七、布置作業(yè)1、積累關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言；2、閱讀關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名人故事。八、板書設(shè)計 立志編史 完成巨制20 厄運打不垮的信念 化為烏有 熱淚流淌 難免有但只要 掙脫痛苦 從頭撰寫 就 重新完成 名垂青史