2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)青年“畫(huà)魚(yú)”“觀魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 2.通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫(xiě)人物的方法，能說(shuō)一句或一段話。 3.能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說(shuō)明的道理，體會(huì)青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂(lè)、課件 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入，試讀標(biāo)題 直接導(dǎo)入新課，齊讀標(biāo)題《魚(yú)游到了紙上》，師提示，若重點(diǎn)突出“魚(yú)”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà)，而且畫(huà)得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁，不是畫(huà)在油畫(huà)布上的，而是畫(huà)在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確朗讀標(biāo)題。 二、生字檢測(cè)，掃清障礙 自由朗讀課文后，教師課件出示詞語(yǔ)，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。 再次出示“花港 一絲不茍 廠徽 聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話把這些詞語(yǔ)穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的方法。 三、品讀課文，認(rèn)識(shí)青年 （一）畫(huà)魚(yú)——魚(yú)游到了紙上 1．找出能直接表現(xiàn)青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的句子（“喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 練習(xí)用同樣的句式說(shuō)話，如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好，你怎么贊美他？畫(huà)貓畫(huà)得好呢？畫(huà)馬畫(huà)得好呢？ 2.青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好，所以我們說(shuō)——。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢？請(qǐng)默讀課文7—14自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。 出示課文內(nèi)容，理解什么是“工筆細(xì)描”，什么是“揮筆速寫(xiě)”？引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。 男女合作齊讀課文。女生做事細(xì)致就讀工筆細(xì)描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。 師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。 3.歸納總結(jié)，有哪些詞語(yǔ)能描述表達(dá)一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？提問(wèn)，出示課件。 思考：看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì)有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導(dǎo)學(xué)生思考，描述。 老人——老人會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎樣說(shuō)？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。 小孩——小孩會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎么說(shuō)？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。 …… （二）觀魚(yú)——魚(yú)游到了心里 過(guò)渡：青年的畫(huà)技可真高超?。ǔ鍪揪渥?，師生齊讀：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”） 1．聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。 2．出示句子：說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話 3．青年是怎么看魚(yú)的？靜靜地！看了多長(zhǎng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。 聯(lián)系說(shuō)話：課件出示 一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你看見(jiàn)—— 看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見(jiàn)—— 他還在看。夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，你還看見(jiàn)—— 那位青年，還在。秋天過(guò)去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來(lái)到玉泉，我們還是看見(jiàn)——　　 用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)——堅(jiān)持不懈 四、升華主旨，學(xué)習(xí)青年 說(shuō)出相對(duì)青年說(shuō)的話。 板書(shū)：（根據(jù)生的回答相機(jī)生成） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 27、 魚(yú)游到了紙上 畫(huà)魚(yú) 看魚(yú) （一絲不茍） 魚(yú)游到了心里 （堅(jiān)持不懈） 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 三、課前準(zhǔn)備： 描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第　一　課　時(shí) 一、導(dǎo)入新課，提出自讀要求 1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”（板書(shū)）魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？ 2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。（提出自讀要求） a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。 b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？ 二、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流 三、檢查自讀情況 1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞 2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 3.課文主要講了件什么事？(看魚(yú)畫(huà)魚(yú)) 4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。 第 二 課 時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。 二、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì) 1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。 2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。 3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用投影片逐一出示句子） a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。 “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。 b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。 這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。 c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。 他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。 d.先游到了我的心里。 魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~(yú)在紙上游動(dòng)一樣。 4.有感情地朗讀課文。 a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？ b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 c.指名評(píng)讀。 三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法 1.聾啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注） 2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 五、隨文練筆 1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。 2.指名讀作文，進(jìn)行交流。 3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。