2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《0的認識》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《0的認識》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1. 通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有和起點。 2. 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。 4. 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點： 聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入 師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底 教學(xué)第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。 1. 提示第一種含義：什么也沒有。 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃，樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認識 板書0并領(lǐng)讀“0”。 2. 發(fā)散思維，充分想像。 1）老師豎起2根手指問學(xué)生。 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1. 揭示第二種含義：起點。 出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后，數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。 2. 學(xué)生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ 3. 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學(xué)書寫0 1. 學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2. 師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。 3. 學(xué)生寫0?！　? 在書中第29頁描紅，再請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評論優(yōu)缺點。 4. 在準備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習： 1. 投影出示第30頁的第1題。 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。 2）在書上填寫，注意書寫。 2. 擺一擺。 要求： 1）學(xué)生分組活動，按順序排列0―5的數(shù)字卡片。 2）排好順序的派代表上臺演示。 3）鼓勵不同的排法。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《1-5的認識及書寫》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1. 會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。 2. 能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 3. 會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點： 會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你在這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認識1―5各數(shù) （一）認真觀察，主動學(xué)習 1. 認識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體能用1表示的？（學(xué)生隨意回答） 　師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒。 2. 認識2 （教學(xué)方法同上） 3. 認識3 （1）問：圖中有哪些物體能用3表示的，請你說一說。 師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4. 認識4、5 （教學(xué)方法同上） （二）出示計數(shù)器 先撥一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？ （三）教師說，學(xué)生操作 1. 請你伸出4個手指頭?！? 2. 請你畫出3個三角形。 3. 請你拿出5個圓片。 三、教學(xué)數(shù)字1-5 1. 教師教拿筆姿勢。 2. 教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。 教師先示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書上描紅。 四、練一練 第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上。 （1）學(xué)生互評　?。?）集體評　　（3）教師評價