2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第6單元 小小魔術(shù)師 第17課《捉迷藏》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第6單元 小小魔術(shù)師 第17課《捉迷藏》教案 嶺南版 課 題 “捉迷藏” 教 學 目 標 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具；能創(chuàng)意添加適當?shù)木拔?；如何巧妙?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計。體會童年的快樂。 教材分析 重點 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具 難點 能創(chuàng)意添加適當?shù)木拔铮蝗绾吻擅顦?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計 教具 圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實物投影儀....... 教 學 過 程 教學過程： 1、激發(fā)“捉迷藏”游戲的情景，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。 A、玩“捉迷藏”的心情是怎樣的？能做做捉迷藏的動作嗎？ B、以聯(lián)想激發(fā)學生畫面表現(xiàn)的思路 （1）、環(huán)境：這是一個集體游戲，游戲的地方應該是可以躲藏的地方，如森林、公園、家里、學校.......、 （2）、以“捉”與“藏”的人物神情、動態(tài)，激發(fā)表現(xiàn)思路。 2、欣賞“學生作品” 問題：A、你喜歡哪一個玩具？為什么？ B、比一比，哪一個造型最美？為什么？ C、比一比，哪個人物描繪得最生動？ 教 學 過 程 C、 比一比，哪一個玩具最有創(chuàng)意。 3、設(shè)計與創(chuàng)作 A、外形設(shè)計 B、場景設(shè)計 C、描繪人物動態(tài) 4、展示與評價 A、創(chuàng)意的造型 B、有趣的場景 C、行動的動態(tài) 布 置 作 業(yè) 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具 板 書 設(shè) 計 捉迷藏 A、外形設(shè)計 B、場景設(shè)計 C、描繪人物動態(tài) 后記 附送： 2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第6單元 小小魔術(shù)師 第19課《小舞臺》教案 嶺南版 課 題 小舞臺 教 學 目 標 感知“舞臺布景”，知道裝飾畫；能根據(jù)表演內(nèi)容設(shè)計舞臺、布景及表演象；能妙用舊材料，根據(jù)表演內(nèi)容，設(shè)計美觀的舞臺布景及表演人物的造型。 教材分析 重點 能根據(jù)表演內(nèi)容設(shè)計舞臺、布景及表演象 難點 能妙用舊材料，根據(jù)表演內(nèi)容，設(shè)計美觀的舞臺布景及表演人物的造型 教具 圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實物投影儀....... 教 學 過 程 教學過程： 1、激發(fā)記憶 A、你到過劇院看戲嗎？哪些布景給你留下深刻的印象， B、看看連環(huán)畫，觀察一下，背景與故事有什么關(guān)系？ C、學生作品，分析作者用什么手法、材料工具表現(xiàn)背景？（水彩、水粉、國畫、剪紙.......、） 2、感知：“舞臺布景設(shè)計” A、看一看：你發(fā)現(xiàn)了什么？ B、猜一猜：畫家描繪了美麗的山水，表達什么感情？ C、比一比：畫中景物的造型、色彩、與現(xiàn)實的景物的什么不同？ D、你知舞臺布景有什么作用嗎？你見過舞臺布景是怎樣更換的嗎？ E、這布景適合什么故事情節(jié)？ 教 學 過 程 3、體驗“舞臺布景設(shè)計”的方法 A、你喜歡哪一件作品？ B、小作者運用了什么表現(xiàn)手法？ C、你認為那個“舞臺”最有創(chuàng)意？ 4、你認為應該怎樣創(chuàng)作一幅舞臺布景？ 4、想像與創(chuàng)作 A、討論：表演什么？ B、分工合作 C、各小組互相參觀 D、作業(yè)修改 5、作業(yè)點評 A、妙舊材料， B、生動有趣， C、色彩對比 布 置 作 業(yè) 能根據(jù)表演內(nèi)容設(shè)計舞臺、布景及表演象 板 書 設(shè) 計 小舞臺 A、妙舊材料， B、生動有趣， C、色彩對比 后記