2019-2020年四年級上冊第25課《倔強的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年四年級上冊第25課《倔強的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 2、過程與方法：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價值觀： 有感情地朗讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想。 教學(xué)重點 訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課文朗讀錄音帶、多媒體 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。 為了北上抗日，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。） 二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。 三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 四、默讀第四至第十自然段，思考問題。 1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？ 2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？ 五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。 六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。 七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。 1、陳賡為什么要這樣做？ （1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。 （2）狠狠地打了自己一個嘴巴。 2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？ 陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。 （明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。） 九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”） 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè)。 朗讀課文。識記生字詞。 第二課時 一、指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。 三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。 “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！? “陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘ 2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀。 1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。　 2、注意感情的變化，讀好對話。 3、抓住重點句段進(jìn)行指導(dǎo)。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)。 1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。 2、有感情地朗讀課文。 3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。。 附送： 2019-2020年四年級上冊第25課《失去的一天》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。 2抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 教學(xué)重點 讀文體會：什么叫“失去的一天”？ 教學(xué)準(zhǔn)備 師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。 教學(xué)時間: 2課時 教學(xué)過程 一、 談話引入，激發(fā)興趣 　　請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！ 二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順 1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。 3齊讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻 游手好閑麥茬地 4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。 三、研讀課文，習(xí)得方法 （一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。 （二）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞語。 1“游手好閑” ①說說“游手好閑”的意思。 ②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。 相機板書：睡 坐 吃 嬉戲 ③小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑） ④練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。 2“羞愧” ①說說“羞愧”的意思。 ②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？ ③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？ ④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。 ⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。 ⑥齊讀最后一段?！八肓讼搿?，此時他會想些什么？ ⑦出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。 四、拓展升華 1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？ 2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？ 3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。 4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。 板書設(shè)計 25 失去的一天 佩佳: 睡 坐 吃 嬉戲 別人: 耕地 砌墻 做面包 借書