2019-2020年語文A版六年級上冊《一諾千金》說課稿.doc

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2019-2020年語文A版六年級上冊《一諾千金》說課稿 古人曰“一諾千金”，這說明“允而有諾，諾而有實”是衡量古人人格優(yōu)劣的一個重要標準，其實今人亦如此。我今天為大家評說的課題就是《一諾千金》。 教材分析： 本文講述的是關于信守諾言的故事。第一個故事講述的是一個男生因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實現了在五天內還錢的諾言。第二個故事講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻如期相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友食言失望而歸。文中感人至深的男生、坦蕩無愧的少年連同重信譽的“我”從正面詮釋了“一諾千金”的可貴品質；而那位不信守諾言并為自己開脫的“朋友”則從反面烘托了誠信品質的意義所在。全文敘事自然，語言樸實，在靜靜的述說中表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的鄙夷。 根據素質教育的新思想和語文課標的新理念以及學生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面，我采用激趣促讀，直撲重點的教學方法，引導學生采用自學探究、小組合作的學習方法來學習這篇課文。 教學設計： 教學目標：知識與技能：1、掌握出現的字詞。 2、理解課文概況課文內容。 過程與方法：文本的理解、品味和感悟。 情感態(tài)度和價值觀：感悟講信用、守諾言的誠信品質。 教學重難點：1、一諾千金的重要性。 2、文本的理解、品味和感悟。 教學準備：1、多媒體課件 2、秦文君相關作品 教學過程： 一、 交流信息，激發(fā)興趣 學生匯報課前搜集整理關于誠信方面的故事。（出示幻燈片） 二、 揭示課題，奠定認知和情感基礎。 板書課題：一諾千金，本課文題很有特點，既是一個成語，又是一個典故。 對于高年級段的學生，我有意識的培養(yǎng)他們自行理解文題的能力，課前布置預習課文，學生利用工具書或根據課文內容理解文題，培養(yǎng)學生自覺使用工具書習慣，不斷提高自學能力。（出示幻燈片）一諾千金：“諾”是承諾的話，一句承諾價值千金，形容說話很講信用。 三、 細讀課文，交流評議，朗讀感悟。 語文學習是一種富有個性的自主學習行為，感悟、理解、積累、運用無不需要學生全身心地投入，把學習的主動權交給學生，一切從學生出發(fā)，把課堂變成學生自主學習的園地。從而體現教師的主導性和學生的主體地位。 1組織學生小組評議（出示幻燈片）課文講了哪兩件事？不同的人對待諾言又怎樣不同的態(tài)度？你對“一諾千金”的理解又是怎樣的？目的是引導學生抓住課文的主題內容，進一步激勵他們在閱讀、思考、對比中品味和感悟，在閱讀、思考、交流中提升對文中人物的認識和對誠信品質的認可。 2俗話說“不動筆墨不讀書”，教學時要給學生充足的時間默讀和勾畫，保證學生能夠進行獨立思考以及與學習伙伴交流的時間。 學生在尋找答案的過程中難免有些片面，我再讓學生合作探究，學生自主探究轉為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后找出答案，第一個故事講述的是一個男生因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實現了在五天內還錢的諾言。第二個故事講的是“我”冒著大雨去車站接約好的朋友時，看到了一對信守諾言的少年風雨無阻如期相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友食言失望而歸。借錢的男生如期還錢信守諾言，足以使他贏得別人的信賴，成為生活中的成功者，所以說這是他走向成功的源頭。風雨中的兩少年風雨無阻，如約而至，在如此罕見的惡劣天氣他們尚能這樣踐行諾言，可謂是重誠信、守信用。這兩件事雖然很小，卻給“我”以心靈的震撼，給“我”以靈魂的升華。通過這一階段的學習，不僅解決了本課的教學重難點，使學生懂得了一諾千金在生活中的重要性，還使學生從中感悟到生活中的任何一件小事，都可以體現出一個人的誠信品質，明白了“毋以善小而不為”的道理。 當然，不同的人對待諾言的態(tài)度是不同的，“我”長大后和朋友約定風雨無阻，所以“我”在一場罕見的大雨里，打著傘去車站接“我”的朋友，這一舉動本身說明“我”也是個守信的人，但是朋友卻沒有兌現自己的諾言，食言失約，作者對于這樣的人產生了鄙夷的態(tài)度。學生在學完這段后自己就能對比守諾人與失信人的不同，通過對比表現守信的重要，使學生的靈魂得以升華，也讓學生懂得諾言是要經得住風雨的考驗的，更不能隨隨便便的就許諾與人。既然許下了諾言就要千方百計地去辦到，不要失信于人，失去自己最寶貴的東西。 3在評議和交流的過程中要相機進行感情朗讀的指導 守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是支撐人性的基石。他可以加深朋友間的友誼，給人帶來無限的欣喜。請你找出文中守信用給彼此帶來欣喜的地方，輕聲朗讀，并略作分析。例如：（出示幻燈片）在朗讀這些話時，可以想象當時的情景，通過角色換位來體會人物的感情，讀出快樂的氣氛和傾慕之情。 四、總結升華，課外拓展，開展語文實踐活動。 1小結：這篇課文記敘了我在女孩子時，那個男孩如期歸還兩元錢的故事，給我留下的心靈震撼和長大后我朋友的失約與兩少年守信的對比中告訴我們，守信應經受住風雨的考驗。 2課外拓展：（出示幻燈片）“胸藏萬匯平吞吐”，豐厚的積累是寫好作文的前提，此環(huán)節(jié)的設計就是為了培養(yǎng)學生的口頭表達能力，多元積累，提高習作質量。 古語云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當世者，莫良于誠，誠信是忠實的履行承諾，是一種強烈的責任感，是金子般珍貴的品質，擁有了它，你便擁有了一個沉甸甸的人生。 附送： 2019-2020年語文A版六年級上冊《七子之歌》(節(jié)選) 教學設計 教學目標： 1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2.通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。 教學重點和難點： 把握文章所表達的思想感情。 教學過程： 一、解題導入 上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》） 這是一首什么歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。 今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌 聞一多）請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的文章課題有什么不同？（加了注解號了）對課文做了怎樣的注釋？從注釋你知道了什么？ 補充資料：本文是作者1925年3月留學美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方）（出示實物投影地圖：指出這七個地方。）大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》。 （板書：澳門香港） 二、初讀課文，整體感知 1.（放錄音）請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。 2.請同學用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。 3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。 課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕 （1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣） （2）指名領讀。 　　課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著 這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎？ （1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡） （2）指名領讀。 　4.教師小結過渡：同學們生字詞掌握得很好，下面我們就來學習《澳門》這首詩。 三、深入理解、體會感情 1.學習《澳門》 （1）請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么？（澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情）從哪體會到的？（板書：太久了夢寐不忘我要回來） 太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國心）夢寐不忘。（睡覺做夢都不忘記）多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情??？你能感受到嗎？還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。 澳門，自古是中國領土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學們你們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀（配樂）、男女生分讀。） 背誦：（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書） 小組匯報 過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。 2.學習《香港》 請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。 我們就以感情朗讀匯報交流。 感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。） 四、拓展 1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日） 2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。 1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴宣告：根據中英關于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復行使主權。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。 1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復對澳門行使主權。 20世紀20年代，剛剛從清華學校畢業(yè)的聞一多遠涉重洋，到美國留學。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。 此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。 五、作業(yè)設計： 1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。 2.感情朗讀并背誦這兩首詩。