2019一年級語文下冊 課文 2 5《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計 新人教版x.doc

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《小公雞和小鴨子》 教學(xué)模式介紹 體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 體驗式教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié)： 情感預(yù)熱階段——合作體驗階段——內(nèi)化導(dǎo)行階段 設(shè)計思路說明 情感預(yù)熱：出示小公雞與小鴨子的卡通圖片，談話，請學(xué)生辨識并描述小公雞與小鴨子的外形特征，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說小公雞與小鴨子的生活習(xí)性，初步激活學(xué)生的認(rèn)知體驗與課堂氛圍。設(shè)疑激趣，引入學(xué)習(xí)：是呀，雖然小公雞與小鴨子外形比較相似，但是生活習(xí)性卻有著很大的不同，兩只可愛的小動物在一起會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？讓我們一起翻開課本揭曉謎底吧！ 合作體驗：師生合作初讀課文，掃清生字詞障礙（準(zhǔn)確識讀），初步感知課文內(nèi)容與情感基調(diào)；師生合作品讀課文，通過教師的講授、設(shè)問、展示，學(xué)生的合作、分享，師生共同總結(jié)點評，理解小公雞與小鴨子是如何相互幫助的，體驗互幫互助的成就與快樂。通過游戲化的情境，教師的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成生字詞的學(xué)習(xí)書寫。 內(nèi)化導(dǎo)行：分小組進行角色扮演，還原小公雞與小鴨子之間相互分享、相互幫扶的場景，進一步體驗互幫互助的成就與快樂，促進情感的內(nèi)化。 教材分析 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1.認(rèn)識“塊”、“捉”、“急”等12個生字，會寫“他”、“河”、“說”等7個生字； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法目標(biāo)】 通過朗讀與合作探究，理解課文內(nèi)容，體驗互幫互助的成就與快樂。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互分享、互幫互助的道理。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1.準(zhǔn)確識讀12個生字，正確規(guī)范書寫7個生字； 2.理解課文內(nèi)容，體驗互幫互助的成就與快樂。 【教學(xué)難點】 懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互分享、互幫互助的道理。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、紙質(zhì)詞卡； 2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、 情感預(yù)熱 1.師生談話： （出示小公雞、小鴨子圖片）小朋友，你們認(rèn)識圖片中的這兩只小動物嗎？（認(rèn)識，小雞與小鴨）誰來說說你是怎么認(rèn)出它們的？（指名回答，歸納小雞與小鴨的外形特征）哪位小朋友能告訴老師與同學(xué)們，小公雞與小鴨子喜歡什么樣的生活環(huán)境？（指名回答，陸地、水中） 2.激趣導(dǎo)入： 是呀，雖然小公雞與小鴨子外形比較相似，但是生活習(xí)性卻有著很大的不同，兩只可愛的小動物在一起會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？讓我們一起翻開課本揭曉謎底吧?。ò鍟n題：小公雞和小鴨子） 二、合作體驗 （一）范讀課文，識讀生字。 1.教師范讀課文（也可播放課文范讀錄音），請學(xué)生用“____”畫出以下生字，并準(zhǔn)確識讀： 塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 2.我會讀：指名讀，開火車讀，全班齊讀。（教師相機指導(dǎo)正音，注意平翹舌、前后鼻發(fā)音。） （二）初讀課文，感知內(nèi)容。 多種方式初讀課文（學(xué)生自由讀、同桌合作讀、分段范讀、師生齊讀，教師相機指導(dǎo)讀法），標(biāo)注自然段序號，初步感知課文內(nèi)容及情感基調(diào)。 （三）品讀課文，體驗探究。 1.解題：小公雞和小鴨子。 （1）齊讀課題。 （2）設(shè)問：從題目中你讀出了什么信息？哪位小朋友來說說看！（預(yù)設(shè)：故事的主角是小公雞與小鴨子）那么小公雞與小鴨子之間發(fā)生了什么故事，誰來說一說？（指名說，相機予以肯定）到底是不是這樣呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)課文揭開謎底吧！ 2.品讀：第一自然段。 （1）出示課文，指名讀、齊讀。 （2）說一說：“一塊兒”是什么意思？（一起、一同）小公雞和小鴨子在一塊兒玩耍說明了什么？（說明他們之間關(guān)系親密，是好朋友） 3.品讀：第二自然段。 （1）出示課文，指名讀、齊讀。 （2）說一說：為什么小公雞能夠捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子吃呢？（同桌之間討論，指名說，明確：小公雞嘴巴和爪子都是尖的，小鴨子嘴巴是扁的，鴨掌上面有蹼）這時候小公雞和小鴨子他們的心情如何，你是怎么讀出來的？（高興、傷心，“吃得很歡”、“急得直哭”）這時小公雞是怎么做的？（將捉到的蟲子分給小鴨子吃）你覺得小公雞和小鴨子他們的心情都會有什么樣的變化呢？（討論，指名說） （3）角色扮演：下面我們請小朋友來扮演小公雞與小鴨子，一起來捉蟲子好嗎？（請兩組學(xué)生分別扮演，從情境中體驗相互分享的成就與快樂，教師相機點評小結(jié)。） 4.品讀：第三自然段。 （1）出示課文，分角色合作讀、齊讀。 （2）說一說：小公雞和小鴨子接下來來到了哪里？（小河邊）為什么小鴨子提出來捉魚給小公雞吃呢？（感謝、回報小公雞）小鴨子為什么不讓小公雞一起下水？（小公雞不會游泳）小公雞聽從了小鴨子的勸告嗎？（沒有）他是怎么做的呢？（“偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水”） 5.品讀：第四自然段。 （1）出示課文，指名讀，齊讀。 （2）說一說：小公雞下水之后發(fā)生了什么事情？（淹水，喊救命）小鴨子是怎么做的？（他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上，把小公雞救上了岸。）小公雞得救之后，兩個小伙伴的心情如何？（高興、感激） （3）角色扮演：小公雞是如何下水被淹，又是如何被救上岸的？下面請小朋友一起來演一演，看看機智的小鴨子是如何化險為夷的吧！（請兩組學(xué)生分別扮演，從情境中體驗互幫互助的成就與快樂，教師相機點評小結(jié)。） （四）總結(jié)課文，明確主旨。 1.哪位小朋友能夠告訴老師和同學(xué)們，課文講述了小公雞與小鴨子之間發(fā)生的哪幾件事？（指名說） 2.討論：你覺得小公雞與小鴨子身上有哪些優(yōu)點值得自己學(xué)習(xí)的？從故事中你明白了什么道理？（同桌討論，指名說，師提示總結(jié)） （五）趣味識字，書寫指導(dǎo)。 1.出示生字（PPT）：小朋友們數(shù)一數(shù)，我們今天要學(xué)會寫幾個生字寶寶？（7個）誰來說一說這些生字寶寶都是什么結(jié)構(gòu)？（指名說） 2.出示詞卡：小朋友們，下面請跟著老師一起認(rèn)識和書寫這些生字寶寶吧?。ㄕ簟⒔M詞、寫法示范） 3.消滅田字格：請同學(xué)們跟著老師一起，規(guī)范書寫，消滅課文后面的田字格，將生字寶寶送回家好嗎？（描紅，指導(dǎo)寫法） 三、內(nèi)化導(dǎo)行 1.故事表演。 一個是捉蟲能手，一個是游泳達(dá)人，兩個小伙伴相互分享，相互幫助，多么和諧，多么美好呀！你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那么下面我們請小朋友將故事完整地表演一遍好不好？（好）（請兩組小朋友表演故事，教師指導(dǎo)語言、動作要領(lǐng)，點評總結(jié)，結(jié)束課文學(xué)習(xí)。） 2.課后作業(yè)。 （1）回家將故事講給爸爸媽媽聽，并與他們分享你的感受與收獲； （2）生字詞鞏固練習(xí)。 教學(xué)反思 略。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁