2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“居、草”等12個生字，會寫“飛、少”等6個生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解古詩大意，體會作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀充分感受春天的美好，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.識記本課生字，了解古詩大意。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，引情入境1.同學(xué)們，你們覺得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡）2.古代的人啊，跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。二、學(xué)習(xí)村居（一）激發(fā)興趣、整體感知。1.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首描寫春天的古詩村居。2.齊讀課題，認(rèn)讀“居”。理解“村居”。（村，是農(nóng)村；居，是居住。）3.看圖，圖中幾個小伙伴在干什么？詩中是怎樣描寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）4.讓學(xué)生觀察圖中的景物。（指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述）5.詩中是怎樣寫景物的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）6.小朋友在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧?。ǘ┏踝x全詩，學(xué)習(xí)生字，讀通詩句。1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，鼓勵合作互助。2.出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)識字。（運用多種方法識記）3.檢查指導(dǎo)讀古詩，指導(dǎo)讀通順、流暢。（三）抓住重點，理解字詞。1.自主學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號。1.讀一讀，連一連。草煙歸紙 居2.比一比，再組詞。早()草()字()學(xué)()3.村居一詩中描寫兒童活動的詩句是“，?！?.小組討論不懂的字詞。拂（）：輕輕地擦過。醉（）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風(fēng)中搖擺。趁（）：借著。紙鳶（ ）：風(fēng)箏。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壯成長，可愛的黃鶯飛來飛去。看，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學(xué)回來，趁著時間還早，趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)“忙、學(xué)”。忙：筆順是。學(xué)：上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會查字典。“忙”讀音是()，第一筆是()，共()畫。第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固1.學(xué)生齊背村居。2.指名背誦，概括大意。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。二、學(xué)習(xí)春曉出示整首詩。（一）讀準(zhǔn)、讀通。師：有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會背這首詩了？（請會背的學(xué)生背一背）同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎？（很多學(xué)生搖頭，表示自己并不理解詩意）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。1.請同學(xué)們先借助拼音，認(rèn)真讀一讀課文，看誰能把字音都讀準(zhǔn)。2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。3.認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)生字交流識記的方法組詞，猜字義）4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。（二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個詞？學(xué)生自學(xué)反饋。（學(xué)生可能會說到的知識點，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)有重點地引導(dǎo)學(xué)生理解。）1.讀讀第一句。（也可通過做動作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。2.這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥兒、風(fēng)雨、花兒）3.春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）4.詩中所描寫的花兒怎樣？（理解“知多少”，也可通過圖畫幫助理解。）（三）總結(jié)大意。春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被這風(fēng)雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點字的意思。（填序號）（1）處處聞啼鳥()嗅到。聽到。（2）春眠不覺曉()天剛亮。分曉。6.春曉一詩中描寫了春天的、等景物。7.根據(jù)意思寫詩句。昨天夜里傳來刮風(fēng)下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。三、指導(dǎo)寫字書寫生字“多、少”。多：上下結(jié)構(gòu)，兩個“夕”上下疊放。少：獨體字。“丨”在豎中線上，右點略高。8.描一描，寫一寫。多 少 四、布置作業(yè)1.抄寫、聽寫字詞，背誦兩首古詩。2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩，回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽。3.鼓勵學(xué)生到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣，感受春天的美好。教學(xué)板書古詩二首 教學(xué)反思村居是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解，教學(xué)時，我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的樂趣。春曉這首詩學(xué)生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來，很多同學(xué)就覺得沒有聽課的必要了。但只會背而不理解詩的意思是不夠的，只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能深入體會詩的意境和詩人的情感。因此，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想想每句詩的意思，然后提出不懂的地方進(jìn)行討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首說課稿 語文S版說教材：村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標(biāo)設(shè)為：(1)正確認(rèn)讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。(3)正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀7個生字作為學(xué)習(xí)重點，因為一年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有一定難度。說學(xué)情：一年級的學(xué)生好動，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。說目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫“忙”字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。二、過程與方法目標(biāo)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美好。三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。說教法和學(xué)法：一、說教法1.創(chuàng)設(shè)情境語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀體驗法新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、說學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)過程：教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明一、激情引入首先采用提問式，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題村居，隨機(jī)認(rèn)識“村、居”這兩個字?！驹O(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天，無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言，一幅色彩明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認(rèn)識的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。【教學(xué)意圖：通過對生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練?！咳⒃谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達(dá)到熟讀成誦的目的?！克?、在拓展延伸中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進(jìn)行小結(jié)，村居這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多 詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢! 請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累。】五、指導(dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴(kuò)詞，課堂展評。六、當(dāng)堂檢測出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。說反思：在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安安排學(xué)生對生字進(jìn)行圈畫，在這節(jié)課來看，學(xué)生圈畫的效果不是很好，預(yù)習(xí)沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ)，實際效果不是很好，以后還有強(qiáng)化預(yù)習(xí)。在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯的比較多，這時候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強(qiáng)調(diào)一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強(qiáng)化，在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫字的正確姿勢需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過長時間的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。春曉春曉這首古詩是一年級下冊古詩二首中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課生字新詞。、圖文結(jié)合，理解詩意。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點理解詩句的意思?！菊f教法】低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動?！菊f學(xué)法】充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。【說教學(xué)過程】根據(jù)古詩的教學(xué)特點，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：解詩題，提學(xué)法初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。一、解詩題，提學(xué)法解題前，我首先全班背誦古詩春雨，同時讓學(xué)生用自己的話說說春雨的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此春曉解題的重點就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上?！皶浴笔巧?，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。“曉”即天剛要亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音?！懊摺笔撬X?！按好摺保ù禾斓搅?，貪睡）“覺”是多音字，不覺（ju），睡覺（jio），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。第一行詩“春眠不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說說詩的意思。第二行詩句“處處聞啼鳥”估計學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩有此特點。第三、四行詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知” 還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說春曉，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。四、熟讀成誦，體悟意境在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。五、指導(dǎo)寫字本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。【說板書】略。