2019年一年級語文上冊 我們多快樂教案 北京版.doc

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2019年一年級語文上冊 我們多快樂教案 北京版 教學(xué)目標： 知識： 認識3個生字和9個認讀字。 能力：1、通過學(xué)習課文，了解“快樂”和“有的——有的——還有的”的意思。 2、朗讀課文，能讀出高興的語氣。 3、能說一說下課時喜歡做的游戲。 情感：通過了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)校生活的情感。 教學(xué)重點：學(xué)習朗讀課文，讀出高興的語氣 教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，說一說下課時喜歡做的游戲。 一 激發(fā)興趣，引入課題。 師：同學(xué)們愿意到操場上去玩嗎？你喜歡做什么？生說一說。 出示課件：你們看，這些同學(xué)下課了，他們在做什么？生說一說。 師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學(xué)們的課間生活的。今天我們來學(xué)習第三課，我們多快樂。指名讀課題。 師：課題中有位生字朋友想和你們認識，他希望你們記住他的名字，你們能滿足他的要求嗎？生讀卡片： 樂 快樂 多快樂 齊讀課題 3我們多快樂 。 二 初讀課文，要讀正確。 1 自己讀課文，看音節(jié)讀準字音。 2 讀生字卡片。（一人讀，其他同學(xué)跟著讀。） 3 看課件讀詞語：跳皮筋 踢足球 蕩秋千 操場上 熱鬧 快樂 自由讀，指名讀。 4 再讀課文，把字音讀正確，注意詞連讀。 5 指名讀課文，生評價。 6 再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，用筆標出來，并想想每句話的意思。 三 了解課文內(nèi)容，學(xué)習“有的——有的——還有的”句式。 1 學(xué)習第一句。 師：下課了，同學(xué)們都來到操場做游戲，安靜的操場就變的怎么樣了？ （1） 學(xué)生讀第一句。 （2） 指導(dǎo)讀：操場上真熱鬧。 2 句子訓(xùn)練。 導(dǎo)：同學(xué)們都做了什么？ （1）學(xué)生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫下來。 （2）指名說一說，老師根據(jù)學(xué)生說的貼詞條。 跳皮筋 踢足球 蕩秋千 指名讀一讀。 （3） 理解“有的、有的……”的意思。 A 讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個句子連成一句話的？ 生讀后板書：有的 B 讀黑板上的句子，看看和書上的句子一樣嗎？使學(xué)生知道說最后一件事時要用上“還有的”。 再讀句子，體會“有的——有的——還有的”的用法。 小結(jié)：在同一環(huán)境中，同時做著不同的事時，就可以用“有的——有的——還有的”。 C 調(diào)換詞語的順序，理解句子的意思。 課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最后介紹蕩秋千，如果把這幾個詞換換位置行不行呢？師調(diào)換詞語位置。生自由讀，想想意思變了嗎？ 師小結(jié)：詞語之間調(diào)換順序，意思不變，是可以的。 讓學(xué)生自己換順序，再讀讀。 3 利用課間游戲用“有的——有的——還有的”練習說話。 看課件（游戲圖），課間，同學(xué)們做著各種各樣的游戲，請你們從中選擇其中的三、四種用“有的——有的——還有的”說話（說說自己喜歡的游戲） 4 指導(dǎo)讀第三句。 （1） 同學(xué)們在操場上盡情玩耍，心情怎樣？（高興） 指名讀讀第三句，請你把高興的心情讀出來。 （2）了解“快樂”的意思。誰能不改變意思，換一個詞說一說。 （3）練習用“快樂”說句子。 5 讀全文，注意讀出高興的語氣。 四 發(fā)散思維，進行說話練習。 1 （看課件）早上，公園里真熱鬧。人們有的 ，有的 ，還有的 。 2 動物園里的猴子真調(diào)皮，有的 ，有的 ， 還有的 。 3 ，有的 ，有的 ，還有的 。 第二課時：學(xué)生活動時間30分鐘 教師活動時間10分鐘 教學(xué)要求：識字，指導(dǎo)書寫 一、 卡片認讀生字，并給生字組詞 快樂 有的 千 二、 記憶字型 1、 獨立記字型 2、 交流自己的記字方法 3、 教師指導(dǎo)： （1） 樂字第二筆是豎折 （2） 有字第三筆是斜豎 三、 指導(dǎo)書寫 1、 獨立觀察生字的占格位置，邊觀察邊說說 2、 學(xué)生指導(dǎo)教師書寫，強調(diào)有字下面月的位置 3、 生描紅練寫，師巡視指導(dǎo) 四、 作業(yè) 1、 讀課文 2、 寫生字 課后反思：利用有的---有的----有的---這一句型對學(xué)生進行說話的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的能力，也為今后寫句子作鋪墊。 附送： 2019年一年級語文上冊 我們的學(xué)校 1教學(xué)反思 北京版 在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)?！芬徽n的學(xué)習?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我最深的體會就是新課標理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。“研究型學(xué)習”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習方式。針對三年級學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習能力這一特點，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過程分為了課前學(xué)習研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。 課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由合成三個學(xué)習小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時期的學(xué)校，不同類型的學(xué)校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習的能力方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導(dǎo)： 首先就每個課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。如果通過詢問父母獲取的信息，可以請他們畫一張圖畫。不同時期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校，搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=xxjxsj.CN] 其次考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊，我就有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：“你們覺得可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學(xué)生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長、老師詢問了解等，均可獲得所需的信息。 我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學(xué)生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習是小組合作學(xué)習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學(xué)會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。 再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學(xué)生進行交流，這樣使學(xué)生進行選擇、處理信息的能力的培養(yǎng)過程落到了實處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 最后有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究參與學(xué)習的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后的交流匯報。我以一個學(xué)習伙伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習。 總之，通過本課的教學(xué)認識到，隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。