2019-2020年蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念 3》WORD版教案.doc
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2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念 3WORD版教案教學目的:知識目標:復習已有的識字方法,運用查字典和聯系語境的方式,理解博覽群書、翔實可信、掙脫等詞語的意思。能力目標:采用語言轉化和想象畫面的方式,體會運用數據的好處,感受數據的表現力。情感目標:憑借語言文字,在品詞析句中,體驗談遷編寫國榷的艱辛,遭遇厄運的痛苦,從而感受談遷厄運打不垮的信念。教學過程:一、課題入手理解厄運。讀課題,理解厄運是什么意思,舉例說明。二、檢查預習了解厄運。1文中的厄運降臨在誰的身上?2介紹對談遷的了解,理解:博覽群書、翔實可信3降臨在這位史學家談遷身上的厄運是什么?三、緊扣國榷探究厄運。我們不禁要問這是一部怎樣的國榷?被小偷偷走了,為什么稱得上是厄運呢?認真讀課文的1、2自然段,在字里行間找一找,可以用筆圈圈、劃劃。方案一:有一次,為了抄一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路。賞析這句話中的字詞。從一點、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實可信的明史,付出的辛勞。引導學生有情感的朗讀。方案二:經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。1讀句子,當這些簡潔、凝練的數字跳入眼簾,分別讀出了什么?2句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數據,可以換成哪些詞語或句子呢?3數據不僅能化為詞語或句子,它們的表現力是很豐富的,還能透過這一個個數據,聯想到一幅幅生動的畫面。從而感受國榷是談遷的心血。4有感情的朗讀句子,讀出數據背后豐富的內涵,感受數據非凡的表現力。5喜悅還洋溢在談遷的臉上,國榷卻被小偷偷走了,這難道還不是厄運嗎?為什么?四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運。1遭遇如此厄運,談遷他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。讀著這句話你感受到談遷怎樣的內心?2談遷就這樣被厄運打垮了嗎?很多人以為他再也站不起來了,但厄運并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從新撰寫這部史書。讀句子,理解掙脫,想象談遷的內心,感悟談遷的信念。五、作業(yè)。完成作業(yè)紙上的練習。附送:2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念WORD教案【課題】厄運打不垮的信念(蘇教版小學語文五年級上冊)【教材簡介】本文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事,表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力?!灸繕祟A設】1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學會本課7個生字。理解由生字組成的詞語。3、 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅定的信念,就會有希望?!局攸c、難點】重點:讀懂第二、三自然段,體會談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。難點:理解談遷在困境中兩次撰寫明史巨著國榷的動因。【設計理念】憑借具體的語言材料,引導學生充分去讀、去說、去感悟,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感,進行思想教育。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?!驹O計思路】“讀”中感知,“讀”中悟情,“讀”中練說?!窘虒W過程】第一課時初讀課文,整體感知,理清層次;學習第一部分;指導寫字。第二課時一、 復習檢查,明確要求1、 上節(jié)課,我們初讀了課文,解決了一些由課題提出的問題,回憶一下,“厄運打不垮的信念”是誰的什么信念的?2、 生說,師隨機板書:立志編史3、 那么談遷的理想實現了嗎?(實現了),齊讀有關語句:“經過20多年國榷?!卑鍟和瓿删拗普勥w完成了這樣一部鴻篇巨制,心情是多么的喜悅呀!再讀一讀,把自己當作談遷,讀出心中的喜悅來。(再齊讀)4、(指著黑板上的問號)上節(jié)課大家提出的“?”中,還有兩個未解決,是哪兩個問題的?(指名生說)這節(jié)課,我們就來解決這兩個“?”。二、精讀第二部分,感受談遷1、請大家自學課文的第二部分(第2、3自然段),看看“厄運”是什么?“打不垮”的具體表現有哪些呢?找出有關語句來,在語句旁的空白處寫寫自己的體會。2、讀后討論交流。(一)討論“厄運”1、“厄運”是什么呢?指名讀相關的語句:“可是就下落不明?!?、這可是談遷用了20多年的心血寫成的呀!再次出示語句:“經過20多年國榷?!?、20多年的心血轉眼之間化為烏有(板書:化為烏有),(引讀:這對任何人來說生齊讀“都是致命的打擊?!备螞r生齊讀“此時的談遷老人了?!彼藭r此刻的表現怎樣齊讀“他茶飯不思,夜難安寢不停流淌?!?)(板書:熱淚流淌)此時此刻談遷這位老人“茶飯不思、夜難安寢”,他思考的是什么呢?(引導生說,如:“國榷啊,你到底在哪兒呢?”“天哪!難道我的理想就這樣破滅了嗎?難道我這20多年的心血都白費了嗎?”)4、 讀第2自然段中“面對這部可以流傳千古只有兩行熱淚不停流淌?!保ǚ椒ǎ糊R讀開頭一句和“20多年的心血不停流淌?!敝该蝗俗x中間“丟書稿”部分。)(二)討論“打不垮”1、厄運打垮談遷了嗎?(沒有)怎么看出來的?(生齊讀“很多人以為從頭撰寫這部史書?!?)(板書:掙脫痛苦 從頭撰寫)2、是什么原因使得談遷沒有被這厄運打垮呢?生說,師隨機出示句子:“談遷立志要編寫一部翔實可信的明史?!饼R讀。3、再齊讀“很多人以為從頭撰寫這部史書?!弊x出談遷的堅決來!4、厄運沒有打垮談遷,還有哪些表現呢?出示語句:“他一襲破衫奮筆疾書?!饼R讀,讀后問:讀了這幾句,你有怎樣些體會?(感覺到談遷:不怕苦、不怕累、不怕孤獨、不怕?。┐藭r此刻,他心里只有一個念頭,那就是(生齊說:寫成史書?。?、再齊讀:“他一襲破衫奮筆疾書。”讀后師飽含深情地敘述:“是啊,談遷知道生命留給自己的時間已經不多,他要和時間賽跑,他一定要在自己的有生之年完成這部史書,實現理想!”6、這部史書完成了嗎?(完成了)齊讀有關語句:“又經過了談遷也因此名垂青史?!保ò鍟褐匦峦瓿?名垂青史)師補充敘述:我們今天看到的國榷,1958年由中華書局出版,已在全世界公開發(fā)行。三、學習第三部分,明晰道理1、讀到這里,我們真為談遷老人感到由衷的高興,因為他終于在自己的有生之年完成了明史國榷的寫作,實現了理想。2、那么,作者寫這篇文章要告訴我們什么道理呢?齊讀最后一節(jié)。(板書:難免有但只要就)四、練習說話,情感升華1、課文學到這里你最想對誰說點兒什么呢?(幻燈片出示:“談遷、同學們、自己” )各人先準備一下。2、指名說,說后再齊次讀最后一節(jié)。3、除了本文所講的談遷外,你還知道有哪些也像談遷這樣面對厄運,毫不畏懼,堅定信念,最終實現了理想的人嗎,他們有哪些表現呢?(引導學生說如:司馬遷、張海迪、貝多芬、霍金等中外名人的故事)五、學習寫法,“走個來回”1、請大家再仔細地讀讀課文,看看本文在寫法方面有哪些特別值得我們學習的地方,這樣寫有什么好處?2、讀后討論交流。(如:列數字的寫法,通過這些具體的數字就能更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信心的堅定,更突出地表現人物的品質。)六、小結全文,贈送名言1、師指著黑板進行全文小結,然后師繼續(xù)說:最后,老師想送幾句有關戰(zhàn)勝挫折的名言給大家,與大家共勉。出示語句:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男?!薄皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來?!?、指名讀,引導簡單理解一下,齊讀。七、布置作業(yè)1、積累關于戰(zhàn)勝挫折的名言;2、閱讀關于戰(zhàn)勝挫折的名人故事。八、板書設計 立志編史 完成巨制20 厄運打不垮的信念 化為烏有 熱淚流淌 難免有但只要 掙脫痛苦 從頭撰寫 就 重新完成 名垂青史- 配套講稿:
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- 厄運打不垮的信念 3 2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念 3WORD版教案 2019 2020 年蘇教版五 年級 上冊 厄運 打不垮 信念 WORD 教案
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