2019高中物理 第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 1.1 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)課件 粵教版必修1.ppt

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第一節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 二 三 一 一 機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體在空間的位置發(fā)生了變化 這樣的運(yùn)動(dòng)稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng) 目標(biāo)導(dǎo)航 二 三 一 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 二 參考系1 定義 在描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí) 選來(lái)作為參照物的物體 2 說(shuō)明 1 同一個(gè)物體 選取不同的參考系 得出的運(yùn)動(dòng)結(jié)果可能會(huì)有所不同 2 參考系的選取是任意的 一般視研究的問(wèn)題而定 在研究地球上的物體的運(yùn)動(dòng)時(shí) 一般選地面為參考系 目標(biāo)導(dǎo)航 三 二 一 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 歌詞 滾滾長(zhǎng)江東逝水 描述了長(zhǎng)江波瀾壯闊的景象 歌詞中關(guān)于水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是以什么為參考系的 提示 以長(zhǎng)江岸或岸上的樹(shù)木等作為參考系來(lái)判斷 長(zhǎng)江之水是向東運(yùn)動(dòng)的 目標(biāo)導(dǎo)航 二 一 三 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 三 質(zhì)點(diǎn)1 質(zhì)點(diǎn) 在某些情況下 不考慮物體的大小和形狀 把它簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn) 稱為質(zhì)點(diǎn) 2 物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件 如果在研究的問(wèn)題中 物體的大小 形狀以及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的或不起作用的因素時(shí) 就可以把物體看成質(zhì)點(diǎn) 3 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型 目標(biāo)導(dǎo)航 二 一 三 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 質(zhì)點(diǎn)是否一定是很小的物體 較大的物體一定不能夠看成質(zhì)點(diǎn)嗎 提示 不一定 一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)不是以其大小或形狀而定 而是要看它的大小 形狀對(duì)所研究的問(wèn)題是否有影響 如果無(wú)影響或影響不大 該物體可以看成質(zhì)點(diǎn) 否則不能看成質(zhì)點(diǎn) 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 一 二 典題例解 一 對(duì)參考系的理解1 運(yùn)動(dòng)和參考系的關(guān)系運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性 同一物體的運(yùn)動(dòng) 以不同的物體作為參考系 觀察到的運(yùn)動(dòng)情況一般是不一樣的 因此 要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況 首先要選定參考系 2 選取的原則參考系的選擇是任意的 但應(yīng)以觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則 例如研究地面上物體的運(yùn)動(dòng) 一般以地面或相對(duì)地面不動(dòng)的物體作為參考系 若分析太陽(yáng)系中各行星的運(yùn)動(dòng) 一般以太陽(yáng)作為參考系比較方便 若研究火車(chē) 輪船 汽車(chē)內(nèi)乘客的運(yùn)動(dòng)情況 一般以火車(chē) 輪船 汽車(chē)等作為參考系比較方便 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 一 二 典題例解 3 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷方法 1 由于運(yùn)動(dòng)描述的相對(duì)性 凡是提到物體的運(yùn)動(dòng) 都應(yīng)該明確它是相對(duì)哪個(gè)參考系而言的 2 在同一個(gè)問(wèn)題當(dāng)中 若要研究多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)或同一個(gè)物體在不同階段的運(yùn)動(dòng) 必須選取同一個(gè)參考系 一 二 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 典題例解 月亮走 我也走 是流傳很廣的一首歌 在有月亮的夜晚 你會(huì)發(fā)現(xiàn) 明亮的月夜中 月亮不僅走 而且你往哪個(gè)方向走 它也往哪個(gè)方向走 緊追不舍 除了月亮之外 你還能想到類似的例子嗎 試解釋其中的道理 提示 在生活中還能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng) 遠(yuǎn)方的大山等也能隨你而行 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是選取地面附近的物體作為參考系 遠(yuǎn)處的物體與人的視線的連線相對(duì)于參考系變化了 所以看起來(lái)就像遠(yuǎn)處的物體隨人一起運(yùn)動(dòng)一樣 一 二 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 典題例解 例1 觀察圖中的旗幟和甲 乙兩火炬手所傳遞的圣火火焰 關(guān)于甲 乙兩火炬手相對(duì)于靜止旗桿的運(yùn)動(dòng)情況 下列說(shuō)法正確的是 旗桿和甲 乙火炬手在同一地區(qū) A 甲 乙兩火炬手一定向左運(yùn)動(dòng)B 甲 乙兩火炬手一定向右運(yùn)動(dòng)C 甲火炬手可能運(yùn)動(dòng) 乙火炬手向右運(yùn)動(dòng)D 甲火炬手可能靜止 乙火炬手向左運(yùn)動(dòng) 一 二 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 典題例解 思路分析 描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng) 必須借助于參考系 正確選取參考系是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 解析 旗向左偏 說(shuō)明有向左吹的風(fēng) 由甲的火焰向左偏 無(wú)法確定甲的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 甲可能靜止 也可能向右運(yùn)動(dòng) 還可能以小于風(fēng)速的速度向左運(yùn)動(dòng) 乙的火焰向右偏 所以乙一定向左運(yùn)動(dòng) 且速度大于風(fēng)的速度 答案 D 一 二 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 典題例解 一 二 知識(shí)精要 思考探究 遷移應(yīng)用 典題例解 觀察如圖所示的漫畫(huà) 圖中司機(jī)說(shuō)乘車(chē)人 沒(méi)動(dòng) 而路上的小女孩說(shuō)他運(yùn)動(dòng)得 真快 司機(jī)和小女孩在對(duì)乘車(chē)人運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述時(shí) 所選取的參考系應(yīng)該分別為 A 地面 地面B 地面 汽車(chē)C 汽車(chē) 地面D 汽車(chē) 汽車(chē)答案 C解析 司機(jī)與乘車(chē)人相對(duì)車(chē)靜止 司機(jī)說(shuō)乘車(chē)人沒(méi)動(dòng) 是選取汽車(chē)為參考系 而路邊小女孩說(shuō)乘車(chē)人運(yùn)動(dòng)得真快 是選取地面為參考系 選項(xiàng)C正確 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 二 對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)1 特點(diǎn) 1 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè) 理想化模型 是為了簡(jiǎn)化實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)而對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行的一種科學(xué)的抽象 實(shí)際上并不存在 2 質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn) 其突出的特點(diǎn)是 具有質(zhì)量 和 不占有位置 質(zhì)點(diǎn)沒(méi)有大小 體積 形狀 但與幾何中的 點(diǎn) 有本質(zhì)區(qū)別 2 可將物體看成質(zhì)點(diǎn)的幾種情況 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 3 特別注意 1 并不是只有很小的物體才能被看成質(zhì)點(diǎn) 也不是很大的物體就一定不能被看成質(zhì)點(diǎn) 關(guān)鍵是看物體的大小和形狀在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)是否為次要因素 2 對(duì)于同一物體 能否將其看成質(zhì)點(diǎn)要視研究的問(wèn)題而定 例如研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí) 不可以視地球?yàn)橘|(zhì)點(diǎn) 研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí) 就可以視地球?yàn)橘|(zhì)點(diǎn) 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔 足球在綠茵場(chǎng)上飛滾 要想詳細(xì)描述 雄鷹 足球 的運(yùn)動(dòng)有什么困難呢 提示 雄鷹的身體在向前運(yùn)動(dòng) 但它的翅膀在向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還在上下運(yùn)動(dòng) 足球在向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還在滾動(dòng) 可見(jiàn)要準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng) 并不是一件容易的事 因?yàn)槿魏挝矬w都有一定的大小和形狀 物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般來(lái)說(shuō)并不一樣 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 例2 多選 關(guān)于質(zhì)點(diǎn) 下列說(shuō)法正確的是 A 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型 實(shí)際上不存在B 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒(méi)有大小 所以與幾何中的點(diǎn)是一樣的C 凡是小的物體 都可以看成質(zhì)點(diǎn) 凡是大的物體 都不能看成質(zhì)點(diǎn)D 由于所研究的問(wèn)題不同 同一物體有時(shí)可以看成質(zhì)點(diǎn) 有時(shí)不能看成質(zhì)點(diǎn) 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 思路分析 研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí) 為了突出主要因素 忽略次要因素 把物體抽象成一個(gè)只有質(zhì)量的點(diǎn) 抓住可將物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 解析 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的物理模型 盡管不是實(shí)際的物體 但它是實(shí)際物體的一種近似反映 是為了研究問(wèn)題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象 故選項(xiàng)A正確 質(zhì)點(diǎn)有質(zhì)量 幾何中的點(diǎn)沒(méi)有質(zhì)量 所以不同 故選項(xiàng)B錯(cuò)誤 物體能否被看成質(zhì)點(diǎn)與物體本身的體積和質(zhì)量的大小無(wú)關(guān) 主要是看其大小和形狀能否忽略 故選項(xiàng)C錯(cuò)誤 在研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球不可視為質(zhì)點(diǎn) 在研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)地球可視為質(zhì)點(diǎn) 故選項(xiàng)D正確 答案 AD 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 在物理學(xué)中 突出問(wèn)題的主要方面 忽略次要因素 建立理想化模型 是經(jīng)常用的一種科學(xué)研究方法 質(zhì)點(diǎn)就是這種物理模型之一 關(guān)于地球能否看成質(zhì)點(diǎn) 下列說(shuō)法正確的是 A 地球的質(zhì)量太大 不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)B 地球的體積太大 不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)C 研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)可以把地球看成質(zhì)點(diǎn)D 研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)可以把地球看成質(zhì)點(diǎn)答案 D 一 二 知識(shí)精要 典題例解 遷移應(yīng)用 思考探究 解析 一個(gè)物體能不能看成質(zhì)點(diǎn) 要看物體的大小 形狀對(duì)所研究的問(wèn)題是否產(chǎn)生影響 當(dāng)?shù)厍虻馁|(zhì)量 體積對(duì)所分析研究的問(wèn)題沒(méi)有影響時(shí) 地球就可以看成質(zhì)點(diǎn) 選項(xiàng)A B錯(cuò)誤 研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí) 地球的大小是不能忽略的 沒(méi)了大小 就談不上自轉(zhuǎn) 所以此時(shí)地球不能看成質(zhì)點(diǎn) 選項(xiàng)C錯(cuò)誤 研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí) 地球的大小相對(duì)于地球和太陽(yáng)之間的距離來(lái)說(shuō)太小了 完全可以忽略 此時(shí)地球可以看成質(zhì)點(diǎn) 選項(xiàng)D正確