2019-2020年四年級(jí)上冊第25課《倔強(qiáng)的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年四年級(jí)上冊第25課《倔強(qiáng)的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)上冊第25課《倔強(qiáng)的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)上冊第25課《倔強(qiáng)的小紅軍》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 2、過程與方法:通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 有感情地朗讀課文,繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想,有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課文朗讀錄音帶、多媒體 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、簡介二萬五千里長征,導(dǎo)入新課。 為了北上抗日,1934年10月,中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā),開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時(shí)兩年的長征,紅軍歷盡千辛萬苦,縱橫11個(gè)省,翻越了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截,創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士,以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文,講的就是在紅軍過草地時(shí),發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。) 二、聽朗讀錄音,把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。 三、默讀第二、三自然段,思考:陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的? 四、默讀第四至第十自然段,思考問題。 1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的? 2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)? 五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做,小紅軍是怎樣說、怎樣做的,從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。 六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段,特別要讀好描寫小紅軍言行的部分,讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。 七、默讀第十一至十五自然段,思考問題。 1、陳賡為什么要這樣做? (1)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭,向來的路奔跑起來。 (2)狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。 2、“陳賡同志全明白了”,他明白了什么? 陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)?!昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了:讓小紅軍騎馬,他為什么不肯騎;要同他一起走,他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面,他為什么不肯接受,說自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的?引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。 (明白了小紅軍很倔強(qiáng),一心為別人著想,即使自己因過度疲憊、饑餓而死,也不拖累別人。) 九、課文中哪個(gè)詞語說明陳賡對這件事十分動(dòng)情,終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”) 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè)。 朗讀課文。識(shí)記生字詞。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字,書寫生字新詞。 三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 1、出示帶有這兩個(gè)詞語的句子,體會(huì)用法。 “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候,曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?!? “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了,只好爬上馬背,朝前走去?!? 2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀。 1、整體把握課文表達(dá)的思想感情:小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想;陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍,小紅軍犧牲了,十分悲痛,深深自責(zé)?!? 2、注意感情的變化,讀好對話。 3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)。 1、書寫生字詞,帶有生字的生詞要能默寫。 2、有感情地朗讀課文。 3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。。 附送: 2019-2020年四年級(jí)上冊第25課《失去的一天》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。 2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 讀文體會(huì):什么叫“失去的一天”? 教學(xué)準(zhǔn)備 師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、 談話引入,激發(fā)興趣 請同學(xué)們回想一下,昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧! 二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀順 1自由小聲地讀課文,勾畫出生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2同桌相互檢查,讀勾畫出的生字、新詞,相互幫助。 3齊讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻 游手好閑麥茬地 4分段抽讀課文,比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。 三、研讀課文,習(xí)得方法 (一)讀課文,看看自己能讀懂哪些詞語的意思,把不明白的提出來共同探討。 (二)全班交流匯報(bào)讀書收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。 1“游手好閑” ①說說“游手好閑”的意思。 ②讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。 相機(jī)板書:睡 坐 吃 嬉戲 ③小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑) ④練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。 2“羞愧” ①說說“羞愧”的意思。 ②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛? ③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么? ④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的工作成績。 ⑤讀這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。 ⑥齊讀最后一段。“他想了想”,此時(shí)他會(huì)想些什么? ⑦出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。 四、拓展升華 1你知道什么叫做“失去的一天”嗎? 2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎? 3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事,課后利用資料辦一期班報(bào)。 4時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。 板書設(shè)計(jì) 25 失去的一天 佩佳: 睡 坐 吃 嬉戲 別人: 耕地 砌墻 做面包 借書- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 倔強(qiáng)的小紅軍 2019 2020 四年級(jí) 上冊 25 倔強(qiáng) 紅軍 word 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5652842.html