2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠教案2 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.掌握本課生字，學習1個新偏旁。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.會用“春、葉”組新詞。 情感態(tài)度與價值觀 結合圖文理解，體會小樹希望長大成材，為他人無私奉獻的美好愿望。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字，朗讀并背誦課文。 2.理解兒歌內容，體會小樹愿為小鳥遮風擋雨的思想感情。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、激趣導入，揭示課題 1.出示課件圖片（小樹在風中點頭，小鳥在樹上歌唱）。 師：同學們，從這幅圖中，你看到了什么？能說說你的感受嗎？（學生自由說） 2.揭示課題，板書：小樹謠。 3.理解“謠”的意思。（歌謠）1.課題“小樹謠”中“謠”的意思是。二、初讀課文，認讀生字 1.自讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準確。 2.同桌之間指認，看誰讀得準。 3.開火車讀帶拼音的生字詞。 4.用生字擴詞，鞏固識記。 春ｃｈūｎ風ｆēｎɡ枝ｚｈī葉ｙ中ｚｈōｎɡ間ｊｉāｎ成ｃｈｎɡ長ｚｈǎｎɡ花ｈｕā朵ｄｕǒ對ｄｕ的ｄｅ吹ｃｈｕī風ｆēｎɡ 5.朗讀課文，思考：課文主要講了什么內容？2.照樣子，給生字組詞。 春(春風) （） 葉() （）三、朗讀感悟 1.同學們自由朗讀，把感受到的春天的美麗讀出來。 2.指名朗讀，教師點評指導。 3.分組朗讀，選出一名代表進行比賽朗讀。 4.老師領讀，全班齊讀。四、鞏固復習，指導書寫 1.出示會寫生字，指名認讀。 2.出示新偏旁“艸”。認識名稱，指導書寫。 3.仔細觀察每個字在田字格中的位置。 4.你發(fā)現了什么？（比如你覺得哪個字最難寫？寫這個字的時候要特別注意哪些筆畫？）小組交流，互相說說。 5.重點指導書寫“對”“花”和“間”。 6.指導書寫其他生字，點評。3.照樣子，連字組詞。 春的 花葉 枝朵 對天 第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.同學們，在我們身邊有許多的小樹，我們的生活離不開樹木。誰知道小樹能給我們的生活帶來哪些好處呢？（學生自由說） 2.師：樹木是人類的好朋友，它可以調節(jié)氣候，凈化空氣，防風降噪，還可以給小鳥一個溫暖的家。今天，我們就繼續(xù)學習第2課《小樹謠》，聽一聽小樹的心聲好嗎？二、熟讀課文，讀中感悟 1.讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容。 （課文寫了小樹在春天里發(fā)芽、開花及對小鳥說的話。） 2.小樹對小鳥說了什么？ （等我長成大樹，狂風來了也吹不倒。你就在我的枝葉間筑溫暖的巢。） 3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了什么？ （1）讀了第1小節(jié)，你明白了什么？ （我明白了小樹在春風里搖擺，變成了綠色。） （2）讀了第2小節(jié)，你懂得了什么？ （我懂得了小樹上開了紅色的花。） （3）讀了第3小節(jié)，你又知道了什么？ （我知道了小樹召喚來愛唱歌的小鳥。） 抓住重點詞理解句意。“召喚來”用擬人的手法，表現出了小樹高興的心情?！罢賳緛怼笨梢該Q成什么詞？（引來）二者有什么差別？（“召喚來”是小樹叫小鳥來?！耙齺怼笔切▲B自己來。） 4.互動交流，角色轉換。 （1）當小鳥聽到小樹說的這些話時，它會和小樹說些什么呢？請同學們先認真思考一下。4.小樹對小鳥說了什么？用“”在文中畫出相關語句。 5.照樣子，把下列句子補充完整。 例：小樹召喚來愛唱歌的小鳥。 花兒召喚來 。（2）老師扮演小樹，學生扮演小鳥，進行角色轉換，互相交流。在交流中引導學生體會到小鳥對小樹表示感謝，小鳥也要為小樹的成長作出自己的貢獻，共同為美化大自然貢獻自己的力量。三、總結全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么?你喜歡小樹嗎？為什么？ 師小結：我們應該愛護小樹，保護小鳥，保護我們賴以生存的環(huán)境。 ［教學板書］ ［教學反思］ 本課生字較多，教學時，我考慮到學生學習的差異性，鼓勵學生運用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，引導學生充分交流借鑒，提高效率。課堂中，我要求學生說一說“小樹對小鳥說了些什么？”“小鳥聽了小樹的話后會說些什么呢？”讓學生充分交流，展示學生的個性思維和想象，強化學生的口頭表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。朗讀是理解課文的基礎，在教學中，我采取自由讀、指名讀、分組讀等各種形式引導學生讀中感悟，感悟春天的美。學生基本達到了熟讀成誦。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 2 小樹謠說課稿 語文S版 說教材與學情分析： 　　本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。 說教學目標： 　　1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。 　　2、正確流利地朗讀課文。 　　3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。 說教學重難點： 　　1、識字是教學重點。 　　2、通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。 設計理念： 　　以讀促思，重在體會，發(fā)揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。 說教學過程： 　　一、激趣引入，揭示課題 　　1.播放音樂出示美麗春景圖，小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？ 　　2.揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容？（小樹謠就是小樹的歌謠）小樹會唱些什么歌謠呢？ 　　二、初讀課文，認識生字 　　1.自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。問：在讀的時候如果遇到不認識的字，用什么辦法去認識它。 　　2.邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 　　3.同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 　　4.開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 　　5.出示詞語寶寶，讓小老師領讀，問小老師溫暖的意思，讓生說出溫暖的什么，在指名生用溫暖造句。 　　6.玩對口令游戲，師說出生字，讓生說出這個字在幾號。同桌互相玩，全體同學搶答。 7.指名讀文，評讀，自薦讀。（他讀的有哪些地方值得你學習？哪些地方你可以超過他？） 　　三、再讀課文，讀中感悟 　　1.讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容？ 　　2.選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？然后四人小組交流交流你的收獲。 　　3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么？ 　?。?）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢）小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興（指導學生看小樹長出綠芽的圖），你能把這節(jié)讀好嗎？指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點，加上搖的動作讀。 　?。?）讀了第二小節(jié)，你懂得些什么？（我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞）小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了（指導學生看小樹長出花蕊和花苞的圖），你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎？指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點，加上小樹在春風中搖的動作讀，讀出美和快樂的感情。 　?。?）讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么？（我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢）小樹對小鳥真好呀！誰能把小樹說的話讀好？再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？ 　　（4）角色表演朗讀，學生扮演“小樹與小鳥”進行對話。 　　四、背誦，誦中感悟 　　1.誰能把課文準確、流利地讀一讀？ 　　2.練習背誦，全班同學站起來加上動作背誦。 　　五、書寫，學會生字 　　1、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 　　2.你發(fā)現了什么？ 　?。ū热缒阌X得哪個字最難寫？哪些部首你認識，哪些是新出現的？這些字是什么結構？你最快記住了哪個字？你是怎樣記住它的？這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫？小組交流，互相說說。） 　　3.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 　　4.指導學生先描紅，再獨立書寫。 　　5.引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。 　　六、總結，課外拓展 　　1、多么勇敢，多么堅強的小樹，它不僅保護小鳥，給小鳥一個溫暖的家，還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們要好好的保護小樹。 　　2、說說你將如何保護小樹。 　　說板書設計： 　　板書簡潔明了，重難點突出