2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》說(shuō)課稿.doc

《2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》說(shuō)課稿.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》說(shuō)課稿 古人曰“一諾千金”，這說(shuō)明“允而有諾，諾而有實(shí)”是衡量古人人格優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)今人亦如此。我今天為大家評(píng)說(shuō)的課題就是《一諾千金》。 教材分析： 本文講述的是關(guān)于信守諾言的故事。第一個(gè)故事講述的是一個(gè)男生因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢的諾言。第二個(gè)故事講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時(shí)，看到了一對(duì)信守諾言的少年風(fēng)雨無(wú)阻如期相聚的歡欣場(chǎng)面，“我”卻因朋友食言失望而歸。文中感人至深的男生、坦蕩無(wú)愧的少年連同重信譽(yù)的“我”從正面詮釋了“一諾千金”的可貴品質(zhì)；而那位不信守諾言并為自己開(kāi)脫的“朋友”則從反面烘托了誠(chéng)信品質(zhì)的意義所在。全文敘事自然，語(yǔ)言樸實(shí)，在靜靜的述說(shuō)中表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的鄙夷。 根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念以及學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，我采用激趣促讀，直撲重點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握出現(xiàn)的字詞。 2、理解課文概況課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法：文本的理解、品味和感悟。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、一諾千金的重要性。 2、文本的理解、品味和感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件 2、秦文君相關(guān)作品 教學(xué)過(guò)程： 一、 交流信息，激發(fā)興趣 學(xué)生匯報(bào)課前搜集整理關(guān)于誠(chéng)信方面的故事。（出示幻燈片） 二、 揭示課題，奠定認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。 板書(shū)課題：一諾千金，本課文題很有特點(diǎn)，既是一個(gè)成語(yǔ)，又是一個(gè)典故。 對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們自行理解文題的能力，課前布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生利用工具書(shū)或根據(jù)課文內(nèi)容理解文題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用工具書(shū)習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。（出示幻燈片）一諾千金：“諾”是承諾的話，一句承諾價(jià)值千金，形容說(shuō)話很講信用。 三、 細(xì)讀課文，交流評(píng)議，朗讀感悟。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感悟、理解、積累、運(yùn)用無(wú)不需要學(xué)生全身心地投入，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。 1組織學(xué)生小組評(píng)議（出示幻燈片）課文講了哪兩件事？不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度？你對(duì)“一諾千金”的理解又是怎樣的？目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主題內(nèi)容，進(jìn)一步激勵(lì)他們?cè)陂喿x、思考、對(duì)比中品味和感悟，在閱讀、思考、交流中提升對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的認(rèn)可。 2俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間默讀和勾畫，保證學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考以及與學(xué)習(xí)伙伴交流的時(shí)間。 學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后找出答案，第一個(gè)故事講述的是一個(gè)男生因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢的諾言。第二個(gè)故事講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時(shí)，看到了一對(duì)信守諾言的少年風(fēng)雨無(wú)阻如期相聚的歡欣場(chǎng)面，“我”卻因朋友食言失望而歸。借錢的男生如期還錢信守諾言，足以使他贏得別人的信賴，成為生活中的成功者，所以說(shuō)這是他走向成功的源頭。風(fēng)雨中的兩少年風(fēng)雨無(wú)阻，如約而至，在如此罕見(jiàn)的惡劣天氣他們尚能這樣踐行諾言，可謂是重誠(chéng)信、守信用。這兩件事雖然很小，卻給“我”以心靈的震撼，給“我”以靈魂的升華。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，不僅解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生懂得了一諾千金在生活中的重要性，還使學(xué)生從中感悟到生活中的任何一件小事，都可以體現(xiàn)出一個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)，明白了“毋以善小而不為”的道理。 當(dāng)然，不同的人對(duì)待諾言的態(tài)度是不同的，“我”長(zhǎng)大后和朋友約定風(fēng)雨無(wú)阻，所以“我”在一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雨里，打著傘去車站接“我”的朋友，這一舉動(dòng)本身說(shuō)明“我”也是個(gè)守信的人，但是朋友卻沒(méi)有兌現(xiàn)自己的諾言，食言失約，作者對(duì)于這樣的人產(chǎn)生了鄙夷的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)完這段后自己就能對(duì)比守諾人與失信人的不同，通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)守信的重要，使學(xué)生的靈魂得以升華，也讓學(xué)生懂得諾言是要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗(yàn)的，更不能隨隨便便的就許諾與人。既然許下了諾言就要千方百計(jì)地去辦到，不要失信于人，失去自己最寶貴的東西。 3在評(píng)議和交流的過(guò)程中要相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo) 守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是支撐人性的基石。他可以加深朋友間的友誼，給人帶來(lái)無(wú)限的欣喜。請(qǐng)你找出文中守信用給彼此帶來(lái)欣喜的地方，輕聲朗讀，并略作分析。例如：（出示幻燈片）在朗讀這些話時(shí)，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)角色換位來(lái)體會(huì)人物的感情，讀出快樂(lè)的氣氛和傾慕之情。 四、總結(jié)升華，課外拓展，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1小結(jié)：這篇課文記敘了我在女孩子時(shí)，那個(gè)男孩如期歸還兩元錢的故事，給我留下的心靈震撼和長(zhǎng)大后我朋友的失約與兩少年守信的對(duì)比中告訴我們，守信應(yīng)經(jīng)受住風(fēng)雨的考驗(yàn)。 2課外拓展：（出示幻燈片）“胸藏萬(wàn)匯平吞吐”，豐厚的積累是寫好作文的前提，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，多元積累，提高習(xí)作質(zhì)量。 古語(yǔ)云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)，誠(chéng)信是忠實(shí)的履行承諾，是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，是金子般珍貴的品質(zhì)，擁有了它，你便擁有了一個(gè)沉甸甸的人生。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版六年級(jí)上冊(cè)《七子之歌》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開(kāi)母親“太久”，渴望回歸的情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 把握文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、解題導(dǎo)入 上課前，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂(lè)《七子之歌》） 這是一首什么歌？（《七子之歌》）對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多。 今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《七子之歌》（板書(shū)：七子之歌 聞一多）請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號(hào)了）對(duì)課文做了怎樣的注釋？從注釋你知道了什么？ 補(bǔ)充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國(guó)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方）（出示實(shí)物投影地圖：指出這七個(gè)地方。）大家看這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。 （板書(shū)：澳門香港） 二、初讀課文，整體感知 1.（放錄音）請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。 2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢(shì)再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。 3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。 課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號(hào)啕 （1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號(hào)啕：大聲哭泣） （2）指名領(lǐng)讀。 　　課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著 這些是本課難讀的詞，想來(lái)挑戰(zhàn)嗎？ （1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡） （2）指名領(lǐng)讀。 　4.教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《澳門》這首詩(shī)。 三、深入理解、體會(huì)感情 1.學(xué)習(xí)《澳門》 （1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么？（澳門離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情）從哪體會(huì)到的？（板書(shū)：太久了夢(mèng)寐不忘我要回來(lái)） 太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國(guó)心）夢(mèng)寐不忘。（睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記）多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣？三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情??？你能感受到嗎？還從哪你能體會(huì)出來(lái)？“我要回來(lái)”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰(shuí)還想來(lái)試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。 澳門，自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩(shī)嗎？（指名讀、教師范讀（配樂(lè)）、男女生分讀。） 背誦：（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū)） 小組匯報(bào) 過(guò)渡：《澳門》這首詩(shī)表達(dá)了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開(kāi)母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛(ài)的溫暖。 2.學(xué)習(xí)《香港》 請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。 我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。 感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。） 四、拓展 1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖國(guó)母親懷抱了嗎？什么時(shí)候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日） 2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。 1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國(guó)政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。1997年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國(guó)主席江澤民莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。 1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國(guó)與葡萄牙共和國(guó)在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國(guó)從此開(kāi)始恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。 20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國(guó)種族歧視，深為中國(guó)同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國(guó)，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。 此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會(huì)有怎樣的心情？是的，祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.把這兩首詩(shī)的生字詞寫兩遍。 2.感情朗讀并背誦這兩首詩(shī)。