2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說課稿.doc
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2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是____號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第1篇課文《計(jì)劃明天》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、教材分析 好好計(jì)劃明天是每個(gè)人的理想,是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)美好未來的追求和向往,是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在人生奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。計(jì)劃明天一個(gè)人理想的形成,是隨著他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不斷深化,計(jì)劃明天以及他所參加的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來的,有一個(gè)從感性到理性發(fā)展的過程。一般來說人的理想萌發(fā)于童年,確立于青年中期。計(jì)劃明天共和國(guó)的開國(guó)總理周恩來同志就是眾多理想追求者中的代表人物,“為中華之崛起而讀書”成為膾炙人口的名言佳句,不僅是他自己追求理想的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),也是激勵(lì)著無數(shù)后人和學(xué)子追求理想道路上的引航燈。本單元計(jì)劃明天學(xué)習(xí)就是圍繞計(jì)劃明天的理想這個(gè)主題進(jìn)行個(gè)人理想繪畫表現(xiàn)與設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃表來設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的。 活動(dòng)一為自我職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫。該課時(shí)的教學(xué),既能使學(xué)生了解職業(yè)人物繪畫表現(xiàn)的知識(shí),同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來理想確定、實(shí)現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹立正確的態(tài)度與價(jià)值觀,從而使計(jì)劃明天的理想得以具體化。自我未來形象設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)自己在未來的生活世界里職業(yè)工作與形象的假設(shè),并通過想像繪畫方式表達(dá)出來,一般可通過著裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來呈現(xiàn)職業(yè)形象。對(duì)這些細(xì)節(jié)的繪畫表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關(guān)的圖片和文字提示,在教學(xué)中應(yīng)有效地利用好,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取認(rèn)知和進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。 活動(dòng)二為行動(dòng)計(jì)劃表設(shè)計(jì)活動(dòng),呈現(xiàn)方式為設(shè)計(jì)與美化行動(dòng)計(jì)劃表。該課時(shí)教學(xué)既要關(guān)注計(jì)劃表的設(shè)計(jì)方式和美化計(jì)劃表的方法,又要能體現(xiàn)計(jì)劃表的設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活對(duì)未來理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)作用,以及可執(zhí)行性意義,形成對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)理想的基本認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。如果說活動(dòng)一是利用繪畫表現(xiàn)自己的理想是怎樣的,那么活動(dòng)二就是為這一理想的實(shí)現(xiàn)提出的具體方案,即制定計(jì)劃。 二、學(xué)情分析 繪畫表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆,有條件的和美術(shù)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校班級(jí),可根據(jù)實(shí)際情況選擇水彩畫、紙版畫等工具材料,本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運(yùn)用課,不同地區(qū)及學(xué)校可在工具材料上作相應(yīng)調(diào)整。教學(xué)組織方面可結(jié)合本班級(jí)的班隊(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行,將美術(shù)創(chuàng)作、表演、展示與教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的整體功能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): ◆學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法,了解和憧憬未來世界,認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。 ◆通過學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息,表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象,想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。 ◆在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí),能表達(dá)出積極的審美情感,對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn) 1、探索已有的美術(shù)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想像,添畫職業(yè)人物形象。 五、教學(xué)過程 1.欣賞職業(yè)人物圖片,感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考:“未來的我”從形象上來說.具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè),看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2.嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問:哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找,說一說,畫一畫。學(xué)生討論,嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí),展示嘗試練習(xí)作業(yè),自由評(píng)述。 3.畫法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足,肯定優(yōu)點(diǎn)。 4.小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。 5.范式分析。獲得方法,欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流,自由發(fā)言。 6.小結(jié):三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體,細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔,但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。 六、板書設(shè)計(jì) 第一課 計(jì)劃明天 1.職業(yè)的分類 2.職業(yè)的特征 3.你未來的理想 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了,如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。 2、走迷宮 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課,本課題屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域,教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造,運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng),表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮,借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上,除了掌握基本知識(shí)技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。 2、收集有關(guān)迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。 3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂趣 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn):能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。 五、教法學(xué)法 在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 六、教學(xué)過程 本課教學(xué)過程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。 教師通過做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣,又通過說故事讓學(xué)生了解迷宮的由來,感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分,通過多媒體輔助觀看多幅作品,請(qǐng)學(xué)生說說都喜歡哪一張,為什么?使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過渡到分析迷宮,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難,運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀,它的步驟怎樣?最后請(qǐng)畫好的學(xué)生上前展示,其他同學(xué)說說都喜歡誰(shuí)的作品,為什么喜歡?請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。 (一)、體驗(yàn)迷宮的玩法 1.教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖,請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí),每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。 2.學(xué)生試玩迷宮游戲:全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封,拿出迷宮格局圖,同桌合作一起走迷宮。3.請(qǐng)走得最快的同桌上來演示走法。 (二)、了解迷宮的相關(guān)知識(shí) 1.迷宮的含義:這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑:米諾斯王宮。 3.后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖,就形成了走迷宮的游戲。 (三)、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法 1..提問:大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢? 2.比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖,說說你更喜歡哪種形式的圖。 3.迷宮圖的構(gòu)成:通過五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析,了解好的迷宮圖需要有:起點(diǎn)與終點(diǎn);復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路);障礙物、相關(guān)背景;主題。 4.學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖: (1)構(gòu)思主題,啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題,如:螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫路徑單線,暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置,使之成為死路,并檢查路線的確定是否合理。 (6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景,使畫面具有一定意境和情趣。 (7)給畫面上色,注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。 5.觀看兩張迷宮,談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。 (1)道路迂回曲折,讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如:秋千、索道。 (四)、創(chuàng)作平面迷宮圖 學(xué)生作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖,和同學(xué)一起玩一玩。 (五)、評(píng)析作品拓展知識(shí) 1.談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮,參與作品的自評(píng)、互評(píng)。 2.欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮,體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說課就到這里,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝! 3、我愛校園 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是____號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第3篇課文《我愛校園》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、 教材分析 校園,尤其是小學(xué)校園留下了每名同學(xué)天真爛漫的金色童年,校園里的一景一物,都可能給學(xué)生留下或歡樂或傷心的種種故事。本課就是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛,運(yùn)用線描淡彩的畫法描繪校園,在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力,通過繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法,簡(jiǎn)約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等的物象的輪廓,畫面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用,使這幅作業(yè)沒有了活動(dòng)一所見示意圖的“呆板”,卻顯得生動(dòng)、更有“畫”味,表達(dá)出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的線描基礎(chǔ)和空間表現(xiàn)能力,本課內(nèi)容在上一活動(dòng)——校園平面示意圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)自己的校園已經(jīng)有了整體上的感知,因此這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生在取景和表現(xiàn)技法上做一點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)是不會(huì)有大困難的。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫校園一角。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的色彩處理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是線描淡彩畫法的基本運(yùn)用。難點(diǎn)是線與色的有效結(jié)合,做到以線的纖細(xì)、色的清麗,使畫面形色獨(dú)具韻味,運(yùn)用其多變的表現(xiàn)手法,達(dá)到樸素?zé)o華、清新悅目之效果,要求學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中慢慢的去領(lǐng)會(huì)和掌握。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)的新理念,本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 六、教法學(xué)法 體驗(yàn)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。本課也主要采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。線描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括的畫建筑等物象的立體形態(tài),并適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié),使畫面“活”起來;涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明,同時(shí)可以大膽使用主觀色彩,使之感覺清雅、協(xié)調(diào)、明快。 七、教學(xué)過程 (一)、了解平面示意圖搜基本知識(shí) 提問:一天,我校;籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽,如果你是籃球運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)入校門后,你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 學(xué)生回答,老師說說平面示意圖在生活中的作用。 多媒體出示“校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識(shí):一般由基本形、文字組成,大部分以箭頭標(biāo)明方向。 出示課題,明確本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。(3、我愛校園) (二)、分組討論,用基本形畫校園示意圖 播放學(xué)校的錄像,可以使學(xué)生更直觀地看到學(xué)校的全貌,也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后分組讓學(xué)生根據(jù)前后左右、東西南北討論校門、操場(chǎng)、花園等地方的方位布局,最后老師示范用基本形概括的表現(xiàn)出來。 (三)感知體驗(yàn):了解什么是線描淡彩畫 課件出示兩幅對(duì)比圖讓學(xué)生判斷哪幅是線描淡彩畫。 (四)認(rèn)知體驗(yàn) 利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析作畫步驟。指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的畫法畫學(xué)校示意圖 以建筑為例指導(dǎo)學(xué)生線描淡彩的基本畫法(老師示范) 1、用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾畫建筑的立體形態(tài),注意適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。 2、畫上淡淡的水彩。 3、顏色干后適當(dāng)?shù)丶庸淳€條。 (五)體驗(yàn)交流(排異解難) 以學(xué)生作品為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線描淡彩畫法的常見問題和解決辦法(教師課件演示歸納) (六)創(chuàng)作體驗(yàn): 提出作業(yè)要求:用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖,注意用箭頭表明方向。 播放音樂,是學(xué)生在輕松愉快的氛圍里做畫。 (七)欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 展示學(xué)生作業(yè),相互評(píng)價(jià),你最喜歡哪一幅,為什么? 學(xué)生自由交流課堂收獲。 (八)延伸拓展 (倡導(dǎo)同學(xué)們通過自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛,比如:愛護(hù)學(xué)校的公物、保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學(xué)習(xí)等等) (九)課堂小結(jié) 激勵(lì)學(xué)生際行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了,如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。 4、真情對(duì)印 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是____號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第4篇課文《真情對(duì)印》活動(dòng)二對(duì)稱剪紙。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、教材分析 剪紙是兒童最為喜好的手工活動(dòng)。依托兒童之所好,以“節(jié)慶窗花”的營(yíng)造為題材內(nèi)容,開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習(xí)活動(dòng),是本課確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用折、設(shè)計(jì)、剪、的方法,將正方形的彩色小紙折剪出一個(gè)個(gè)漂亮的窗花。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型的表現(xiàn)特點(diǎn),具有比較簡(jiǎn)單的綜合趨向。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開應(yīng)注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)熱情。通過富有創(chuàng)意的情境設(shè)置,幫助學(xué)生進(jìn)入角色表現(xiàn),做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。由于學(xué)習(xí)材料滿足了兒童的欲求,抓住興趣點(diǎn)便能產(chǎn)生刺激興奮的作用,學(xué)生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法,學(xué)習(xí)難度不高。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上,除了掌握基本知識(shí)技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱紋樣的基本步驟和方法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 本課的教學(xué)重難點(diǎn)是: 1、對(duì)剪出美觀、漂亮的對(duì)稱紋樣的教學(xué)。 2、操作過程中的耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。 五、教法 這是一堂手工制作課,我決定采用以下教學(xué)方法: 1、談話法:師生通過談話、交流,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,達(dá)到師生互動(dòng)的目的,讓學(xué)生了解折剪的基本知識(shí)、技能。 2、演示法:這是最基本的教學(xué)方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術(shù)制作課的基本特點(diǎn)。老師通過親手操作演示給學(xué)生看整個(gè)過程,讓學(xué)生對(duì)剪紙的方法步驟易于學(xué)習(xí)掌握,以便指導(dǎo)學(xué)生自己的親手操作。 3、啟發(fā)引導(dǎo)法:知識(shí)的傳授,離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo),教師不能全權(quán)代勞,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦動(dòng)手,創(chuàng)造性地制作新穎獨(dú)特的剪紙圖案。 4、師生互動(dòng)指導(dǎo)法:生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,與學(xué)生打成一片,發(fā)揚(yáng)人性化學(xué)習(xí),教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的積極組織者、指導(dǎo)者。 六、學(xué)法 所謂教學(xué),是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面緊密結(jié)合的,有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,還需要讓學(xué)生有恰當(dāng)而積極的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能有目的的消化掉老師傳授的知識(shí),才能真正學(xué)有所成,發(fā)揮出“教學(xué)相長(zhǎng)”的功效。我認(rèn)為,小學(xué)美術(shù)中的手工制作課,學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同于其他學(xué)科的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,于是我采用了: 1、操作練習(xí)法:工手工,就是要讓學(xué)生動(dòng)手工作,動(dòng)手練習(xí),學(xué)生在親自動(dòng)手操作過程中即學(xué)到了知識(shí),又體念到了動(dòng)手制作的樂趣,從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象思維及藝術(shù)創(chuàng)作能力,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 2、討論法:識(shí)學(xué)習(xí)中的一些問題,讓學(xué)生相互探討解決,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特性;其中,教師要給予恰如其分的組織與指導(dǎo)。 3、觀摩法:工制作課,離不開學(xué)生的觀察。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作過程中遇到的一些問題,只要放開視野相互觀摩,看一看老師或同學(xué)是怎樣解決這些問題的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以利于提高自己的制作水平。 4、展示法:同學(xué)們展示自己的作品,心里面自有一種自豪感、成就感;同時(shí)又相互比較,學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目的。 七、教學(xué)過程 (一)、欣賞感受,揭示課題 1、每當(dāng)辦喜事和過盛大即日時(shí),同學(xué)們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花,還記得它們是什么樣子的嗎?(欣賞窗花實(shí)物)。 2、揭示課題:真情對(duì)?。ɑ顒?dòng)二):對(duì)稱剪紙 (二)、掌握規(guī)律和方法 1、剪紙欣賞。(欣賞多媒體中的剪紙) 2、欣賞中理解對(duì)稱紋樣:學(xué)生進(jìn)一步欣賞對(duì)稱剪紙紋樣,理解對(duì)稱紋樣的含義。 對(duì)稱紋樣:相同的紋樣,圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn),或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣。(多媒體展示對(duì)稱含義) 學(xué)生舉出一些對(duì)稱的事物。大家想不想學(xué)習(xí)怎樣剪對(duì)稱的圖案呢? 3、領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法(先觀看多媒體的示范,教師再示范,然后讓學(xué)生總結(jié)出剪對(duì)稱紋樣的步驟):(1) 折:有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱四種折法。(按照多媒體上的示范)(2)設(shè)計(jì)紋樣。(3) 剪。(4) 展開。 4、糾正四種錯(cuò)誤的剪法(多媒體展示) (三)、作業(yè)布置 根據(jù)老師教的方法步驟,利用教的幾種折法剪二到四個(gè)對(duì)稱紋樣。 (四)、自主表現(xiàn)(多媒體打出“折剪訣竅”的字幕) 學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作對(duì)稱紋樣。教師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生操作: 1、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生至少熟練掌握兩種折法。 2、指導(dǎo)學(xué)生剪的時(shí)候要耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。 (五)、評(píng)價(jià)拓展 1、作業(yè)展示、講評(píng)。 2、對(duì)稱游戲:(學(xué)生在多媒體上操作比賽)(1)智力拼圖。 (2)真情派對(duì)。 (3)開心找字 八、板書設(shè)計(jì) 4、真情對(duì)印——對(duì)稱紋樣 制作步驟、方法:(1)折:有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱 (2)設(shè)計(jì)紋樣。 (3)剪。 (4)展開。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝! 附送: 2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)5至8課說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術(shù)出版社《美術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第五課。教材以“記憶”為切入點(diǎn),用半遮半掩的物體圖片,讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫生中融入默寫的因素,理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分,使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象,力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能,著重于對(duì)形體結(jié)構(gòu)的體會(huì)和理解。在添畫的基礎(chǔ)上加以延伸和拓展,緊扣記憶畫出完整的物體形狀以及細(xì)節(jié)為知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察記憶的方法。這種訓(xùn)練活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。 活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu),理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分,使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象,既可以滿足學(xué)生的寫實(shí)探求心理,又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線,讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動(dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征,然后再分析結(jié)構(gòu),物象由哪幾個(gè)主要部分組成,除這幾個(gè)部分本身的形體變化外,其相互組合使輪廓有了較多的變化,每一部分將如何銜接,特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系,反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系,最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動(dòng),其次才是畫準(zhǔn)確。 二、學(xué)情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,其關(guān)鍵在于技法的傳授,由于學(xué)生描繪形體受兒童時(shí)期想像畫定式的干擾,技法的形成與掌握往往需要長(zhǎng)期的枯燥的訓(xùn)練,教師應(yīng)盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學(xué)中,幫助學(xué)生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學(xué)習(xí)模式,使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),潛移默化地感受和掌握知識(shí)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理地添畫立體形。 3、能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象,用線流暢,表現(xiàn)生動(dòng)。 4、樂于觀察周圍的事物,能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):合理地添畫立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。 教學(xué)難點(diǎn):了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。(添畫時(shí)用線流暢, 表現(xiàn)生動(dòng)。) 五、教具學(xué)具: 教師準(zhǔn)備:課件,半只花瓶(稿紙一)、半個(gè)粉筆盒(稿紙二)、半個(gè)樓房 和半個(gè)花盆 (稿紙三)圖片; 笑臉若干;圓形卡紙一張。 學(xué)生準(zhǔn)備:紙盒、易拉罐(圓柱體)、彩筆、鉛筆。 六、教學(xué)思路 兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫,重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察,怎樣自己畫,并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”地進(jìn)行。 七、教學(xué)過程 活動(dòng)一:情境導(dǎo)入,闖關(guān)比拼 教師活動(dòng):同學(xué)們,在我們的記憶中,有過許多難忘的人和事,例如,那些讓我們可親可敬的人,一雙舊鞋子,一只舊花瓶,一個(gè)難忘的節(jié)日……,只要是曾經(jīng)熟悉,不論它們現(xiàn)在是否完整,不論它是否躲避,我們依然能把它畫下來用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片,進(jìn)行一次考驗(yàn)記憶的比賽。 (板書課題:記憶大比拼)比賽中有好幾道關(guān)卡,看看哪些同學(xué)能順利通過這些關(guān)卡。下面我們進(jìn)入第一關(guān):前不久,老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了,現(xiàn)在只剩下殘缺的一半,你們能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎? (課件出示半只殘缺的花瓶) 學(xué)生活動(dòng):在教師發(fā)的稿紙一上添畫,把圖形補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng):提示:如果你添畫有困難,可以與同學(xué)交流一下,或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組交流,展示作品。 教師活動(dòng):出示圓形卡紙,引導(dǎo)學(xué)生觀察,由于面的收縮,平置的圓形變成了橢圓形,說明圓的透視縮形原理。 學(xué)生活動(dòng):修改圖形。 教師活動(dòng):1、課件演示添補(bǔ)花瓶的另一半。 2、作業(yè)評(píng)析,初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn),線條是否流暢,是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié):圓柱形(類似于圓柱形)物體的特征:頂部和底部圓形的透視變化。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn)和圓的透視縮形原理。 活動(dòng)二:嘗試表現(xiàn),探究方法 教師活動(dòng):我們已順利通過了第一關(guān),下面我們進(jìn)入第二關(guān)。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學(xué)把教室里的粉筆盒撕壞了,我們能幫他復(fù)原畫出另一半嗎?(課件出示殘缺的粉筆盒圖片) 學(xué)生活動(dòng):在教師發(fā)的稿紙二上添畫,把粉筆盒補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng):提示,如果添畫時(shí)有困難,可以觀察自帶的紙盒。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組交流,展示作品。 教師活動(dòng):出示方形的立體實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征,然后再分析結(jié)構(gòu),物象由哪幾個(gè)主要部分組成,除這幾個(gè)部分本身的形體變化外,其相互組合使輪廓有了較多的變化,每一部分將如何銜接,特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系,反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系,最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。 學(xué)生活動(dòng):修改補(bǔ)充圖形。 教師活動(dòng):1、課件演示添補(bǔ)粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點(diǎn)評(píng):能比較合理地添畫物體的外輪廓線。 3、小結(jié):方形物體的特征,對(duì)邊平行,垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解方形物體的特征,使他們懂得由于面的收縮,側(cè)面的方形將變窄,在繪畫時(shí),應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)三:拼圖游戲,激趣觀察 教師活動(dòng):你們已順利通過了兩個(gè)關(guān)卡,下面我們來玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進(jìn)入第三關(guān):找找另一半。(課件出示4個(gè)水壺的半張圖片,并出示打亂順序的另外四幅半張圖片) 學(xué)生活動(dòng):觀察,小組討論連線。 教師活動(dòng):你從哪里看出它們是同一個(gè)水壺的? 學(xué)生活動(dòng):回答連線的依據(jù)。 教師活動(dòng):1、課件演示拼圖。 2、小結(jié):要完成拼圖,必須仔細(xì)觀察,找到特征,拼起來才會(huì)得心應(yīng)手,我們?cè)诶L畫時(shí)也要仔細(xì)觀察,才能抓住物體的特點(diǎn),從而畫出生動(dòng)的畫。 設(shè)計(jì)意圖:通過拼圖使學(xué)生體會(huì)到,仔細(xì)觀察在繪畫中的重要性,從而使他們?cè)谌粘I钪叙B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 活動(dòng)四:學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo) 教師活動(dòng):同學(xué)們已經(jīng)通過了第三關(guān),下面進(jìn)入最難的第四關(guān)。大家都知道4月14我國(guó)青海省的玉樹縣發(fā)生了7.1級(jí)大地震,那里的許多樓房都被震塌,也包括學(xué)校的教學(xué)樓,當(dāng)然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災(zāi)區(qū)小朋友們恢復(fù)教學(xué)樓和教室里的花盆,獻(xiàn)出我們的一片愛心。(課件出示:殘缺的樓房和半個(gè)花盆圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上出示的圖形,并把稿紙三中的物體添畫完整。 學(xué)生活動(dòng):觀察、添畫。 教師活動(dòng):巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組評(píng)議,選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上,每個(gè)小組派代表將本組的笑臉貼在大家認(rèn)為較好的作品上,并說明理由。 教師活動(dòng):1、課件演示添畫樓房和花盆。 2、小結(jié):這些作品都是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上細(xì)心繪畫出來的。它們的線條流暢,比例恰當(dāng),可以看出作者都是用心在繪畫。 設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱形物體和方形物體透視變化的認(rèn)識(shí)。使他們懂得在繪畫時(shí),應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)五:總結(jié)拓展 教師活動(dòng):課件出示一些線描畫。 學(xué)生活動(dòng):觀看線描畫。 教師活動(dòng):這些作品都是跟大家差不多年齡的同學(xué)畫的,有的是規(guī)則的物體,有的是不規(guī)則的物體,規(guī)則的物體,我們可以根據(jù)前面講過的規(guī)律來畫,不規(guī)則的物體,就要根據(jù)記憶和想象來添畫。下面我們來看這幅畫怎樣添畫完整。(課件出示不完整的鞋圖) 學(xué)生活動(dòng):小組討論回答。 教師活動(dòng): 1、教師在實(shí)物展示臺(tái)上示范添畫不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫我們下節(jié)課再去研究。繪畫其實(shí)不難,只要找到規(guī)律,用心去畫,你也能畫出優(yōu)秀的作品。課后,同學(xué)們可以觀察生活中的一些物品,進(jìn)行線描添畫。 藝術(shù)的起源之一就是游戲” !在這節(jié)課的教學(xué)中我改變技法訓(xùn)練中一貫使用的枯燥的重復(fù)式訓(xùn)練方式,針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的生理和心理需求,把握課題“記憶大比拼”的競(jìng)爭(zhēng)精髓,借助多媒體課件以及競(jìng)技小道具等為學(xué)生營(yíng)造比賽氛圍,并根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)置四個(gè)關(guān)卡,讓學(xué)生邊比拼邊畫邊學(xué),使學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能,在闖關(guān)中始終保持高度的興趣和參與意識(shí),主動(dòng)而有目的地快速作畫,鞏固知識(shí),逐步訓(xùn)練,提升技能。讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)繪畫中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問題。輕松解決了知識(shí)難點(diǎn)。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第6課,這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描工具,有意識(shí)的表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注,傳遞自己的思想情感。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟;另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。 作業(yè)設(shè)置包含了兩種活動(dòng):1、選擇物品進(jìn)行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)的運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語(yǔ)言來傳遞情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學(xué)難點(diǎn):1、靜物的有趣組合。2、作品突出構(gòu)圖形式美。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 巧婦難為無米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí),可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。 教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫鉛筆、白紙、美術(shù)課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學(xué)法: (一)教法 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟,在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí),并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點(diǎn)。 (二)學(xué)法 學(xué)生是根據(jù)一個(gè)主體聯(lián)想畫出與主體相關(guān)的物品,從中對(duì)靜物的分類感悟;另外是以畫家的作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置,以此加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了增加感性體驗(yàn),課堂上同學(xué)們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品,自主解決問題,和老師手機(jī)的一些生活中各個(gè)場(chǎng)所中所常見的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。 七、教學(xué)過程 (一)、課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi)) 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了。 (二)講授新課(約15分鐘) 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。 2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。 讓學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在教室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會(huì)分類嗎?怎樣分?通過活動(dòng)讓他們關(guān)心自己的生活。 3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。 4、操作體驗(yàn),加深學(xué)生的理解。 讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn):不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。 (三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘) 教師的現(xiàn)堂繪畫演示,能體現(xiàn)老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 (四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘) 本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué),用具較為簡(jiǎn)單,學(xué)生也易于掌握,繪畫速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以選2-3件物品,與同學(xué)一起分類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 (五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)(5分鐘) 我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的在作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。 (六)課后拓展 向同學(xué)們說明,在我們生活中,我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。 八、板書設(shè)計(jì) 為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。 6、靜物一家 學(xué)生作品展示 構(gòu)圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝! 7、草叢中 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析: 根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域劃分,我將其定為于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等,表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 草叢,是學(xué)生每天都要看到的,它裝點(diǎn)我們的生活,美化我們的環(huán)境,本課的學(xué)習(xí)旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系,并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)的主題創(chuàng)作。 二、學(xué)情分析: 四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能:了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系,并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。 過程和方法:通過看看、想想、說說、感知草作用,并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài),發(fā)揮想象,以小組合作的方式,表現(xiàn)草叢中的故事。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生,細(xì)心觀察生活,熱愛生活,熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 難點(diǎn):富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動(dòng)態(tài)關(guān)系。 五、教法學(xué)法: 為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終,用故事導(dǎo)入課題,讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力,通過自主探究,發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu),以小組合作方式欣賞作品,并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與,樂于探究”。 六、教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 我以講故事的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入課題。引導(dǎo)啟發(fā),觀察草叢 接下來,我會(huì)請(qǐng)大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢,(不要進(jìn)入草叢或亂拔草)解決問題: ①、草是什么味道的? ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談?wù)劜莸淖饔? 學(xué)生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨(dú)特魅力,發(fā)現(xiàn)不同種類的草,并感知草對(duì)于環(huán)境,對(duì)于我們的重要性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,學(xué)會(huì)觀察,樂于探究的精神,以及與人合作與交流及語(yǔ)言表達(dá)能力。 (二)、觀看分析,感受草叢 這一階段,為自主探究階段,即讓學(xué)生在看看,想想,做做,說說的過程中突出重點(diǎn),感受過程的樂趣。具體分為: 第一,看草,小組合作的方式,分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),并用語(yǔ)言描述,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,豐富知識(shí)學(xué)會(huì)交流與合作。 第二,是插草,教師發(fā)給學(xué)生多株不同的草,請(qǐng)學(xué)生憑借剛才的記憶或想象進(jìn)行插,要注意前后、高低、疏密關(guān)系,在游戲中,發(fā)揮學(xué)生的記憶力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知,并且突出了本課的重點(diǎn),學(xué)生體會(huì)集體的力量。 最后,師生共同進(jìn)行分析、評(píng)述,并畫一畫你的草,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,鞏固重點(diǎn),體驗(yàn)樂趣。 ?。ㄈ①p析探究,激發(fā)欲望 請(qǐng)同學(xué)們欣賞盧梭作品及學(xué)生的作品,并進(jìn)行分析闡述,教師引導(dǎo)大家談?wù)勥@里是哪,主人公是誰(shuí),發(fā)生了什么事情,等進(jìn)行討論,旨在讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的想象力,以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插,動(dòng)靜的結(jié)合。在暢談的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,進(jìn)一步鞏固重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)創(chuàng)作欲望。 請(qǐng)同學(xué)們想想,并說你想表現(xiàn)怎么的草叢,草叢有些誰(shuí),在干什么,自由想象,大膽發(fā)言,為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。 ?。ㄋ模l(fā)揮想象,創(chuàng)作草叢 這一階段,學(xué)生以小組合方式用繪畫的手法,創(chuàng)作你的草叢,教師進(jìn)行輔導(dǎo),并與大家探討先畫什么,再畫什么,鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。 當(dāng)遇到問題時(shí),如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時(shí),教師引導(dǎo)大家共同分析、解決,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂及出示圖片,作參考,尋靈感。 ?。ㄎ澹?、欣賞交流,感受成功 請(qǐng)大家將自己的作品一一展示,并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述,如自己畫的是什么,最滿意的地方等,使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法,之后他評(píng),說說你喜歡哪幅,使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)外與不足,為今后的發(fā)展指明方向,最后師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳環(huán)保獎(jiǎng)。讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功,增加自信心。 (六)、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié),旨在了回顧本課的內(nèi)容,并進(jìn)行拓展,這么奇妙的草叢,我們要怎樣對(duì)待它呢?引導(dǎo)生進(jìn)行暢談,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)草叢,愛護(hù)環(huán)境。 美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)樂趣,本課我將采取各種式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓其在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。真正做到“學(xué)為主,教為輔”。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動(dòng)物,科學(xué)家針對(duì)恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們,并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得對(duì)恐龍的了解,畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個(gè)學(xué)生很感興趣的題材,充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個(gè)寬廣、自由的創(chuàng)作空間,讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時(shí)了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間,不再像前期孩子一樣大膽的作畫,但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu),有寫實(shí)的需求,但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及特征,畫一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代,關(guān)注地球生物的未來,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):通過對(duì)恐龍的觀察、分析、了解,把握恐龍形態(tài)及一般特征,并表現(xiàn)出來。 難點(diǎn):恐龍?jiān)煨吞卣鞯臏?zhǔn)確表現(xiàn)。 五、教學(xué)方法 本課教學(xué)宜從情境進(jìn)入了解教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)讓學(xué)生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動(dòng)物(通過化石考古得知的),且生活了億萬(wàn)年之久,然后知曉恐龍是一個(gè)具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族,有各種各樣生活在不同時(shí)期不同地域的恐龍,或大或小,或食草或食肉均有。同時(shí)還應(yīng)了解恐龍生活的自然環(huán)境是個(gè)什么樣子,可通過影視或圖片展現(xiàn)給學(xué)生。最后重點(diǎn)落在對(duì)虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上,引導(dǎo)分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎(chǔ)。 作為創(chuàng)作的指導(dǎo)應(yīng)是一般性的:如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細(xì)節(jié)描寫、背景襯托等應(yīng)有所強(qiáng)調(diào),并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出,對(duì)恐龍樣子的把握在教材提示中已用語(yǔ)言提示,但必須分別對(duì)待不同的類別,教師應(yīng)有所示范。 地質(zhì)年代不必細(xì)分清楚,能說出侏羅紀(jì)、白堊()紀(jì)、中生代就可以了。想像遠(yuǎn)古的場(chǎng)景并畫出來才是重要的。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容是為對(duì)恐龍有特別興趣的同學(xué)而設(shè)置的,以拓展課后學(xué)習(xí)空間。 六、教學(xué)過程 針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.我首先用語(yǔ)言描述:“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物,他們?cè)y(tǒng)治地球一億七千萬(wàn)年之久,后來神秘的全部滅絕,成為科學(xué)上的一個(gè)未解之謎,他們是誰(shuí)呢?”學(xué)生回答后我出示恐龍化石的圖片,向?qū)W生明確恐龍?jiān)?jīng)存在的真實(shí)性。 2.在學(xué)生興趣被吸引的同時(shí)我又播放了一段動(dòng)畫短片(課件),激發(fā)學(xué)生的熱情,直觀的展示恐龍生活的世界使學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),引入課題。 (二)分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié),我只是課堂的組織者和引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體先向?qū)W生設(shè)置問題:“剛才觀看的短片中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢?”在學(xué)生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類:(課件) 1.天上飛的; 2.水里游的; 3.陸地行走的。 2.在學(xué)生了解恐龍大致分類后,我及時(shí)請(qǐng)他們拿出課前布置準(zhǔn)備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題:(課件) (1)翼龍翅膀像什么?外形與現(xiàn)在的鳥有什么區(qū)別? (2)魚龍像什么?蛇頸龍有腳嗎? (3)霸王龍與雷龍、三角龍?jiān)谌∈成嫌惺裁床煌??為什么? 這一系列問題的提出,是讓學(xué)生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在參與回答的過程中加深對(duì)恐龍外形特征了解,從而有效的解決教學(xué)重點(diǎn)。 (三)、對(duì)比觀察 細(xì)節(jié)表現(xiàn) 1. 在學(xué)生踴躍匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時(shí),我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,抓住他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)將問題引向深入: “同學(xué)們真是了不起!不僅觀察仔細(xì),而且回答全面??墒谴蠹抑烂??這些恐龍只是恐龍世界的少數(shù),還有一些樣子極為奇特的?!? 2. 我出示了幾組恐龍對(duì)比的圖片(課件)。學(xué)生針對(duì)問題對(duì)比觀察分析,然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部; 劍龍的后背骨板; 三角龍的頭部; 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)特征的繪畫表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學(xué)生對(duì)不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私猓€讓那些造型能力較差的孩子對(duì)表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心,減少學(xué)生個(gè)體間的差異,解決教學(xué)難點(diǎn)。為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 (四)、激發(fā)想象 構(gòu)思創(chuàng)作 我讓學(xué)生首先清楚:沒有人見過真正的恐龍,它們樣子只是科學(xué)家根據(jù)骨骼化石還原的,也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的,在學(xué)生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動(dòng)畫短片(課件)后提出:片中恐龍蛋如果能夠脫險(xiǎn)會(huì)孵出什么樣的恐龍呢? 我在黑板出示一張已經(jīng)簡(jiǎn)單畫出遠(yuǎn)山、叢林、湖泊背景的大圖(課件),提出創(chuàng)作要求——在限定時(shí)間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮,突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生留出了很大的想象空間,突出獨(dú)創(chuàng)性,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 (五)、展示評(píng)價(jià) 拓展延伸 1. 在評(píng)價(jià)中體會(huì)成功。 在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生評(píng),讓學(xué)生自己解讀自己,解讀同學(xué)的作品,有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品,拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面,根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。 2. 在拓展中提升認(rèn)識(shí)。 我以結(jié)束語(yǔ)完成本課的拓展:“同學(xué)們,恐龍的突然滅絕至今仍是科學(xué)家尚未解開的一個(gè)謎。你們有沒有興趣去查找資料,探索一下呢?地球是我們賴以生存的美麗家園,如果不注意保護(hù)它,相信千萬(wàn)年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會(huì)降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護(hù)我們的生命家園呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這方面的資料,大家一起討論下?!? 這一環(huán)節(jié)是把學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)加以延伸讓學(xué)生自主探索自然的奧秘,了解保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感,使本課的教學(xué)目標(biāo)得到升華。 七、板書設(shè)計(jì): 8、恐龍世界 過程: 學(xué) 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫 3、涂色 品 本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以新課標(biāo)理念為知道,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料,變廢為寶。采用開放式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 到這里,我將結(jié)束對(duì)《恐龍世界》的說課,如有不足之,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正,能得到領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師的指導(dǎo)性、批評(píng)性意見,我將用它來彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足和缺憾,讓自己的教育教學(xué)工作更加完善。謝謝!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019 2020 年湘教版 小學(xué)美術(shù) 四年級(jí) 下冊(cè) 課說課稿
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