2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《空氣在哪里》WORD版教案.doc

《2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《空氣在哪里》WORD版教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《空氣在哪里》WORD版教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《空氣在哪里》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 　　　2．分角色朗讀課文。 　　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話(huà)： 　　　　前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。 　　　　板書(shū)課題：空氣在哪里 　　二、讀課題，質(zhì)疑： 　　　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 　　　　板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。 　　　　再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？ 　　　　使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。 　　三、自由讀課文 　　　1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．同桌互相檢查。 　　　3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？ 　　　4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文： 　　　　　課件出示： 　　　　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 　　　5．自學(xué)感悟。 　　四、交流匯報(bào)： 　　　1．小組交流。 　　　2．合作填寫(xiě)表格： 　　　　　空氣所在肺里 　　　　　作用供氧氣 　　　3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？ 五、分角色朗讀課文。 　　　1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。 　　　2．練習(xí)朗讀。 　　　3．匯報(bào)、評(píng)議。 　　六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。 　　　1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 　　　2．續(xù)寫(xiě)課文。 　　　3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《蝸?！稺ORD版教案 【教材分析】 在前面的觀察和平時(shí)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)，而且會(huì)用“爬”，“慢”等詞來(lái)描述蝸牛的運(yùn)動(dòng)，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動(dòng)的一系列問(wèn)題了。在次基礎(chǔ)上，教材整理出三個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)來(lái)展開(kāi)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。蝸牛運(yùn)動(dòng)觀察完了之后，進(jìn)入蝸牛爬行的痕跡觀察，教材插圖中意圖即讓學(xué)生猜測(cè)黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是學(xué)生猜測(cè)或推測(cè)的思考過(guò)程。最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是蝸牛賽跑，這將是本課 的重點(diǎn)。作為觀察活動(dòng)經(jīng)理主要內(nèi)涵的“觀察到更多的內(nèi)容”，即觀察內(nèi)容的不斷發(fā)現(xiàn)和開(kāi)掘，仍在蝸牛賽跑的活動(dòng)中延伸。學(xué)生一定會(huì)欣然接受蝸牛賽跑的建議。教學(xué)活動(dòng)會(huì)很自然地進(jìn)入怎么讓我怒參加比賽的討論，不妨研究一下學(xué)生會(huì)怎么想。跑道的設(shè)計(jì)涉及到很多內(nèi)容，所以對(duì)這一系列問(wèn)題的討論的過(guò)程將是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。 2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程。 3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線(xiàn)記錄用紙和筆等。畫(huà)有同心圓的紙、玻璃片。 【教學(xué)重點(diǎn)】 不斷發(fā)現(xiàn)新的觀察內(nèi)容，蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察，蝸牛賽跑跑道的設(shè)計(jì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 蝸牛賽跑跑道的設(shè)計(jì)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入： 小朋友們，上一堂課，大家已經(jīng)研究了很多有關(guān)蝸牛的問(wèn)題，對(duì)蝸牛也已進(jìn)行了一番比較仔細(xì)的觀察了，那么，蝸牛有腳嗎？為了繼續(xù)研究，所以，今天我們又請(qǐng)來(lái)了大家的好朋友——蝸牛。咱們繼續(xù)對(duì)它展開(kāi)研究。蝸牛到底有沒(méi)有腳？如果有的話(huà)，蝸牛的腳是怎樣的呢？沒(méi)有的話(huà)，蝸牛是用什么爬行的呢？（2分） 二、 觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 1.那么，小朋友我們就趕緊開(kāi)始觀察吧，請(qǐng)大家用放大鏡觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行。（4分） 2.學(xué)生交流，引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)：蝸牛沒(méi)有像人，兔子，螞蟻那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。（7分） 三、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1. 學(xué)生觀察在玻璃上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。（下面我們就讓蝸牛在玻璃上爬行，讓透明的玻璃解開(kāi)蝸牛爬行之迷吧，看看蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的）（10分） 2.哪位小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的？快點(diǎn)把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧！ 好了，這位小朋友請(qǐng)你用各種方法描述一下蝸牛的爬行吧（引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)）（15分） 3.蝸牛除了能在玻璃上爬行，它還可以在哪些地方爬行？ 學(xué)生交流并試驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線(xiàn)上爬行。） 讓學(xué)生描述蝸牛在這些物體上的爬行（18分） 4.在觀察蝸牛爬行的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流，蝸牛爬行后留下的痕跡 那誰(shuí)來(lái)推測(cè)一下這些粘液可能有什么作用。（20分） 四、 蝸牛賽跑。 小朋友，你們覺(jué)得蝸牛跑得慢不慢？指名讓不同學(xué)生回答你的蝸牛跑得快嗎？那你們知道哪只蝸牛跑得快？ 咱們來(lái)一場(chǎng)蝸牛賽跑吧！你們覺(jué)得好不好？那我們開(kāi)始吧?。ㄟ@時(shí)學(xué)生會(huì)提出怎么比??？引出要討論的問(wèn)題）學(xué)生提出問(wèn)題。（22分）我們?cè)撛趺醋屛伵＿M(jìn)行賽跑呢？ 1.誰(shuí)能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？ （引導(dǎo)用蘋(píng)果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行；只能讓蝸牛朝一個(gè)方向爬的方法的討論） 2.誰(shuí)能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次賽跑呢？ 討論蝸牛跑道的設(shè)計(jì)。 學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的跑道，并指出其是否可行。 （引導(dǎo)用棉線(xiàn)作路蘋(píng)果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。或者畫(huà)一個(gè)同心圓來(lái)進(jìn)行蝸牛爬行比賽。） 3.下面我們就在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑活動(dòng)吧！在畫(huà)有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在圓心，看哪只蝸牛最先爬出外圓 五、 小結(jié)，課外延伸。 關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動(dòng)？