2019年(春)三年級美術下冊 第6課《我們愛勞動》說課稿 浙美版.doc

2019年(春)三年級美術下冊 第6課我們愛勞動說課稿 浙美版各位評為老師好：今天我說的是浙美版第五冊第6 課我們愛勞動根據說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設計五個部分進行說科課。一、教材分析本課是屬于“造型、表現(xiàn)的內容。按課標的要求，初步認識形,色等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望. 通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變萬化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學生的思維?；趯滩牡姆治觯_定如下教學目標：認知目標：在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力。 情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。操作目標：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術基礎，本著使學生提高對美得感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點: 重點：學習人物動態(tài)的畫法難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。課前準備 前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術教學，完成教學任務，因此準備美術的工具是上好課的前提條件。 （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等二、教法學法都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據本課的性質及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學法為主，結合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。三、教學過程 課程標準提出: “美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學流程如下：1.情境引入。教師用課件播放勞動最光榮的音樂，展示秋天辛勤農民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產生興趣，為學生下一環(huán)節(jié)學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動）2.師生探究，擴散思維接著展示一段視頻是關于教師本人在家抹地板的內容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現(xiàn)勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。教師總結：人在勞動時產生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。教師設問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？學生體驗：小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動： 一個學生來模仿曬魚干的動作。觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？頭怎樣變化？（看魚干。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調、平衡關系。并欣賞米勒的拾穗不僅讓學生分析人物的動態(tài)，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。教師在學生討論分析后予以總結各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。3.注重動態(tài)，感受勞動美通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學學生已經能夠理解勞動中的動態(tài)美，和平衡關系。勞動的環(huán)境也能達到畫面?zhèn)魃竦男Ч?。在這一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學生嘗試練習一張關于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放勞動最光榮營造輕松的氛圍，讓學生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會引導學生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創(chuàng)作。在美術教學過程中，教師只是組織者，引導者，真正體現(xiàn)以學生為主體，成為學習的主人。4.激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價。美術課程標準指出“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評 在這基礎上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們去創(chuàng)造的道理。5.總結歸納，課后延伸?？茖W精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結束時注重課上的總結，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現(xiàn)的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。附送：2019年(春)三年級美術下冊 第7課威武的盾牌說課稿 人美版我上的威武的盾牌這一課是屬于人美版第6冊的第7課，它是屬于“設計、運用”領域。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物或人物圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學中激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學習的能力。本課的教學目標是讓學生了解古代盾牌的知識，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設計盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教學重點是學習盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學難點是設計富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認識盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結盾牌這5個大塊來表現(xiàn)威武的盾牌這一課的：一，引出盾牌 播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，給學生一個強烈的視覺沖擊力，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個鋪墊，也讓學生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關重要的作用。二，認識盾牌 用走入展廳的形式讓學生認識盾牌，這部分我設計了兩個展廳目的是用比較的形式引出本課的重點是要設計威武的盾牌。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物和人物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，創(chuàng)設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。而在鼓勵學生回答問題時我用了自己做的盾牌來表揚學生，激發(fā)學生的積極性。這個環(huán)節(jié)在上A級課時是沒有的，后來王老師給我提出來，感覺這節(jié)課沒有亮點，沒有眼前一亮的感覺，就提議加了這一部分。這是為下面認識范例，學習技法做了鋪墊，上下來確實有畫龍點睛之筆。三，表現(xiàn)盾牌這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分，先是教師自己制作范作，在制作范作時也讓學生親手上來擺一擺，在認識了盾牌的各種形狀的同時，學習用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學生手中豐富的作品，用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養(yǎng)，而我的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。四，展示盾牌在作品的展評部分，每一組派代表上臺展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過選取學生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。五，總結盾牌這里我又設計了一段戰(zhàn)爭錄像，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學生在意識中認可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。