2019-2020年新教科版科學五年級上冊《土壤中有什么》優(yōu)質(zhì)公開課教案.doc

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2019-2020年新教科版科學五年級上冊《土壤中有 什么》優(yōu)質(zhì)公開課教案 【教學目標】 科學概念 1、外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。 2、土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，清的顆粒后沉積。 4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 過程與方法 1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 情感、態(tài)度與價值觀 認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學重難點】 重點：通過實驗了解土壤是由巖石風化而成的大小不同的顆粒、動植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。 【教學準備】 分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、報紙、放大鏡、透明杯、小棍、水、牙簽等。 【教學過程】 一、導入 1、板書：土壤 有人說土壤是地球上最寶貴的自然資源，為什么說土壤是寶貴的呢？同學們你們知道嗎？——學生交流 2、是呀，土壤是寶貴的，那土壤中到底有什么成分，才讓它顯得這么寶貴呢？（補充課題，板書：中有什么） 要想知道土壤中有什么成分，我們必須去——觀察 ，對觀察土壤。 二、尋找土壤中的成分 1、那么接下來我們就來觀察土壤了。在觀察土壤前同學們先來看觀察要求： 出示： A、拿到土壤后，把土壤倒在白紙上，利用放大鏡、小棍、牙簽等器材觀察土壤。 B、記錄員把觀察到的物質(zhì)寫在紙片上，一張就寫一種物質(zhì)。 C、想一想，分一分，你觀察到的物質(zhì)，哪些是真正土壤中的成分？哪些是混進土壤中的東西？ 2、聽明白要求了嗎？好，請材料員上來領(lǐng)取土壤，領(lǐng)到后就可以觀察了。 3、學生觀察土壤，并做好記錄 老師巡視指導，并讓學生把觀察結(jié)果張貼在黑板上。 4、觀察結(jié)束，比一比，哪個小組的動作最快，把土壤等材料快速地整理好放在桌子中間。 大家的發(fā)現(xiàn)可真多，同學們也對自己的發(fā)現(xiàn)進行了分類，接下來，我們就來看看大家的分類情況。 5、土壤中有那么多寶貴的成分，為什么我們只發(fā)現(xiàn)了這么幾種呢？是呀，土壤中的很多成分是我們眼睛所看不見的，有待于我們進一步的試驗。 6、老師這有兩塊土壤，你們看看，有什么不一樣？（出示一塊干土塊，一塊濕土塊） 學生交流 預設(shè)：顏色不一樣，一塊白點，一塊深點。 一塊干的土塊，一塊濕的土塊。（你怎么知道是濕的？你上來捏一捏，有什么感覺？） 濕的說明了什么？——有水分 那干的這塊是不是一點水分都沒有呢？（請學生上臺捏捏） 干的這塊也有水分，只是水分少點而已。 既然這塊濕土塊里有——水分，干土塊里也有——水分，那說明土壤中有——水分。 大家同意嗎？那水分是不是真正土壤中的成分？（板書：水分） 7、那如果老師把這土塊放入水中，大家有可能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 學生猜測 8、可這些都是同學們的猜測，要想知道到底會看見什么，我們得去做一做。請看要求： 出示：把土放入裝有水的杯子中，你看見了什么？ 聽明白了沒？好，請材料員上來領(lǐng)取材料。 9、有什么新發(fā)現(xiàn)？——有氣泡冒出來 你們這組看見氣泡了嗎？你們組呢？ 大家都看見有氣泡冒出來，那有氣泡說明了什么？——有空氣 也就是說明土壤中有——空氣 大家同意他們得出的這一結(jié)論嗎？（板書：空氣） 10那我們再用小棒攪拌一下，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？我們來攪拌攪拌。 發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)：水面上漂著枯枝爛葉。 這枯枝爛葉是不是土壤中的成分？ 對，這些枝葉目前還不是土壤中的成分，那如果這些枝葉全部腐爛了之后呢？是的，當這些物質(zhì)全腐爛了之后，就成為了土壤中的一種成分，叫腐殖質(zhì)（板書：腐殖質(zhì)）它是很好的養(yǎng)料。 11、那如果我們把這杯泥水混合物靜靜地放在一邊不動它，一小時后，一天后，甚至是一星期后，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 這杯是老師昨天早上做的，和你們的比比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)：水變清了 泥沙都沉入了水底 枯葉等都漂在水面上 12、沉入水底的泥沙你又有什么發(fā)現(xiàn)？（請學生上來觀察） 得出：沉入最底層的顆粒最大，最上層的顆粒最小。 那最上層顆粒最小的是什么？ 老師把這杯上面的水倒了，我請一個同學上來捏一捏，有什么感覺？ 預設(shè)：捏起來黏黏的。 其實地質(zhì)學家給它一個名稱不叫土塊，而是新的名詞——黏土（板書） 13、也就是說，真正土壤中的成分有——小石子、沙子、黏土、腐殖質(zhì)、水、空氣還有我們?nèi)庋鬯床灰姷臒o機鹽等物質(zhì)。 三、土壤與生命 1、土壤中的這些成分對我們的植物生長有什么好處？ 出示：土壤中的（）為植物的生長提供了（） 2、那對動物又有什么好處呢？ 3、假如土壤中沒有這些成分，那他還這么寶貴嗎？正因為土壤有了這些成分，所以它才顯得那么地寶貴。 附送： 2019-2020年新教科版科學五年級上冊《地球內(nèi)部 運動引起的地形變化》教學設(shè)計 【教學目標】 科學概念： 火山和地震會改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。 過程與方法： 閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。 【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 【教學難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。 【教學準備】 分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。 3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球內(nèi)部的運動 1、教師介紹。 火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。 2、學生閱讀資料。 許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。 4、指導學生做板塊運動的模擬實驗。 實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。 實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。 實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。 5、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。 2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。 3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。 五、課后活動 注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。 板書設(shè)計： 教學后記：