2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》（首位不能整除的）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》（首位不能整除的）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解計(jì)算的基本原理，能夠正確地計(jì)算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)者部分內(nèi)容。提示課題：除法。 二、探究新知 1、出示例題的場(chǎng)景圖。 談話：體育老師在安排兩個(gè)班級(jí)的體育活動(dòng)時(shí)，遇到了一個(gè)問(wèn)題。他遇到了什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖。 提問(wèn)：這位老師打算把多少羽毛球平均分給2各班？ 追問(wèn)：你是怎樣看出有52個(gè)羽毛球的？ 2、初步探索，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。 提問(wèn)：根據(jù)圖中的已知條件，你能幫助體育老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生嘗試列式，并通過(guò)交流得出：522 談話：這也是一道兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你先試著算一算，看看這道題目與前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，有什么不同。 學(xué)生嘗試后組織交流，進(jìn)一步明確：雖然還是兩位除以一位數(shù)，但是被除數(shù)十位上的“5”除以“2”之后，出現(xiàn)了余數(shù)。 引導(dǎo)：對(duì)于剛才計(jì)算時(shí)遇到的新問(wèn)題，大部分同學(xué)其實(shí)是能夠自己解決的。但為了弄清其中的道理，老師建議同學(xué)們先用學(xué)具動(dòng)手分一分。 3、在操作中探索。 （1）提出要求：用1捆小棒代替一筒羽毛球，用1根小棒代替1個(gè)羽毛球。先想一想，要把52個(gè)羽毛球平均分成2份，可以怎么做，再動(dòng)手分一分。 （2）學(xué)生各自操作探究 （3）組織交流：指名演示并說(shuō)明自己的方法；要求比較不同的方法，并相機(jī)指出先分給每班2筒，再把剩下的1筒與2個(gè)合成12個(gè)平均分給2個(gè)班是最常見的分法。 4、用豎式計(jì)算 啟發(fā)：通過(guò)用學(xué)具分一分，我們找到了解決問(wèn)題的方法，那么，在剛才的操作過(guò)程中，你有沒(méi)有想到用豎式計(jì)算時(shí)遇到的問(wèn)題？用十位上的5除以2余1，就是上面操作中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 提出要求：請(qǐng)你聯(lián)系上面的操作過(guò)程，向想一想用十位上的5除以2余1之后，接下去該怎樣算，再把書上第7頁(yè)的豎式填完整。 讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行交流，并追問(wèn)：十位上余下來(lái)的1表示什么？余下的1和個(gè)位上的2合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？ 引導(dǎo)：這樣計(jì)算得到的結(jié)果是否正確呢？你打算怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生各自演算） 三、 鞏固練習(xí) 1、做“想想做做”第1題。 先讓循聲完成左邊兩道題的填空，并指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程，突出得到首位上的余數(shù)后該怎么處理；再讓學(xué)生獨(dú)立完成右邊的兩題。 2、做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成。注意了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提醒學(xué)生反思錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)改正。 3、做“想想做做”第3題。 先讓學(xué)生逐組計(jì)算，再讓學(xué)生交流每組中兩道題的不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生從首位能否整除，以及計(jì)算結(jié)果有沒(méi)有余數(shù)等角度適當(dāng)總結(jié)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 4、做“想想做做”第4題。 談話：我們?cè)诮M織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常需要分組，這里面就會(huì)遇到一些需要用除法解決的實(shí)際問(wèn)題。（出示場(chǎng)景圖）這是航模小組同學(xué)在活動(dòng)，從圖中你能知道哪些條件？需要我們解決什么問(wèn)題？ 學(xué)生列式解答后追問(wèn)：要使每組人數(shù)想到，這60人還可以怎樣分？ 5、做“想想做做”第5題。 出示題中三種物品及其單價(jià)，提問(wèn)：你能提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？先讓學(xué)生在心里想好問(wèn)題和解決的除法算式，再交流。 6、做“想想做做”第6題。 出示算式后提問(wèn)：不計(jì)算，你能估計(jì)出下面各題商是幾十多少嗎？ 追問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？ 小結(jié)：要估計(jì)商是幾十多，只要用十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，十位上商是幾，結(jié)果就是幾十多。 四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣處理？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù) 》（首位不能整除的）教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容：教材P7—8的例題及“想想做做”第1-6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流等，主動(dòng)經(jīng)歷算法的探索過(guò)程，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　 2、結(jié)合對(duì)具體問(wèn)題、具體計(jì)算的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估算能力。 3、在解決問(wèn)題，探討算法的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！? 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。 教具準(zhǔn)備：小棒，情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課　 談話：學(xué)校買來(lái)一些羽毛球，準(zhǔn)備平均分給三（1）和三（2）班兩個(gè)班，遇到了問(wèn)題。什么問(wèn)題？你能幫助解決嗎？ 　二、探究新知 1、出示例題圖 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖 提問(wèn)：學(xué)校準(zhǔn)備把多少個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班？ 追問(wèn)：你是怎樣看出有52個(gè)羽毛球的？ 2、初步探索，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。 根據(jù)已知條件，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生嘗試列式，并通過(guò)交流得出：522。 請(qǐng)你先試著算一算，想一想，這題與前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。 學(xué)生嘗試后組織交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：52十位上的5除以2出現(xiàn)了余數(shù)。 指出：522是我們今天要解決的新的計(jì)算問(wèn)題。 揭示課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）。 為了弄清其中的道理，同學(xué)們先用學(xué)具動(dòng)手分一分。 3、小組合作操作探究 （1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個(gè)羽毛球。 （2）獨(dú)立思考：把52個(gè)羽毛球平均分成2份，可以怎么辦，再動(dòng)手分一分。 （3）學(xué)生各自操作探索。 （4）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法） （5）組織全班交流：指名邊演示邊敘述分的過(guò)程，要比較不同的分法。 師相機(jī)指出：先分給每班2筒，再把剩下的1筒與2個(gè)合成12個(gè)平均分給2個(gè)班是最常用的分法。 4、教學(xué)豎式計(jì)算 ⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，522的豎式該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？把例題中豎式填寫完整。 ⑵學(xué)生各自驗(yàn)算。 ⑶比一比：522與422，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：“想想做做”第1題的前兩題。班級(jí)交流反饋。 三、鞏固練習(xí) 1、 “想想做做”第1題后兩題。 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。 2、 “想想做做”第3題。 出示前兩組題，分組練習(xí)。 反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？ 出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、“想想做做”第6題。 先要求學(xué)生估算出這些提再用豎式計(jì)算。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)： “想想做做”第2、4、5題。