2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十課 竹石教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十課 竹石教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課生字。做到握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2. 試著看注解讀懂詩(shī)句意思。背誦古詩(shī)。 3. 領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容。體會(huì)竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 生字詞卡片。 2. 觀察竹子長(zhǎng)在巖石上的情況。 教材簡(jiǎn)析 古代有許多畫(huà)家和詩(shī)人。他們既繪畫(huà)又賦詩(shī)，大家把這樣的作品稱(chēng)為題畫(huà)詩(shī)。 《竹石》就是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石而題寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)人歌詠了長(zhǎng)在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)韌、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，形象生動(dòng)，寓意深刻。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。 建議1課時(shí)完成。 ＊ 鄭燮（1693～1765年）清代畫(huà)家，詩(shī)人，號(hào)板橋，興化（今江蘇興化市）人，是“揚(yáng)州八怪”之一。 ＊ (前兩句詩(shī))竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。贊美了竹子的內(nèi)在精神。 “咬定”寫(xiě)出了抓住、扎根的特點(diǎn)。要借助注釋理解詩(shī)句，加強(qiáng)朗讀，體會(huì)意境。 ＊ (后兩句詩(shī))不管你刮什么風(fēng)，哪怕是千種磨難萬(wàn)種打擊，竹子仍然堅(jiān)忍不拔，表明竹子對(duì)生活條件并無(wú)過(guò)高要求，顯示出它頑強(qiáng)的生命力。讀到這兒，拓展學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維。＊ 課后第1題：是對(duì)課文情感的感悟和積累語(yǔ)言的練習(xí)，可在閱讀教學(xué)中一并完成。 ＊ 課后第2題：是在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生體會(huì)情感。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受。 參考答案：竹子具有頑強(qiáng)的生命力，堅(jiān)忍不拔，在任何條件下都能生存。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、看圖引入，釋題 1. 出示圖畫(huà)，圖上有哪些景物？你能體會(huì)到什么？ 2. 齊讀課題，釋題。 3. 了解這是一首題畫(huà)詩(shī)，了解畫(huà)家和詩(shī)人的情況。 二、自讀自悟，了解大意 1. 自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。 2. 認(rèn)讀生字卡片。 3. 抽讀課文，正音。 4. 再讀，小組合作查字典理解不懂的詞語(yǔ)。 5. 根據(jù)注釋?zhuān)嚧湟狻? 6. 試讀節(jié)奏與語(yǔ)氣。 三、深入理解，感情朗讀 1. 教師誦讀示范，體會(huì)詩(shī)人對(duì)竹子剛烈、堅(jiān)忍精神的贊美之情。 2. 自由練習(xí)誦讀。 3. 分層次練習(xí)。（正確背誦；感情背誦；表演背誦。） 四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言 1. 背誦贊美植物的古詩(shī)。 2. 聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)或?qū)懸痪浠驇拙滟澝乐褡拥脑?huà)。當(dāng)然也可以寫(xiě)首小詩(shī)。 五、識(shí)字寫(xiě)字 1. 分析字形，擴(kuò)詞。 2. 提示難點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)字。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三課 小蘿卜頭教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言，摘抄描寫(xiě)小蟲(chóng)子好看的句子。 3. 在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和借助相關(guān)資料理解關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭向往自由、盼望解放的情感。知道今天的幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生搜集有關(guān)小蘿卜頭和白公館、渣滓洞的資料。 2. 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖以及課文朗讀錄音帶。 教材簡(jiǎn)析 小小年紀(jì)，只有8個(gè)月大，就隨爸爸媽媽關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這是發(fā)生在新中國(guó)成立前（20世紀(jì)40年代）重慶白公館渣滓洞一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人翁就是小蘿卜頭，小蘿卜頭的真實(shí)名字叫宋振中。 小蘿卜頭，倒在血泊之中時(shí)只有9歲。短短的一生中，只有8個(gè)月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時(shí)就成了終身的囚徒。讓我們一起走進(jìn)課文去看看小蘿卜頭在獄中的生活吧！ 這篇課文寫(xiě)了小蘿卜頭獄中的生活。記敘了一天他在走廊上發(fā)現(xiàn)小蟲(chóng)、捕捉小蟲(chóng)、放飛小蟲(chóng)的事，表達(dá)了小蘿卜頭向往自由的思想感情，也是作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的強(qiáng)烈譴責(zé)和血淚控訴。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，了解小蘿卜頭是怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)的，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)他向往自由的情感。借助資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)獄中處處受禁錮的情形。 教學(xué)前，要為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，組織學(xué)生閱讀，有條件的地方可以組織學(xué)生觀看《紅巖》影片或由教師給學(xué)生講《紅巖》的故事。 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 從課文開(kāi)頭到“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁础Ｄ茏屛覀兏杏X(jué)到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。通過(guò)第二段中對(duì)小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 “白公館”又名“香山別墅”，在重慶歌樂(lè)山下，是國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)押革命者的地方。 ＊ “新事物”指小蘿卜頭發(fā)現(xiàn)了自己從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的小蟲(chóng)。 “追”、“跑”、“揮”、“叫”這些動(dòng)詞，表現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)“新事物”的出現(xiàn)的興奮。想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀。 ＊ 多漂亮的飛蟲(chóng)?。∽プ☆^上薄殼的特點(diǎn)，小眼睛的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛(ài)之情。 蟬翼：蟬的翅膀。 ＊ 可以結(jié)合課后第2題進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)寫(xiě)了小蘿卜頭是怎樣對(duì)待那只小蟲(chóng)子的。抓住了他的動(dòng)作：（輕輕）捧、（重新）打開(kāi)、拍手、叫。 神態(tài)：瞥見(jiàn)、若有所思。 語(yǔ)言：“飛吧，你飛呀！”“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”表達(dá)了小蘿卜頭對(duì)小生命的同情、憐惜、關(guān)愛(ài)的感情。讓學(xué)生能練習(xí)朗讀，好好體會(huì)小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的心情。 瞥見(jiàn)：很快地看見(jiàn)。 ＊ 若有所思：若，好像；思，思考，想。好像在想什么。 ＊ 可以配合動(dòng)作朗讀好這一段，體會(huì)人物的思想感情。 ＊ 緩緩：慢慢。 ＊ “飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 第一，小蘿卜頭身邊隨時(shí)有特務(wù)跟著，劉思揚(yáng)被關(guān)在監(jiān)牢里，空火柴盒只能通過(guò)鐵窗丟給小蘿卜頭。說(shuō)明他們的生活完全被特務(wù)控制，沒(méi)有絲毫自由。這方面內(nèi)容還可以由查閱的資料中得知。 第二，小蘿卜頭對(duì)遠(yuǎn)方的家非常向往，這里所說(shuō)的“家”代表著自由、溫暖和幸福。課文的開(kāi)頭，小蘿卜頭看墻外群山的動(dòng)作以及他說(shuō)的話(huà)就說(shuō)明了這一切。 第三，看見(jiàn)小蟲(chóng)在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲(chóng)，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲(chóng)一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。 ＊ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)字。 “廊”、“館”、“欄”是形聲字。 注意：“廊”的“廣”字頭要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“郎”?！梆^”、“劉”、“欄”、“緩”、“吸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬。另外，要注意區(qū)分形近字，避免寫(xiě)錯(cuò)。如：“郎”的左邊不是“良”，“館”的右邊和“宮”不一樣，“緩”的右邊也不是“愛(ài)”，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、區(qū)別。 ＊ 課后第1題：提示了學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，要結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文中能找到相關(guān)語(yǔ)句，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心。 ＊ 課后第2題：訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用?！白プ　薄磅谄稹薄翱础北磉_(dá)了小蘿卜頭對(duì)自由的渴望；“若有所思”“?！北憩F(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)失去自由的不解。 ＊ 課后第3題：引導(dǎo)性的積累語(yǔ)言。可以放在課文學(xué)習(xí)之后，安排時(shí)間摘抄，讓學(xué)生體會(huì)這樣表達(dá)的好處。 ＊ “課文鏈接”為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，簡(jiǎn)略介紹了長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》?？梢栽谡n前組織學(xué)生到閱覽室借閱，交流閱讀收獲。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、介紹人物，引入學(xué)習(xí) 1. 師介紹故事發(fā)生的背景，引出小蘿卜頭。 2. 說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。 二、初讀課文，了解大意 1. 初讀課文，只要求把課文讀正確，讀通順。自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 2. 檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，讀生字卡片。 3. 多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法記字。 4. 朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 三、再讀課文，體會(huì)情感 1. 齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫(xiě)小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 2. 小蘿卜頭看到那只小飛蟲(chóng)后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？（1）找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲(chóng)？（3）全班交流，討論。老師從中點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?！鞍?，爸爸說(shuō)，我們家在北方！” 3. 小蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，說(shuō)說(shuō)“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話(huà)的意思。（參見(jiàn)解讀部分）老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話(huà)要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話(huà)，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)。 4. 小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 5. 今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開(kāi)放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 6. 有感情地朗讀全文。 四、課后閱讀《紅巖》這本書(shū) 五、實(shí)踐活動(dòng)：“我與小蘿卜頭比童年”演講展示會(huì)