2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版教學目標知識與技能1.認識“居、草”等12個生字,會寫“飛、少”等6個生字。學習新偏旁“忄”。2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.理解古詩大意,體會作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀充分感受春天的美好,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。教學重難點1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.識記本課生字,了解古詩大意。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話導入,引情入境1.同學們,你們覺得春天是什么樣的呢?(生自由回答)你們喜歡春天嗎?(生齊答:喜歡)2.古代的人啊,跟你們一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學習兩首描寫春天的古詩。二、學習村居(一)激發(fā)興趣、整體感知。1.這節(jié)課我們先來學習第一首描寫春天的古詩村居。2.齊讀課題,認讀“居”。理解“村居”。(村,是農村;居,是居住。)3.看圖,圖中幾個小伙伴在干什么?詩中是怎樣描寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。)4.讓學生觀察圖中的景物。(指名學生用自己的話進行描述)5.詩中是怎樣寫景物的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)6.小朋友在這么美的風景下放風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧?。ǘ┏踝x全詩,學習生字,讀通詩句。1.用自己喜歡的方式學習生字,鼓勵合作互助。2.出示卡片檢查生字認讀情況,指導識字。(運用多種方法識記)3.檢查指導讀古詩,指導讀通順、流暢。(三)抓住重點,理解字詞。1.自主學習:自己逐句讀詩,想一想每一句詩是什么意思,有不懂的字詞可以先做上記號。1.讀一讀,連一連。草煙歸紙 居2.比一比,再組詞。早()草()字()學()3.村居一詩中描寫兒童活動的詩句是“,。”2.小組討論不懂的字詞。拂():輕輕地擦過。醉():課文指楊柳像喝醉了一樣,在春風中搖擺。趁():借著。紙鳶( ):風箏。(四)概括大意。二月,青青的小草茁壯成長,可愛的黃鶯飛來飛去??矗拥躺系臈盍诿C5拇簾熤邢窈茸砹艘粯訐u蕩著。兒童放學回來,趁著時間還早,趕緊借著東風放飛風箏。三、指導寫字重點指導“忙、學”。忙:筆順是。學:上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會查字典?!懊Α弊x音是(),第一筆是(),共()畫。第二課時教學過程達標檢測一、復習鞏固1.學生齊背村居。2.指名背誦,概括大意。這節(jié)課,我們再來學習一首描寫春天景色的古詩。二、學習春曉出示整首詩。(一)讀準、讀通。師:有哪些同學之前已經會背這首詩了?(請會背的學生背一背)同學們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎?(很多學生搖頭,表示自己并不理解詩意)這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。1.請同學們先借助拼音,認真讀一讀課文,看誰能把字音都讀準。2.學生借助拼音自由讀詩。3.認記生字。(指名讀準生字交流識記的方法組詞,猜字義)4.指名朗讀。教師適當?shù)亟o予朗讀停頓指導。(二)理解感悟。引入:由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,請小朋友們再輕輕地讀這首詩,看看課文的插圖,你能讀懂哪一句或哪一個詞?學生自學反饋。(學生可能會說到的知識點,教師要有所預設。根據(jù)學生的理解,教師隨機有重點地引導學生理解。)1.讀讀第一句。(也可通過做動作幫助理解)指導讀好這一句。2.這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥兒、風雨、花兒)3.春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)4.詩中所描寫的花兒怎樣?(理解“知多少”,也可通過圖畫幫助理解。)(三)總結大意。春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風下雨的聲音?;▓@里的花開得那么好,被這風雨吹打了一晚上,不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點字的意思。(填序號)(1)處處聞啼鳥()嗅到。聽到。(2)春眠不覺曉()天剛亮。分曉。6.春曉一詩中描寫了春天的、等景物。7.根據(jù)意思寫詩句。昨天夜里傳來刮風下雨的聲音,花兒不知道又落了多少。三、指導寫字書寫生字“多、少”。多:上下結構,兩個“夕”上下疊放。少:獨體字。“丨”在豎中線上,右點略高。8.描一描,寫一寫。多 少 四、布置作業(yè)1.抄寫、聽寫字詞,背誦兩首古詩。2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩,回到學校讀給同學們聽。3.鼓勵學生到戶外去放風箏,體會放風箏的樂趣,感受春天的美好。教學板書古詩二首 教學反思村居是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解,教學時,我力求體現(xiàn)快樂學習,自主學習,讓學生在輕松愉快的氛圍中,走近古詩,體驗春天的美,感受村居生活的樂趣。春曉這首詩學生都比較熟悉,有的甚至能夠背下來,很多同學就覺得沒有聽課的必要了。但只會背而不理解詩的意思是不夠的,只有讓學生體會到詩的大意,才能深入體會詩的意境和詩人的情感。因此,我鼓勵學生自主學習,想想每句詩的意思,然后提出不懂的地方進行討論,這樣有利于啟發(fā)學生自主學習的意識,激發(fā)自主學習的激情。附送:2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首說課稿 語文S版說教材:村居為我們描繪了一幅春意濃濃,令人神往的農村春景圖,草長鶯飛,拂堤楊柳,抬眼望去,滿眼翠綠,空氣中彌漫著清清草香、泥香,孩子們急不可待地迎著東風放起了風箏,孩子們也把歡樂,把希望放飛在了春天里,學生們通過前幾課的學習對春天已經有了較豐富的體驗,應通過這首古詩讓學生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象,內容短小精練,讀起來瑯瑯上口,教學中要調動一切積極因素讓學生始終保持讀的興趣。本課的目標設為:(1)正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字,會寫“忙”字。(2)圖文結合,初步了解詩句的意思。(3)正確、流利的朗讀古詩,背誦古詩。三個目標是依據(jù)新課程標準的要求提出的。三項目標中,我把正確認讀7個生字作為學習重點,因為一年級的教學重點始終是識字、寫字。難點為圖文結合,初步了解詩句的意思和入情入境,有感情的朗讀古詩,這是由于一年級的學生剛接觸漢字不久,就讓他們感悟語言之美,會有一定難度。說學情:一年級的學生好動,許多行為習慣還正在培養(yǎng),他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學時。但是他們活潑好動天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學習的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。而且本班學生不善于舉手發(fā)言,一小部分學生會也不舉手。說目標:一、知識與技能目標認識7個生字,會寫“忙”字。正確流利的朗讀古詩,背誦古詩。二、過程與方法目標圖文結合,初步了解詩句的意思。通過反復誦讀古詩,感悟詩中的意境,感受春天的美好。三、情感、態(tài)度與價值觀目標在朗讀中感受春天的美好和樂趣,培養(yǎng)學生熱愛春天和熱愛大自然的情感。說教法和學法:一、說教法1.創(chuàng)設情境語文新課程標準指出:學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。根據(jù)低年級學生的身心特點和認知規(guī)律,通過圖畫再現(xiàn),語言描述,帶領學生進入真實的生活情境等教學策略,從多方面,多角度激發(fā)學生的學習興趣。2.朗讀體驗法新課標指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段,讓學生喜歡讀書,學會讀書。通過反復品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學方法都將滲透在各教學環(huán)節(jié)中。二、說學法這節(jié)課主要采用學生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學習方法。說教學過程:教學過程我主要通過以下六個方面來說明一、激情引入首先采用提問式,春天已經悄悄的來到了我們的身邊,那么春天在哪里呢?誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了,你們想不想看一看?播放課件感知春天,直接導入課題村居,隨機認識“村、居”這兩個字。【設計意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天,無形中訓練了一年級學生的口頭作文。通過動情的語言,一幅色彩明麗的春天圖片,學生于自然之中進入情境,產生學習興趣,由此開始本節(jié)課的學習。二、在讀通讀順中學習字詞首先老師范讀課文,讓學生注意每個字的音,為下面學生自由讀古詩做了鋪墊,同桌互相認讀生字、朗讀古詩。其次是指導學生看圖,引出本節(jié)課要求認識的字詞,認讀生字利用各種方法,在學習字詞的時候,巧妙的理解詞語的意思,最后引出詩句,進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了?!窘虒W意圖:通過對生字的認讀,引導學生結合字形、借助圖片等方式了解意思,不但為感知詩意做好充分的鋪墊,又滲透了古詩語言的簡練?!咳⒃谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進行朗讀,其次劃分節(jié)奏指導朗讀,在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活,指導有感情朗讀。最后就是引導背誦?!窘虒W意圖:此環(huán)節(jié)通過朗讀,逐步使學生體會七言詩二、二、三的停頓,同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺,從而做到在讀正確的基礎上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎上再讀出自己的體驗、感情,達到熟讀成誦的目的。】四、在拓展延伸中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩,讀給大家聽一聽。然后進行小結,村居這首詩,描繪了一幅美麗的春景圖,還有很多 詩人曾經贊美過美麗的春姑娘呢! 請同學們課后繼續(xù)搜集有關春天的古詩。【教學意圖:此環(huán)節(jié)通過積累朗讀,使學生在拓展延伸中學會積累?!课濉⒅笇鴮懕竟?jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音,數(shù)數(shù)有幾畫,觀察關鍵筆畫的占格位置,指導豎心旁的寫法,師范寫,學生練寫,教師個別指導,擴詞,課堂展評。六、當堂檢測出示生字進行認讀。說反思:在課前預習中已經安安排學生對生字進行圈畫,在這節(jié)課來看,學生圈畫的效果不是很好,預習沒有到位。預想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎,實際效果不是很好,以后還有強化預習。在朗讀古詩時,拂堤楊柳中拂堤字音學生讀錯的比較多,這時候我只是領讀了幾遍,而沒有單獨拿出來再強調一遍。在單獨出示詩句的時候,還是不能脫離拼音。在習慣養(yǎng)成方面,還需要不斷強化,在課堂上學生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好,而寫字的正確姿勢需要進一步加強訓練。習慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn),還要經過長時間的強化訓練。另外需要加以關注個別學生在課堂上走神的現(xiàn)象。春曉春曉這首古詩是一年級下冊古詩二首中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜,不知不覺天已破曉,春晨鳥鳴婉轉此起彼伏。字里行間,蕩漾著春晨濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學的主要任務是識字、學詞、學句和進行朗讀、背誦訓練。教學中應以讀為主,以讀代講,以詞句為重點,指導學生理解詞句的意思。根此我確定以下教學目標和重難點。教學目標、學會本課生字新詞。、圖文結合,理解詩意。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、培養(yǎng)學生的表達能力。教學重點識字、寫字和指導朗讀、背誦古詩。教學難點理解詩句的意思。【說教法】低年級學生年齡小,性格好動活潑,注意不易持久、分神走散。為此,我在教學中充分利用課圖結合詩文,直觀、引導、善誘、創(chuàng)設師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學生主體的細微亮點,讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中進行教學活動。【說學法】充分調動學生學習的主體,主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學法學習本課。【說教學過程】根據(jù)古詩的教學特點,我設想的教學過程如下:解詩題,提學法初讀詩句,學習新字詞指導朗讀,領會詩意熟讀成誦,體悟意境指導寫字。下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。一、解詩題,提學法解題前,我首先全班背誦古詩春雨,同時讓學生用自己的話說說春雨的意思。這樣一來,喚起學生記憶中的畫面回放,達到知識遷移的目的。至此春曉解題的重點就放在指導學生理解“曉”字上?!皶浴笔巧郑饕笇W生用部首查字法,懂意思?!皶浴奔刺靹傄恋臅r候。必須讓學生理解它的含義為后面的學習展開鋪墊。其二,是提示古詩的特點和學習古詩的方法,古詩整齊押韻,便于吟唱,會省略詞語,有時還會顛倒次序,使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學習古詩作好準備。二、初讀詩句,學習字詞接下來是老師范讀、領讀。學生借助拼音自讀。老師巡視,幫助學生認識生字,讀準字音,理解字義。如“眠”是生字,指導學生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡覺。“春眠”(春天到了,貪睡)“覺”是多音字,不覺(ju),睡覺(jio),不覺(不知不覺),隨后讓學生反復朗讀,讀順詩句,讀通全詩。三、指導朗讀,領會詩意在初讀全詩的基礎上,抓住重點字句,借助插圖和學生生活經驗,逐句誦讀,領會詩意,再聯(lián)想全詩大意。第一行詩“春眠不覺曉”指導學生反復朗讀,慢慢品味。抓住“春眠”,“不覺”讓學生想想,說說詩的意思。第二行詩句“處處聞啼鳥”估計學生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實際就是“聞鳥啼”,聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻,把“聞鳥啼”作了調整變成“聞啼鳥”,古詩有此特點。第三、四行詩句“夜來風雨聲,花落知多少。”在指導學生反復朗讀的同時,提示學生“花落知”,還是“知花落”這是古詩的什么?該怎樣調整?“知” 還是“不知”讓學生思考討論,并結合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境,有利培養(yǎng)學生的思維想象和口頭表達能力。也將極大地調動學生的學習積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說春曉,同桌互交流、補充、糾正。領會全篇詩意。四、熟讀成誦,體悟意境在初步理解古詩意思的基礎上,我著重指導學生有感情朗讀全詩。師生共讀,學生自讀,同桌對讀,指名演讀,男女分組比賽評讀。讓學生在讀中進入詩的意境,達到熟讀成誦,體悟意境。五、指導寫字本課生字較少,只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導“曉”字右邊的寫法:第一筆“橫”略斜向右上;第二筆“斜鉤”要有弧度;第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略?!菊f板書】略。- 配套講稿:
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