2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小英雄于連教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小英雄于連教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2. 2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。 難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 　 　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。 　　　2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。 　　　3.朗讀課文。 　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。 　　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智，遇事果斷的品質(zhì)。 　教具過(guò)程： 　　一、看圖導(dǎo)入，引出課題。 　　1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎 　　2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 　　你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎 　　(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。) 　　教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。) 　　板書(shū)課題：小英雄于連 　　3.齊讀課題。 　　二、質(zhì)疑。 　　讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎 　　歸納學(xué)生的疑問(wèn)，老師課件演示。 　　小英雄于連什么樣 　　為什么稱于連為小英雄 　　三、初讀課文，了解大意。 　　自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。 　　標(biāo)出課文的自然段。（五個(gè)） 　　指名讀課文，糾正字音。 　　全班齊讀，檢查字音。 　　說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)初讀課文，你了解了哪些問(wèn)題 　　(兩個(gè)問(wèn)題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。) 　　四、深入了解，解決疑問(wèn)。 　　學(xué)習(xí)第一自然段。 　　自己讀第一自然段，把描寫(xiě)小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出來(lái)。 　　1.匯報(bào)。 　　電腦演示圖片。 　　指導(dǎo)朗讀。（讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。) 　　學(xué)習(xí)第二至第四自然段。 　　過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。 　　指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。 　　介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。 　　這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫(huà)出來(lái)。 　　討論：比較前兩種方法，為什么說(shuō)于連的撒尿辦法最好從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子 　　指導(dǎo)朗讀。（讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣。)（課件演示，在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。 　　學(xué)習(xí)第五自然段。 　　2.齊讀。 　　提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄 　?。ㄒ?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。) 　　兩人一組，互相講講這個(gè)故事。 　?。ㄗプ∫c(diǎn)：當(dāng)時(shí)的情況——敵人點(diǎn)燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。) 　　總結(jié) 　　質(zhì)疑。 　　這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎 　　總結(jié)。 　　你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)他機(jī)智，勇敢，果斷的品質(zhì)) 　　3.你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小、草原小姐妹) 　　 　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　　學(xué)會(huì)本課生字。 　　　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、檢查復(fù)習(xí)。 　　請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語(yǔ)言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽(tīng)。 　　出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。 　　英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng) 　　二、自主識(shí)字。 　　用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。 　　同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。 　　全班匯報(bào)交流。 　　三、鞏固訓(xùn)練。 　　看拼音選字。 　　qng zh------慶祝 　　tng xing------銅像 　　juǎn huā-----卷花 　　反義詞。 　　勝-------敗 　　在田字格里書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。 　　擴(kuò)詞練習(xí) 　　造：創(chuàng)造制造造就 　　勝：勝利引人入勝勝出 　　感：感動(dòng)感人情感 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小蝌蚪找媽媽1教學(xué)實(shí)錄 浙教版 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2.了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。 3.能看單幅圖，理解課文意思。 4.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。 2.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。 2.青蛙在不同階段的形體變化。 第一課時(shí) 一、教學(xué)字、詞。 1.劃出帶有生字的新詞。(讀) 2.自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么？ 3.師重點(diǎn)教： 蹲——右半部筆畫(huà)。 鯉、蹲——左半部最后——筆為提。 鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。 碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語(yǔ)) 4.生字連詞讀。 5.書(shū)寫(xiě)生字、指導(dǎo)。 二、朗讀課文：要求正確、整齊。 第二課時(shí) 一、讀題，導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。 生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。 師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。 生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。 二、復(fù)習(xí)字詞。 師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文，還記不記得？ 生：記得。 師：那好，我們來(lái)看生字卡片。 生：腦。 師：書(shū)空右半部分。 生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。 師：不錯(cuò)，再看—— 生：袋。 師：書(shū)空它的上半部。 生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。 師：看，下面一個(gè)字可難了！ 生：蹲。 師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫(huà)？ 生：12畫(huà)。 師：它的右半部那么多，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！(生寫(xiě)，師板書(shū)) 生：鯉。 師：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？ 生：左邊這個(gè)魚(yú)字旁的最后一筆是提。 師：說(shuō)得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方？ 生：魚(yú)和足作偏旁時(shí)，他們的最后一筆都變成提。 師：板書(shū)：鼓 生：鼓。 師：給它組個(gè)詞。 生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。 師：說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師讓大家“開(kāi)小火車”念，你們?cè)敢庠囋噯幔? 生：愿意。 師：我們來(lái)比比，看哪組“火車”最快、最好。 生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚(yú)、變短了。 三、引人課文。 師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎？ 生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 師：是這樣嗎？ 生：不對(duì)，尾巴太短了。 師：噢，那就這樣吧，可以了嗎？ 生：可以了。 師：奇怪了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。 生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。 師：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。 生：(做手勢(shì))。 師：噢，是這樣！你們看(指生字卡片)，你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴！我們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎？ (生寫(xiě)甩)。 師：字寫(xiě)得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。 生：想的。 師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)！(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎？ 生：會(huì) 師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。 生：大大的腦袋； 師：寬嘴巴。 生：寬寬的嘴巴。 師：黑身子。 生：黑黑的身子。 師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫(huà)了多少小蝌蚪？ 生：一只！一條！ 師：看(打開(kāi)投影)，這兒有多少??？ 生：十二只！十三只： 師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢？ 生：一群！ 師：真能干！還有一道題，你會(huì)做嗎？ 生：什么題？ 師：仔細(xì)看著！(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。 師：對(duì)！小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，就讀第一段。 生：(讀) 師：聽(tīng)老師讀一遍，好嗎？(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。 生：(讀) 師：這回讀得不錯(cuò)，小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？ 生：長(zhǎng)出了兩條后腿。 師：(師畫(huà))是這樣的嗎？ 生：是的。 師：好，請(qǐng)你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？都用筆在書(shū)上劃出來(lái)。 生：(邊讀邊劃) 師：學(xué)好了嗎？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？ 生：鯉魚(yú)媽媽！ 師：(出示——鯉魚(yú))我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽(tīng)。 生：我們的媽媽在哪里？ 師：誰(shuí)向我打聽(tīng)？ 生：我！我！(搶著答) 師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)！ 生：(一次又一次地練習(xí)) 師：交換一下，你們念鯉魚(yú)媽媽，我念小蝌蚪。 (師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作) 師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段！注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去！ 生：(表演) 師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣？動(dòng)作都到位了嗎？ 生：“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。 師：怎么樣是“迎”？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：(表演“迎”) 師：嗅，原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板) 師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演) 師：他們這回表演得怎么樣？ 生：很好！ 師：來(lái)：我們一起來(lái)把這一段讀一遍。 生：(齊讀) 師：讀得很好，老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢？ 生：因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)…… 師：快看看書(shū)上的圖吧。 生：我知道了！小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了！ 師：你說(shuō)得真好！小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。 生：(讀蝌蚪的話) 師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天—— 生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。 師：誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)？其余的小朋友在書(shū)上畫(huà)。(請(qǐng)一人上來(lái)畫(huà)) 師：畫(huà)對(duì)了嗎？ 生：可以。 師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。 生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。 生：(學(xué)習(xí)) 師：準(zhǔn)備好了嗎？ 生：好了。 師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎？ 師：連忙追？怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演) 師：誰(shuí)上來(lái)表演這一段？(學(xué)生表演) 師：你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。 四、總結(jié)、布置作業(yè)。 師：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲(chóng)還頂呱呱呢？到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 生：都對(duì)！把它們倆的話合起來(lái)就通好了。 師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？ 生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。 師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)??？ 生：青蛙。 師：剛才，你們幫老師解決了很多問(wèn)題，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的？ 生：(提問(wèn)) 師：請(qǐng)大家在課題下面寫(xiě)上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫(xiě)上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。