2019-2020年二年級語文下冊 小英雄于連教案 語文A版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 小英雄于連教案 語文A版 教學目標： 1.會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。 教學重難點： 重點： 1. 會認6個生字，會寫8個字。 2. 2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。 難點：掌握本課8個會寫字。 教學準備：生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。 教學時數(shù)：2課時。 　 　　　　　　　　　　 第一課時 　課時目標： 　　　1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學習的感情。 　　　2.學會講這個故事。 　　　3.朗讀課文。 　教學重難點： 　　　1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。 　　　2.理解故事內(nèi)容，學習小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。 　教具過程： 　　一、看圖導(dǎo)入，引出課題。 　　1.導(dǎo)語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎 　　2.出示課文插圖，引導(dǎo)學生觀察。 　　你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎 　　(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。) 　　教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。) 　　板書課題：小英雄于連 　　3.齊讀課題。 　　二、質(zhì)疑。 　　讀了課題，你有什么問題嗎 　　歸納學生的疑問，老師課件演示。 　　小英雄于連什么樣 　　為什么稱于連為小英雄 　　三、初讀課文，了解大意。 　　自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。 　　標出課文的自然段。（五個） 　　指名讀課文，糾正字音。 　　全班齊讀，檢查字音。 　　說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題 　　(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。) 　　四、深入了解，解決疑問。 　　學習第一自然段。 　　自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。 　　1.匯報。 　　電腦演示圖片。 　　指導(dǎo)朗讀。（讀出小男孩調(diào)皮的感覺。) 　　學習第二至第四自然段。 　　過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學習。 　　指名接龍讀這個故事，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。 　　介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。 　　這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。 　　討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法最好從中你覺得于連是個怎樣的孩子 　　指導(dǎo)朗讀。（讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)（課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。 　　學習第五自然段。 　　2.齊讀。 　　提問：人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄 　　（因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。) 　　兩人一組，互相講講這個故事。 　?。ㄗプ∫c：當時的情況——敵人點燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。) 　　總結(jié) 　　質(zhì)疑。 　　這兩個問題解決了嗎 　　總結(jié)。 　　你應(yīng)該向小英雄學習什么(學習他機智，勇敢，果斷的品質(zhì)) 　　3.你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小、草原小姐妹) 　　 　　　　　　　　　　　 第二課時 　　教學目標： 　　　　學會本課生字。 　　　　指導(dǎo)學生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。 　　教學重難點： 　　　　學會本課生字新詞。 　　教學過程： 　　一、檢查復(fù)習。 　　請學生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學生注意禮貌，認真聽。 　　出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。 　　英雄豎立塑造男孩歡聲雷動 　　二、自主識字。 　　用自己喜歡的識字方法識記生字。 　　同桌兩人互相說說記字的方法。 　　全班匯報交流。 　　三、鞏固訓練。 　　看拼音選字。 　　qng zh------慶祝 　　tng xing------銅像 　　juǎn huā-----卷花 　　反義詞。 　　勝-------敗 　　在田字格里書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。 　　擴詞練習 　　造：創(chuàng)造制造造就 　　勝：勝利引人入勝勝出 　　感：感動感人情感 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽1教學實錄 浙教版 教學要求： 1.學會本課生字、新詞。 2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。 3.能看單幅圖，理解課文意思。 4.會分角色有感情地朗讀課文。 教學重點： 1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。 2.會分角色有感情地朗讀課文。 教學難點： 1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。 2.青蛙在不同階段的形體變化。 第一課時 一、教學字、詞。 1.劃出帶有生字的新詞。(讀) 2.自學生字。反饋：學會了什么？ 3.師重點教： 蹲——右半部筆畫。 鯉、蹲——左半部最后——筆為提。 鼓——左上部上橫長下橫短。 碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語) 4.生字連詞讀。 5.書寫生字、指導(dǎo)。 二、朗讀課文：要求正確、整齊。 第二課時 一、讀題，導(dǎo)入。 師：同學們，我們今天繼續(xù)學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。 生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。 師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。 生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。 二、復(fù)習字詞。 師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得？ 生：記得。 師：那好，我們來看生字卡片。 生：腦。 師：書空右半部分。 生：點、橫、撇、點、豎折、豎。 師：不錯，再看—— 生：袋。 師：書空它的上半部。 生：撇、豎、橫、斜勾、點。 師：看，下面一個字可難了！ 生：蹲。 師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫？ 生：12畫。 師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧！(生寫，師板書) 生：鯉。 師：寫這個字的時候要注意什么呢？ 生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。 師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方？ 生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。 師：板書：鼓 生：鼓。 師：給它組個詞。 生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。 師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念，你們愿意試試嗎？ 生：愿意。 師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。 生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。 三、引人課文。 師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的？你來說，我來畫好嗎？ 生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。 師：是這樣嗎？ 生：不對，尾巴太短了。 師：噢，那就這樣吧，可以了嗎？ 生：可以了。 師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。 生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。 師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。 生：(做手勢)。 師：噢，是這樣！你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴！我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎？ (生寫甩)。 師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學。 生：想的。 師：那好，你仔細看著，不然你可學不會！(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎？ 生：會 師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。 生：大大的腦袋； 師：寬嘴巴。 生：寬寬的嘴巴。 師：黑身子。 生：黑黑的身子。 師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪？ 生：一只！一條！ 師：看(打開投影)，這兒有多少啊？ 生：十二只！十三只： 師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢？ 生：一群！ 師：真能干！還有一道題，你會做嗎？ 生：什么題？ 師：仔細看著！(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。 師：對！小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。 生：(讀) 師：聽老師讀一遍，好嗎？(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。 生：(讀) 師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？ 生：長出了兩條后腿。 師：(師畫)是這樣的嗎？ 生：是的。 師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？都用筆在書上劃出來。 生：(邊讀邊劃) 師：學好了嗎？他們找誰打聽媽媽了？ 生：鯉魚媽媽！ 師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。 生：我們的媽媽在哪里？ 師：誰向我打聽？ 生：我！我！(搶著答) 師：不急，一個一個來！ 生：(一次又一次地練習) 師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。 (師生對讀，邊讀邊做動作) 師：誰愿意上來表演這一段！注意，要把所有的動作都表演進去！ 生：(表演) 師：來，評價一下，他們演得怎么樣？動作都到位了嗎？ 生：“迎”還沒有做出來。 師：怎么樣是“迎”？誰來試試？ 生：(表演“迎”) 師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板) 師：再請幾個小朋友來演一演。(生演) 師：他們這回表演得怎么樣？ 生：很好！ 師：來：我們一起來把這一段讀一遍。 生：(齊讀) 師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢？ 生：因為它們看見…… 師：快看看書上的圖吧。 生：我知道了！小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了！ 師：你說得真好！小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。 生：(讀蝌蚪的話) 師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天—— 生：又長出了兩條前腿。 師：誰上來在黑板上畫一畫？其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫) 師：畫對了嗎？ 生：可以。 師：為什么說是“又”長出兩條前腿。 生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。 師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。 生：(學習) 師：準備好了嗎？ 生：好了。 師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎？ 師：連忙追？怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演) 師：誰上來表演這一段？(學生表演) 師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。 四、總結(jié)、布置作業(yè)。 師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢？到底誰說得對？ 生：都對！把它們倆的話合起來就通好了。 師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？ 生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。 師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊？ 生：青蛙。 師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學幫你解決的？ 生：(提問) 師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。