2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案冀教版.doc
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2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年閏土導(dǎo)學(xué)案冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫本課詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。溫馨提示:1、學(xué)習(xí)重點(diǎn): 抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)法提示: 本文是寫人的文章,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,本文抓住這些特點(diǎn),把人物刻畫得十分成功。認(rèn)真讀課文,抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)提示:用自己喜歡的方法讀書,借助工具書理解字詞,難讀難懂的地方多讀幾遍。把自己的能力展示一下吧: 1、我會(huì)寫ku xi ch fn c wei ch shen mnhunhun 2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“”。畜生(ch x) 五行(xn hn) 少年(sho sho) 空間(kn kn) 3、辨字組詞 扭( ) 胯( ) 畜( ) 賊( ) 櫥( ) 紐( ) 挎( ) 蓄( ) 賤( ) 廚( ) 二、初讀感悟。1通過讀文,我知道課文描寫的是 事、課文 重點(diǎn)寫了 、 、 、 四件事。最后寫 我體會(huì)到 。2、我愿展示。(朗讀哦!動(dòng)嘴不動(dòng)手的事情呀!抓緊搶!沖!)(1)、我展示:讓同學(xué)們聽一聽我通順、流利、有感情的朗讀吧。(2)、小組展示:你強(qiáng)我更強(qiáng)比一比誰是最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),我敢!你呢?3、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流。(我用心讀了所以我發(fā)現(xiàn)了問題,你們呢?有我用心嗎?) 7、我初讀的感悟是 (我是帶著心讀的,看看我的感悟佩服吧!哈哈) 三、合作探究 1、找出描寫閏土外貌的段落多讀幾遍,體會(huì)人物特點(diǎn)。 學(xué)法提示:一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解人物的時(shí)候,首先要看他的外貌。閱讀課文,畫出描寫閏土外貌的句子。給你留下什么印象?體會(huì)到什么?再與小組的同學(xué)討論交流,概括出閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。從閏土的外貌看出具有 特點(diǎn)。(具體說的時(shí)候每一個(gè)特點(diǎn)都要說明自己的依據(jù)喲。) 2、默讀課文從四件事情,表現(xiàn)閏土哪些特點(diǎn)? 學(xué)法提示:默讀課文,把文中閏土的語(yǔ)言劃出來,多讀幾遍,再與小組的同學(xué)交流、討論一下,以便更準(zhǔn)確地概括出閏土的特點(diǎn)。 (1)如:“我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。”體會(huì)到閏土 特點(diǎn)。 (2)課文中類似的句段還有很多,我要找出來體會(huì)一下。 。 (3)我來總結(jié):閏土的形象應(yīng)該是_。3、文中的“我”有什么感想?讀14-16自然段。(1)我的感想是 (2)“我往常的朋友”又是是些什么樣的“朋友”呢? 四、課堂檢測(cè):一、把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故二、我知道1.少年閏土的作者是( ),他發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 。他是偉大的 ( )、( )、( )。三、小練筆:我也寫一寫我熟悉的小伙伴。(要求:詳細(xì)寫出他的外貌,并結(jié)合一兩件小事突出他的特點(diǎn),不少于250字。)附送:2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月光曲導(dǎo)學(xué)案魯教版教材說明: 這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。 4分辨課文中哪些事實(shí)在實(shí)事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的作用。初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。準(zhǔn)備:教師:多媒體、鋼琴曲月光曲、選擇題,課堂檢測(cè)題學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集貝多芬的資料。自學(xué)導(dǎo)航:一、閱讀課文,自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)1、溫馨提示:讀課文時(shí)應(yīng)注意讀準(zhǔn)的多音字的讀音:“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音 ,還要看準(zhǔn)“粼”的寫法,并把這些字用中括號(hào)標(biāo)出來。2、我先讀了一遍課文,讀的時(shí)候,遇到生字我先是讀準(zhǔn)了它的音,又認(rèn)真觀察了它的字形,然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄在下面。 生字 讀音 組詞 ( ) ( ) ( )3、區(qū)別形近字并組詞。茵()激()臘()粼()徽()菌() 繳()蠟()鱗() 微()盲()霎() 普()鍵() 括()育() 霞() 譜() ?。ǎ?恬()4、我能通過各種方法理解課文的好多詞語(yǔ),并能通過工具書理解這些詞語(yǔ)的意思: 傳說: 幽靜: 純熟: 清幽: 微波粼粼: 恬靜: 陶醉: 蘇醒: 萊茵河:5、試著分辨近義詞的意思:“幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”6、有不懂的詞語(yǔ)提出:( )二、問題引領(lǐng),細(xì)心讀書1、月光曲這篇課文寫的是什么?2、月光曲是誰譜寫的?月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。3、了解貝多芬4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽;為什么彈完一曲,又彈一曲?5、課文中的哪些自然段描繪了月光曲的內(nèi)容?想象描繪的景象。6、默讀課文第九自然段,說一說聽著琴聲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。三、語(yǔ)言積累:背誦課文第9自然段。課堂學(xué)習(xí):一、導(dǎo)入激情,揭示課題同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?下面,我們一起來欣賞一首著名的鋼琴曲月光曲,又叫月光奏鳴曲(放錄音)你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎?關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第6課,一起來了解這個(gè)傳奇故事。齊讀課題,板書課題月光曲二、展示交流字、詞預(yù)習(xí)情況1、檢查學(xué)生對(duì)多音字及生字的掌握情況:讀“萊茵 ”“霎時(shí)間”“入場(chǎng)券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫生詞2交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,提出不理解的詞語(yǔ)。3、分辨部分近義詞的意思:“幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”余下的可在品讀時(shí)相機(jī)辨析。三、分組交流,解決問題教師將上述第二項(xiàng)六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)口述平均分配到六個(gè)小組,進(jìn)行進(jìn)一步的合作探究,明確答案 四、集體交流,重點(diǎn)品讀各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析、展示。(一)交流貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因,弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過1、月光曲這篇課文寫的是什么?2、月光曲是誰譜寫的?說說對(duì)他的了解。教師出示補(bǔ)充貝多芬資料: 3、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽?4、精讀示導(dǎo),重點(diǎn)品讀:姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!那該多好?。 ?教師引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)重點(diǎn)體會(huì)兄妹倆的對(duì)話,體會(huì)兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。 5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因.感受貝多芬的對(duì)勞苦人民的同情和愛。(二)、重點(diǎn)品讀第八自然段,明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因,和月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的重點(diǎn)品讀: 第六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說:“彈得多純熟??!感情多深??!您,您就是貝多芬先生吧?”以及貝多芬回答的句子,了解盲姑娘愛音樂,懂音樂,進(jìn)一步感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。重點(diǎn)品讀:課文第八自然段,教師引領(lǐng)學(xué)生輕輕地、美美的讀第八自然段品讀感悟:細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。(三)、入情入境,欣賞樂曲,重點(diǎn)品讀,910自然段內(nèi)容,點(diǎn)撥提升1、播放月光曲,這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜淼?,文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?想象描繪的景象。找一找,找出來畫上“”。2、抽生回答所勾的句子,分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用3、請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂的理解,體會(huì)月光曲的曲調(diào)可能是怎樣的?用心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。學(xué)生讀,聯(lián)想,體會(huì)情境,想象出不同的畫面。4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。教師隨機(jī)示范,師生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。(四)了解貝多芬飛奔回客店譜寫月光曲。1、讀第十自然段,理解“譜寫”“陶醉”“蘇醒”的意思?2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫月光曲?3、學(xué)生小結(jié)譜寫的經(jīng)過五、總結(jié)擴(kuò)展1、學(xué)生說說貝多芬的月光曲創(chuàng)作經(jīng)過2、聆聽月光曲,寫下自己看到的畫面,課后可以上網(wǎng)聽一聽貝多芬的鋼琴曲。3、選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。課堂檢測(cè):一、1、看拼音把詞語(yǔ)寫正確,相信你是最棒的!。二、比一比,再組成詞語(yǔ)。茵()激()臘()粼()菌()繳()蠟()鱗()微()譜()盲()霎()徽()普()育()霞()瞎()恬()鍵()燭()割()括()?。ǎ?蝕()三、根據(jù)句子的意思,概括詞語(yǔ),相信你能行!(1)指功夫深,技能熟練。( )(2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。( )(3)水和天連接在一起。 ( )(4)微小的波浪閃閃發(fā)光,形容水清澈的樣子。( )四、讀讀下面人物的語(yǔ)言,想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣。(選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里)A充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚B迫切C誠(chéng)懇、熱情D體諒、安慰1、一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈??!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!” ()2、一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮?!?()3、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。” ()4、貝多芬朔:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?!?()五、閱讀下文,回答問題皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)大海,月亮正從( )的地方升起來。( )的海面上,霎sh ch時(shí)間灑 、撒滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然、突然,海面上刮、亂起了大風(fēng),卷jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來-皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象、像,月亮照耀下的( )的大海。1、在文中“( )”內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、選擇“ ”里正確的字詞或讀音畫上“”3、用“”畫出文中的一個(gè)比喻句。4、聽著貝多芬的樂曲,皮鞋匠聯(lián)想到了什么?用“”在文中畫出來。教學(xué)反思:月光曲是一篇精讀課文,講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美,蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語(yǔ)言、情感,都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí),主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì),收到較好的教學(xué)效果。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí),抓住人物的外在形象,揭示人物的心靈美,能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國(guó)著名的鋼琴家,理解這一人物形象時(shí),我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡,以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?!睆呢惗喾覟楦F兄妹倆彈奏樂曲這一故事中,讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表,他們生活很困苦,但十分愛音樂,對(duì)生活充滿了樂觀的態(tài)度。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對(duì)話,能深切體會(huì)到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。二、從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受文章美月光曲曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。例如,在朗讀第九自然段時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說:“通過這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,體會(huì)海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時(shí),學(xué)生雖然沒有親耳聆聽月光曲,也能通過充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字,想象出月光曲的基本旋律。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美月光曲是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中,美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,“等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋”,這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中,在學(xué)生通過語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后,我運(yùn)用多媒體播放月光曲的音樂,讓學(xué)生配樂誦讀,從而切身體會(huì)月光曲的旋律,感受藝術(shù)的魅力。不足之處:本篇課文景美情深,朗讀時(shí)應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào),只有個(gè)別地方,如描寫風(fēng)起浪涌的語(yǔ)句,語(yǔ)調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,貝多芬說明來意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等,都應(yīng)該讀出其中蘊(yùn)含的感情。課堂上,由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生個(gè)別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)提高,以達(dá)到理想效果。- 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