2019-2020年語文S版三年級上冊《空氣在哪里》WORD版教案.doc

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2019-2020年語文S版三年級上冊《空氣在哪里》WORD版教案 教學目標： 　　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。 　　　2．分角色朗讀課文。 　　　3．會認五個生字。 教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。 教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。 教學準備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等） 教學時間：一課時。 教學過程： 　　一、談話： 　　　　前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。 　　　　板書課題：空氣在哪里 　　二、讀課題，質疑： 　　　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 　　　　板書：那、哪，進行區(qū)分。 　　　　再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？ 　　　　使學生了解文章題目不加標題的常識。 　　三、自由讀課文 　　　1．自學生字，讀準字音。 　　　2．同桌互相檢查。 　　　3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 　　　4．熟讀課文，進一步感知課文： 　　　　　課件出示： 　　　　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 　　　5．自學感悟。 　　四、交流匯報： 　　　1．小組交流。 　　　2．合作填寫表格： 　　　　　空氣所在肺里 　　　　　作用供氧氣 　　　3．總結：空氣究竟在哪里？ 五、分角色朗讀課文。 　　　1．自愿結合，人數(shù)、形式自選。 　　　2．練習朗讀。 　　　3．匯報、評議。 　　六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。 　　　1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 　　　2．續(xù)寫課文。 　　　3．設計關于空氣的手抄報。 附送： 2019-2020年語文S版三年級上冊《蝸?！稺ORD版教案 【教材分析】 在前面的觀察和平時的觀察活動中，學生已經(jīng)注意到蝸牛的運動，而且會用“爬”，“慢”等詞來描述蝸牛的運動，并已產(chǎn)生或提出有關蝸牛運動的一系列問題了。在次基礎上，教材整理出三個問題及活動來展開觀察蝸牛運動的活動。蝸牛運動觀察完了之后，進入蝸牛爬行的痕跡觀察，教材插圖中意圖即讓學生猜測黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是學生猜測或推測的思考過程。最后一個環(huán)節(jié)則是蝸牛賽跑，這將是本課 的重點。作為觀察活動經(jīng)理主要內(nèi)涵的“觀察到更多的內(nèi)容”，即觀察內(nèi)容的不斷發(fā)現(xiàn)和開掘，仍在蝸牛賽跑的活動中延伸。學生一定會欣然接受蝸牛賽跑的建議。教學活動會很自然地進入怎么讓我怒參加比賽的討論，不妨研究一下學生會怎么想。跑道的設計涉及到很多內(nèi)容，所以對這一系列問題的討論的過程將是本課教學的重點所在。 【教學目標】 1. 引導學生了解蝸牛的運動方式。 2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運動的現(xiàn)實過程。 3. 激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。 【教學準備】 小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。 【教學重點】 不斷發(fā)現(xiàn)新的觀察內(nèi)容，蝸牛運動的觀察，蝸牛賽跑跑道的設計。 【教學難點】 蝸牛賽跑跑道的設計。 【教學過程】 一、 引入： 小朋友們，上一堂課，大家已經(jīng)研究了很多有關蝸牛的問題，對蝸牛也已進行了一番比較仔細的觀察了，那么，蝸牛有腳嗎？為了繼續(xù)研究，所以，今天我們又請來了大家的好朋友——蝸牛。咱們繼續(xù)對它展開研究。蝸牛到底有沒有腳？如果有的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？沒有的話，蝸牛是用什么爬行的呢？（2分） 二、 觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 1.那么，小朋友我們就趕緊開始觀察吧，請大家用放大鏡觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行。（4分） 2.學生交流，引導說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結：蝸牛沒有像人，兔子，螞蟻那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。（7分） 三、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1. 學生觀察在玻璃上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的。（下面我們就讓蝸牛在玻璃上爬行，讓透明的玻璃解開蝸牛爬行之迷吧，看看蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的）（10分） 2.哪位小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的？快點把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧！ 好了，這位小朋友請你用各種方法描述一下蝸牛的爬行吧（引導模仿蝸牛的爬行動作，適時給學生鼓勵）（15分） 3.蝸牛除了能在玻璃上爬行，它還可以在哪些地方爬行？ 學生交流并試驗（引導學生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。） 讓學生描述蝸牛在這些物體上的爬行（18分） 4.在觀察蝸牛爬行的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流，蝸牛爬行后留下的痕跡 那誰來推測一下這些粘液可能有什么作用。（20分） 四、 蝸牛賽跑。 小朋友，你們覺得蝸牛跑得慢不慢？指名讓不同學生回答你的蝸牛跑得快嗎？那你們知道哪只蝸牛跑得快？ 咱們來一場蝸牛賽跑吧！你們覺得好不好？那我們開始吧?。ㄟ@時學生會提出怎么比??？引出要討論的問題）學生提出問題。（22分）我們該怎么讓蝸牛進行賽跑呢？ 1.誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？ （引導用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行；只能讓蝸牛朝一個方向爬的方法的討論） 2.誰能讓幾只蝸牛進行一次賽跑呢？ 討論蝸牛跑道的設計。 學生交流自己設計的跑道，并指出其是否可行。 （引導用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽?；蛘弋嬕粋€同心圓來進行蝸牛爬行比賽。） 3.下面我們就在小組里進行蝸牛賽跑活動吧！在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在圓心，看哪只蝸牛最先爬出外圓 五、 小結，課外延伸。 關于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動？