2019版高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 8.2 用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題課件 新人教版必修4.ppt

《2019版高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 8.2 用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題課件 新人教版必修4.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019版高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 8.2 用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題課件 新人教版必修4.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二框用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題 一 前途是光明的道路是曲折的 二 做好量變的準(zhǔn)備促進(jìn)事物的質(zhì)變1 量變和質(zhì)變的含義 2 量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 探究點(diǎn)一事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性 互動(dòng)探究愛(ài)因斯坦最初求學(xué)的經(jīng)歷一點(diǎn)也不神奇 甚至被當(dāng)做 低能兒 看待 四五歲還不太會(huì)說(shuō)話(huà) 喜歡靜靜地坐著 常常發(fā)呆 父母一度以為他有智能障礙 小學(xué)時(shí)的成績(jī) 除了數(shù)學(xué)之外 其他都很差 是班上永遠(yuǎn)的最后一名 老師甚至對(duì)家長(zhǎng)直言 做什么都一樣 反正你的孩子將一事無(wú)成 老師和同學(xué)眼中的 朽木 終于被退學(xué) 連中學(xué)畢業(yè)證書(shū)都沒(méi)拿到 但是 經(jīng)過(guò)不懈努力 歷經(jīng)許許多多的波折 愛(ài)因斯坦終究還是成功了 愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)成才之路 說(shuō)明事物的發(fā)展要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程 提示 事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的 上升的 事物前進(jìn)的道路是曲折的 迂回的 這是一切事物發(fā)展的過(guò)程 我們既要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心 又應(yīng)有克服困難的思想準(zhǔn)備 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 解惑提高1 新事物并不是對(duì)舊事物的徹底否定事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的 上升的 新事物必然戰(zhàn)勝舊事物 這不是說(shuō)新事物是對(duì)舊事物的徹底否定 新舊事物有著歷史聯(lián)系 新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 是對(duì)舊事物的 揚(yáng)棄 這是辯證的否定 而不是全盤(pán)否定 2 事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的 上升的 這不是說(shuō)事物每時(shí)每刻都在前進(jìn)事物發(fā)展的方向是指事物發(fā)展全過(guò)程的 總方向 總趨勢(shì) 不是指事物發(fā)展的某一個(gè)階段 某一時(shí)間 某一點(diǎn)的趨勢(shì)和方向 事物發(fā)展的某一個(gè)階段 某一時(shí)間 某一點(diǎn)的趨勢(shì)和方向既可能是前進(jìn)的 也可能是停滯的 甚至是倒退的 正因?yàn)槿绱?事物發(fā)展的道路才表現(xiàn)出曲折性 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 3 發(fā)展的總趨勢(shì)不等于發(fā)展的實(shí)質(zhì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是前進(jìn)的 上升的運(yùn)動(dòng)變化 即新事物代替舊事物 發(fā)展的趨勢(shì)是前進(jìn)的 是事物發(fā)展全過(guò)程的總方向和總趨勢(shì) 即新事物必定戰(zhàn)勝舊事物 而不是指每個(gè)具體階段的方向趨勢(shì) 但二者也有聯(lián)系 發(fā)展的實(shí)質(zhì)構(gòu)成發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì)包含著發(fā)展的實(shí)質(zhì) 4 任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一前途是光明的 道路是曲折的 在曲折中前進(jìn) 在前進(jìn)中有曲折 這是一切事物發(fā)展的途徑 要反對(duì)否認(rèn)事物發(fā)展曲折性的 直線(xiàn)論 和否認(rèn)事物發(fā)展前進(jìn)性的 循環(huán)論 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 例題1 中國(guó)轉(zhuǎn)基因領(lǐng)域經(jīng)過(guò)多年 折騰 后 從政府到行業(yè)內(nèi)都已經(jīng)看到 由于過(guò)去重科研輕科普 大眾的轉(zhuǎn)基因知識(shí)出現(xiàn)真空 轉(zhuǎn)基因被妖魔化 由此形成的輿論壓力導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因產(chǎn)業(yè)化擱淺 這體現(xiàn)的哲理有 事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的 上升的 新產(chǎn)生的事物具有更強(qiáng)大的生命力 人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程 事物的發(fā)展必然要經(jīng)歷曲折的過(guò)程A B C D D 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 審題 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 探究點(diǎn)二量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系互動(dòng)探究 從前有一個(gè)人肚子餓了 狼吞虎咽地吃了一個(gè)餅子 他覺(jué)得沒(méi)有飽 又一連吃了六個(gè) 還是沒(méi)有飽 于是 他便開(kāi)始吃第八個(gè)餅子 剛吃到一半 便覺(jué)得飽了 這個(gè)人非常后悔 心想 我今天飽了 是因?yàn)槌粤诉@半個(gè)餅子 前面吃的七個(gè)都浪費(fèi)了 如果早知道吃這半個(gè)餅子就會(huì)飽 我先吃這半個(gè)就好了 你知道這個(gè)人錯(cuò)在哪里嗎 在這個(gè)故事中哪些屬于量變 哪些屬于質(zhì)變 它給我們的生活和工作帶來(lái)怎樣的啟示 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 提示 1 故事中的人錯(cuò)在他不懂量變達(dá)到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變的道理 事物的發(fā)展總是從量變開(kāi)始的 量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備 量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果 吃飯也是一口一口積累的過(guò)程 故事中的人吃飽了不只是最后那半個(gè)餅子的作用 而是吃的全部餅子的作用 最后的那半個(gè)餅子只不過(guò)是由量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)而已 2 故事中這個(gè)人吃的前七個(gè)餅子是量變的過(guò)程 而后吃的那半個(gè)餅子感到飽了是實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的過(guò)程 3 這個(gè)故事啟示我們 做任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起 腳踏實(shí)地 埋頭苦干 重視量的積累 為事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件 在量變已經(jīng)達(dá)到一定程度 只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時(shí) 要果斷地抓住時(shí)機(jī) 促成質(zhì)變 實(shí)現(xiàn)事物的飛躍 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 解惑提高量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 當(dāng)堂檢測(cè) 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 誤區(qū)警示對(duì)量變與質(zhì)變關(guān)系認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū) 1 并非有了量變 就一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變 量變的總和不是質(zhì)變 2 并非先有量變 后有質(zhì)變 量變與質(zhì)變不是截然分開(kāi)的 量變與質(zhì)變相互滲透 量變中有質(zhì)變 質(zhì)變中又包含新的量變 3 事物的發(fā)展最終是要通過(guò)質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的 沒(méi)有質(zhì)變就沒(méi)有發(fā)展 但只有向上的 前進(jìn)的質(zhì)變才是發(fā)展 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 典例剖析 例題2 隨著人類(lèi)改造自然能力的不斷增強(qiáng) 人類(lèi)對(duì)地球家園造成的破壞性影響也越來(lái)越嚴(yán)重 人們通過(guò) 地球日 地球一小時(shí) 等活動(dòng)喚醒公眾的環(huán)保意識(shí) 是因?yàn)?環(huán)境的惡化有一個(gè)從逐漸量變到根本質(zhì)變的演變過(guò)程 環(huán)境的人為惡化是一個(gè)不可逆的從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程 環(huán)境的改變是人類(lèi)不斷征服自然的從量變到質(zhì)變的過(guò)程 環(huán)境的改變是人與自然相處時(shí)從量變到質(zhì)變的過(guò)程A B C D 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 審題 答案 D 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 反思領(lǐng)悟量變引起質(zhì)變的道理在本題材料中體現(xiàn)較為明顯 究竟體現(xiàn)了一種怎樣的量變引起質(zhì)變 需要我們仔細(xì)審讀材料加以體會(huì) 顯然 否定了人的主觀(guān)能動(dòng)性 夸大了人的主觀(guān)能動(dòng)性 均錯(cuò)誤 這啟示我們 提高選擇題答題正確率 不僅要注意掌握解題技巧 還要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí) 為解題提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) 否則將是 巧婦難為無(wú)米之炊 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二 我的收獲