“自主互助”教學(xué)方法在作文教學(xué)中的運(yùn)用

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“自主互助”教學(xué)方法在作文教學(xué)中的運(yùn)用語文是基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著重大的使命。作為語文教師一定要跟上時代的步伐，改變教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，重視“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在教學(xué)實踐中，作文教學(xué)往往被忽視。通常采用這樣的做法：教師擬定一個題目，學(xué)生課后完成，然后上交，教師評改，再反饋給學(xué)生，這一過程往往需要很長時間，效率太低。多年的教學(xué)實踐讓我明白在：作文能力的提高，需要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，需要學(xué)生的日積月累。于是我嘗試著把“自主互助”教學(xué)方法運(yùn)用到作文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，并取得較滿意的效果。我的做法是：一次寫作訓(xùn)練利用 3—4 課時，采用“自主互助”的教學(xué)方法完成訓(xùn)練任務(wù)。初中一至六冊的教材中，每單元都安排了系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，我每次都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練。具體方法是：第一課時——寫作前指導(dǎo)，采用“自主互助”教學(xué)方法人都說“興趣是最好的老師”，那在寫作前激發(fā)學(xué)生對本次作文的興趣就尤為重要。我常精選范文，偶爾寫下水文激起學(xué)生寫作的欲望。俗話說：磨刀不誤砍柴工。要想寫好一篇文章，審題立意、選材構(gòu)思至關(guān)重要。我常常利用一課時進(jìn)行寫作前指導(dǎo)。例如，七年級下冊四單元寫作訓(xùn)練任務(wù)是：怎樣選材，那我第一課時就引領(lǐng)學(xué)生探討選材問題。學(xué)生先自行閱讀教材內(nèi)容，明確選材的注意事項，選材要真實，要新穎，要能突出中心；還要注意詳略得當(dāng)，對突出中心起主要作用的要詳寫，次之的要略寫。然后小組合作，進(jìn)行寫作前的熱身活動，那就是教師出題目，學(xué)生選材料。每個小組完成 3 個題目的選材，除老師給出的題目“在操場上”和教材上“熟悉的街道”的題目，小組還要自擬一個題目進(jìn)行訓(xùn)練。組內(nèi)完成后，全班進(jìn)行交流分享。在訓(xùn)練學(xué)生寫演講稿時，我先為學(xué)生播放精彩的演講視頻，師生共同討論這場演講之所以打動人的原因后，再結(jié)合本單元的文章，小組合作探討，總結(jié)歸納演講稿的特點(diǎn)及寫作要求。最后，每小組圍繞一個主題，準(zhǔn)備 2 分鐘的演講，在班級展示。圓滿完成第一課時的教學(xué)任務(wù)，第二課時的寫作就能順利完成。第二課時——自主寫作要求一節(jié)課必須交卷，不能少于要求字?jǐn)?shù)。為了激勵學(xué)生快速寫作，前十名交作文的同學(xué)，可以把自己的名字寫在黑板上，并注明寫作文所用時間。第三四課時————互助評改“寫”只是完成寫作訓(xùn)練的一半任務(wù)，“評”這一環(huán)節(jié)必不可少。我采用自評——互評——小組評——展評——教師評的方法，完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。自評解決不了多大問題，因為學(xué)生是用他們最高的水平寫作，自認(rèn)為寫的很好?；ピu和展評效率高，對學(xué)生幫助很大?；ピu找缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，小組評打出分?jǐn)?shù)，寫出評語，提出修改建議。展評堅持公平的原則，分層次推選展評文章，有時也通過抽簽方式推選展評文章，讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀作文的成功經(jīng)驗，吸取問題作文失敗的教訓(xùn)。這樣能能關(guān)注到每個學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信，給他們展示自己的機(jī)會。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，初三作文講評課效果特別好，教師要點(diǎn)撥的，幾個學(xué)生的點(diǎn)評一綜合就已經(jīng)說出來，幾乎都不用教師再補(bǔ)充。評改作文這一環(huán)節(jié)最后還是要教師把關(guān)的。我會把所有的文章都收上來，再看一遍，根據(jù)需要對一部分作文利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面批改。家庭作業(yè)——二次寫作。大部分學(xué)生不愿意重新寫一遍，我就經(jīng)常對他們講“紅樓夢”的成書過程：批閱十載，增刪五次，講為求一個字，捻斷數(shù)根須的故事；與他們分享托爾斯泰的名言：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大”，巴爾扎克的名言：“多改出佳品，華章苦中來”。以此讓他們明白：好作文是改出來的。另外我要求喜歡寫作的學(xué)生先寫，然后展出先后兩次的作文。學(xué)生看到兩次作文的巨大差別，慢慢地習(xí)慣了二次寫作。作文是語文的半壁江山，作為語文教師怎能不重視作文教學(xué)？不斷探索適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法呢?我嘗試的做法就是作文教學(xué)要肯花時間，寫作前要精準(zhǔn)指導(dǎo)，成文后要重視批改。把“自主互助”教學(xué)方法運(yùn)用到作文教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生互相激勵，互相幫助，共同提高，人人都寫出讓自己滿意的作文。