2019年(春季版)五年級語文下冊《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案冀教版.doc

2019年(春季版)五年級語文下冊少年閏土導(dǎo)學(xué)案冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會寫7個生字，正確讀寫本課詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。溫馨提示：1、學(xué)習(xí)重點： 抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。2、學(xué)法提示： 本文是寫人的文章，人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，本文抓住這些特點，把人物刻畫得十分成功。認(rèn)真讀課文，抓住對閏土的外貌、語言、動作、的描寫，體會閏土這個人物的特點。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方法讀書，借助工具書理解字詞，難讀難懂的地方多讀幾遍。把自己的能力展示一下吧： 1、我會寫ku xi ch fn c wei ch shen mnhunhun 2、給加點字選擇正確的讀音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空間(kn kn) 3、辨字組詞 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 賊（ ） 櫥（ ） 紐（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 賤（ ） 廚（ ） 二、初讀感悟。1通過讀文，我知道課文描寫的是 事、課文 重點寫了 、 、 、 四件事。最后寫 我體會到 。2、我愿展示。（朗讀哦！動嘴不動手的事情呀！抓緊搶！沖?。?）、我展示：讓同學(xué)們聽一聽我通順、流利、有感情的朗讀吧。（2）、小組展示：你強我更強比一比誰是最強大的團隊，我敢！你呢？3、我有幾點疑問想與同學(xué)交流。（我用心讀了所以我發(fā)現(xiàn)了問題，你們呢？有我用心嗎？） 7、我初讀的感悟是 （我是帶著心讀的，看看我的感悟佩服吧！哈哈） 三、合作探究 1、找出描寫閏土外貌的段落多讀幾遍，體會人物特點。 學(xué)法提示：一般情況下，我們認(rèn)識、了解人物的時候，首先要看他的外貌。閱讀課文，畫出描寫閏土外貌的句子。給你留下什么印象？體會到什么？再與小組的同學(xué)討論交流，概括出閏土這個人物的特點。從閏土的外貌看出具有 特點。（具體說的時候每一個特點都要說明自己的依據(jù)喲。） 2、默讀課文從四件事情，表現(xiàn)閏土哪些特點？ 學(xué)法提示：默讀課文，把文中閏土的語言劃出來，多讀幾遍，再與小組的同學(xué)交流、討論一下，以便更準(zhǔn)確地概括出閏土的特點。 （1）如：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！斌w會到閏土 特點。 （2）課文中類似的句段還有很多，我要找出來體會一下。 。 （3）我來總結(jié)：閏土的形象應(yīng)該是_。3、文中的“我”有什么感想？讀14-16自然段。（1）我的感想是 （2）“我往常的朋友”又是是些什么樣的“朋友”呢？ 四、課堂檢測：一、把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故二、我知道1.少年閏土的作者是（ ），他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 。他是偉大的 （ ）、（ ）、（ ）。三、小練筆：我也寫一寫我熟悉的小伙伴。（要求：詳細(xì)寫出他的外貌，并結(jié)合一兩件小事突出他的特點，不少于250字。）附送：2019年(春季版)五年級語文下冊月光曲導(dǎo)學(xué)案魯教版教材說明： 這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。 4分辨課文中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的作用。初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。學(xué)習(xí)重點：理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。學(xué)習(xí)難點：想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。準(zhǔn)備：教師:多媒體、鋼琴曲月光曲、選擇題，課堂檢測題學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集貝多芬的資料。自學(xué)導(dǎo)航：一、閱讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語1、溫馨提示：讀課文時應(yīng)注意讀準(zhǔn)的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音 ，還要看準(zhǔn)“粼”的寫法，并把這些字用中括號標(biāo)出來。2、我先讀了一遍課文，讀的時候，遇到生字我先是讀準(zhǔn)了它的音，又認(rèn)真觀察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄在下面。 生字 讀音 組詞 （ ） （ ） （ ）3、區(qū)別形近字并組詞。茵（）激（）臘（）粼（）徽（）菌（） 繳（）蠟（）鱗（） 微（）盲（）霎（） 普（）鍵（） 括（）育（） 霞（） 譜（） ?。ǎ?恬（）4、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理解這些詞語的意思： 傳說： 幽靜： 純熟： 清幽： 微波粼粼： 恬靜： 陶醉： 蘇醒： 萊茵河：5、試著分辨近義詞的意思:“幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”6、有不懂的詞語提出：（ ）二、問題引領(lǐng)，細(xì)心讀書1、月光曲這篇課文寫的是什么？2、月光曲是誰譜寫的？月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。3、了解貝多芬4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲？5、課文中的哪些自然段描繪了月光曲的內(nèi)容？想象描繪的景象。6、默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。三、語言積累：背誦課文第9自然段。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入激情，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們一起來欣賞一首著名的鋼琴曲月光曲，又叫月光奏鳴曲（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6課，一起來了解這個傳奇故事。齊讀課題，板書課題月光曲二、展示交流字、詞預(yù)習(xí)情況1、檢查學(xué)生對多音字及生字的掌握情況：讀“萊茵 ”“霎時間”“入場券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫生詞2交流對詞語的理解，提出不理解的詞語。3、分辨部分近義詞的意思：“幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”余下的可在品讀時相機辨析。三、分組交流，解決問題教師將上述第二項六個學(xué)習(xí)任務(wù)口述平均分配到六個小組，進行進一步的合作探究，明確答案 四、集體交流，重點品讀各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析、展示。（一）交流貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過1、月光曲這篇課文寫的是什么？2、月光曲是誰譜寫的？說說對他的了解。教師出示補充貝多芬資料： 3、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？4、精讀示導(dǎo)，重點品讀：姑娘說的話“這首曲子多難彈??！那該多好啊！”-教師引領(lǐng)學(xué)生適時重點體會兄妹倆的對話，體會兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。 5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因.感受貝多芬的對勞苦人民的同情和愛。（二）、重點品讀第八自然段，明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因，和月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的重點品讀： 第六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”以及貝多芬回答的句子，了解盲姑娘愛音樂，懂音樂，進一步感受貝多芬對勞苦人民的同情和愛。重點品讀：課文第八自然段，教師引領(lǐng)學(xué)生輕輕地、美美的讀第八自然段品讀感悟：細(xì)細(xì)地體會這清幽的月光下的一切。（三）、入情入境，欣賞樂曲，重點品讀，910自然段內(nèi)容，點撥提升1、播放月光曲，這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？想象描繪的景象。找一找，找出來畫上“”。2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用3、請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會月光曲的曲調(diào)可能是怎樣的？用心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。學(xué)生讀，聯(lián)想，體會情境，想象出不同的畫面。4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。教師隨機示范，師生評讀。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（四）了解貝多芬飛奔回客店譜寫月光曲。1、讀第十自然段，理解“譜寫”“陶醉”“蘇醒”的意思？2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫月光曲？3、學(xué)生小結(jié)譜寫的經(jīng)過五、總結(jié)擴展1、學(xué)生說說貝多芬的月光曲創(chuàng)作經(jīng)過2、聆聽月光曲,寫下自己看到的畫面，課后可以上網(wǎng)聽一聽貝多芬的鋼琴曲。3、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。課堂檢測：一、1、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！。二、比一比，再組成詞語。茵（）激（）臘（）粼（）菌（）繳（）蠟（）鱗（）微（）譜（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）鍵（）燭（）割（）括（）?。ǎ?蝕（）三、根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟練。（ ）(2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（ ）（3）水和天連接在一起。 （ ）(4)微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ）四、讀讀下面人物的語言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）A充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚B迫切C誠懇、熱情D體諒、安慰1、一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！” （）2、一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。” （）3、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” （）4、貝多芬朔：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” （）五、閱讀下文，回答問題皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎sh ch時間灑 、撒滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然、突然，海面上刮、亂起了大風(fēng)，卷jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來-皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語。2、選擇“ ”里正確的字詞或讀音畫上“”3、用“”畫出文中的一個比喻句。4、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“”在文中畫出來。教學(xué)反思：月光曲是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效果。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。二、從生動的語句中感受文章美月光曲曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽月光曲，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出月光曲的基本旋律。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美月光曲是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放月光曲的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會月光曲的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，朗讀時應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描寫風(fēng)起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改進提高，以達到理想效果。