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2019-2020年蘇教版數(shù)學一上《0的認識》教學設計.doc

  • 資源ID:5638751       資源大?。?span id="055aws0" class="font-tahoma">18.50KB        全文頁數(shù):5頁
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2019-2020年蘇教版數(shù)學一上《0的認識》教學設計.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學一上0的認識教學設計教學目標:1. 通過觀察與實踐活動,使學生知道0的兩種含義:沒有和起點。2. 規(guī)范0的寫法,使學生能規(guī)范整潔地書寫0。3. 培養(yǎng)學生的想像力,合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。4. 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激情引入師:老師今天帶來了一位好朋友,大家看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底教學第一種含義:什么也沒有。師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們看看。1. 提示第一種含義:什么也沒有。出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃,樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2。出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?師:什么也沒有,用“0”來表示。板書:0的認識板書0并領讀“0”。2. 發(fā)散思維,充分想像。1)老師豎起2根手指問學生。2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭也沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1. 揭示第二種含義:起點。出示直尺圖。師:表示什么也沒有時,用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后,數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。強調(diào):量東西長短時,0就是起點。2. 學生活動,體會“起點”。師:見過運動會上的賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點。教師可以示范性的量,說出大概遠近。強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動:說一說在測量的時候,要注意什么?3. 發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點?四、教學書寫01. 學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?2. 師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書寫。3. 學生寫0。在書中第29頁描紅,再請兩位同學上臺寫,寫完后,全班評論優(yōu)缺點。4. 在準備好的空白卡片上寫0。五、鞏固練習:1. 投影出示第30頁的第1題。1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。2)在書上填寫,注意書寫。2. 擺一擺。要求:1)學生分組活動,按順序排列05的數(shù)字卡片。2)排好順序的派代表上臺演示。3)鼓勵不同的排法。附送:2019-2020年蘇教版數(shù)學一上1-5的認識及書寫教學設計教學目標:1. 會讀、會認、會寫15以內(nèi)各數(shù),并注意書寫工整。2. 能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。3. 會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重、難點:會寫15各數(shù),初步建立數(shù)感。教學過程:一、導入:出示主題畫:問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你在這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動探索:認識15各數(shù)(一)認真觀察,主動學習1. 認識1(1)問:你看到圖中有哪些物體能用1表示的?(學生隨意回答)師:凡是像這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請你拿出1根小棒。2. 認識2(教學方法同上)3. 認識3(1)問:圖中有哪些物體能用3表示的,請你說一說。師:像這樣的,就可以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒,然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4. 認識4、5(教學方法同上)(二)出示計數(shù)器先撥一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示?(學生回答,教師板書:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?(三)教師說,學生操作1. 請你伸出4個手指頭。2. 請你畫出3個三角形。3. 請你拿出5個圓片。三、教學數(shù)字1-51. 教師教拿筆姿勢。2. 教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。教師先示范,緊接著,學生書寫,然后學生在書上描紅。四、練一練第21頁的第14題,學生做在書上。(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價

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