2019-2020年小學(xué)四年級語文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級語文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2.通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，能說一句或一段話。 3.能有感情地朗讀課文中的一些重點語句。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會文章說明的道理，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 教學(xué)難點： 理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂、課件 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入，試讀標(biāo)題 直接導(dǎo)入新課，齊讀標(biāo)題《魚游到了紙上》，師提示，若重點突出“魚”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫的是一幅畫，而且畫得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫不是畫在墻壁，不是畫在油畫布上的，而是畫在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會如何正確朗讀標(biāo)題。 二、生字檢測，掃清障礙 自由朗讀課文后，教師課件出示詞語，檢測預(yù)習(xí)情況。 再次出示“花港 一絲不茍 廠徽 聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話把這些詞語穿起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。 三、品讀課文，認(rèn)識青年 （一）畫魚——魚游到了紙上 1．找出能直接表現(xiàn)青年人畫魚畫的好的句子（“喲，魚游到了他的紙上來啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個字讀出來的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語氣。 練習(xí)用同樣的句式說話，如果說一個畫家鳥兒畫得好，你怎么贊美他？畫貓畫得好呢？畫馬畫得好呢？ 2.青年畫魚畫得好，所以我們說——。他究竟是怎樣畫魚才讓魚游到了紙上的呢？請默讀課文7—14自然段，畫出課文描寫青年畫魚的句子。 出示課文內(nèi)容，理解什么是“工筆細描”，什么是“揮筆速寫”？引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個句子，找出答案。 男女合作齊讀課文。女生做事細致就讀工筆細描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫句。 師進行學(xué)習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文來理解詞語的是理解詞語含義的重要方法。 3.歸納總結(jié)，有哪些詞語能描述表達一個人畫畫畫得好？提問，出示課件。 思考：看青年畫畫的可能會有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導(dǎo)學(xué)生思考，描述。 老人——老人會說什么？他應(yīng)該怎樣說？加上一點神態(tài)、動作。 小孩——小孩會說什么？他應(yīng)該怎么說？加上一些動作、神態(tài)。 …… （二）觀魚——魚游到了心里 過渡：青年的畫技可真高超?。ǔ鍪揪渥?，師生齊讀：我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！保? 1．聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。 2．出示句子：說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話 3．青年是怎么看魚的？靜靜地！看了多長時間？理解每個星期天。 聯(lián)系說話：課件出示 一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見—— 看來那個青年的確在看。春天過去了，夏天到了，在一個烈日炎炎的星期天，你又看見—— 他還在看。夏天過去了，秋天來了，在一個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉，你還看見—— 那位青年，還在。秋天過去了，冬天到了，在一個寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來到玉泉，我們還是看見——　　 用一個詞語概括青年的品質(zhì)——堅持不懈 四、升華主旨，學(xué)習(xí)青年 說出相對青年說的話。 板書：（根據(jù)生的回答相機生成） 板書設(shè)計： 27、 魚游到了紙上 畫魚 看魚 （一絲不茍） 魚游到了心里 （堅持不懈） 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級語文《魚游到了紙上》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 二、教學(xué)重難點： 1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 三、課前準(zhǔn)備： 描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影 四、教學(xué)時間： 兩課時 第　一　課　時 一、導(dǎo)入新課，提出自讀要求 1.魚會在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？ 2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求） a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。 b.思考：課文寫了一件什么事？ c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？ 二、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流 三、檢查自讀情況 1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞 2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。 3.課文主要講了件什么事？(看魚畫魚) 4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。 第 二 課 時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。 二、研讀課文，體會人物品質(zhì) 1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。 2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。 3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。 重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。（用投影片逐一出示句子） a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。 b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。 c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。 他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。 d.先游到了我的心里。 魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。 4.有感情地朗讀課文。 a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？ b.把你的體會通過朗讀表達出來。 c.指名評讀。 三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法 1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認(rèn)真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注） 2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫 五、隨文練筆 1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。 2.指名讀作文，進行交流。 3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。