高中語(yǔ)文 專題一 漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》

《高中語(yǔ)文 專題一 漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題一 漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性課件 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀文本，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面閱讀文本，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性。的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性。2.充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)，增強(qiáng)漢語(yǔ)給我們帶來(lái)的民族自豪充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)，增強(qiáng)漢語(yǔ)給我們帶來(lái)的民族自豪感。感。3.樹立正確的思想觀念，能正確地運(yùn)用漢語(yǔ)。樹立正確的思想觀念，能正確地運(yùn)用漢語(yǔ)。專題導(dǎo)讀專題導(dǎo)讀漢語(yǔ)是根植于漢民族靈魂與血液之中的文化指漢語(yǔ)是根植于漢民族靈魂與血液之中的文化指紋，是國(guó)家主權(quán)、民族尊嚴(yán)的象征，是民族文紋，是國(guó)家主權(quán)、民族尊嚴(yán)的象征，是民族文化的標(biāo)志，更是我們美好而神圣的精神文化家化的標(biāo)志，更是我們美好而神圣

2、的精神文化家園。漢語(yǔ)有著優(yōu)秀的品質(zhì)，她簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明，具園。漢語(yǔ)有著優(yōu)秀的品質(zhì)，她簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明，具有音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫的特質(zhì)，數(shù)千年來(lái)形成了一有音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫的特質(zhì)，數(shù)千年來(lái)形成了一種獨(dú)特的書法藝術(shù)，有著豐厚的表現(xiàn)力。她言種獨(dú)特的書法藝術(shù)，有著豐厚的表現(xiàn)力。她言簡(jiǎn)意賅，詞約意豐，經(jīng)濟(jì)性與藝術(shù)性達(dá)到了完簡(jiǎn)意賅，詞約意豐，經(jīng)濟(jì)性與藝術(shù)性達(dá)到了完美統(tǒng)一。漢語(yǔ)是我們中華民族特有的文化，是美統(tǒng)一。漢語(yǔ)是我們中華民族特有的文化，是民族生命的一部分，是我們的母語(yǔ)。母語(yǔ)作為民族生命的一部分，是我們的母語(yǔ)。母語(yǔ)作為一個(gè)民族的根，蘊(yùn)涵著民族獨(dú)特性格的精魂，一個(gè)民族的根，蘊(yùn)涵著民族獨(dú)特性格的精魂，負(fù)載和傳承著具有悠久文明史的

3、民族文化，鑄造負(fù)載和傳承著具有悠久文明史的民族文化，鑄造了中華民族優(yōu)良的文化心理結(jié)構(gòu)。熱愛(ài)并運(yùn)用母了中華民族優(yōu)良的文化心理結(jié)構(gòu)。熱愛(ài)并運(yùn)用母語(yǔ)，是培養(yǎng)民族自尊心、民族自信心和民族自豪語(yǔ)，是培養(yǎng)民族自尊心、民族自信心和民族自豪感的重要基點(diǎn)之一。把握漢語(yǔ)精髓，熟練運(yùn)用漢感的重要基點(diǎn)之一。把握漢語(yǔ)精髓，熟練運(yùn)用漢語(yǔ)，讓漢語(yǔ)大放異彩，這是華夏子孫的精神需求語(yǔ)，讓漢語(yǔ)大放異彩，這是華夏子孫的精神需求與文化使命。與文化使命。專專題題一一高考信息鏈接高考信息鏈接知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練課外延伸閱讀課外延伸閱讀文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究1漢語(yǔ)經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)在哪些方面？漢語(yǔ)經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)在

4、哪些方面？ 【提示】【提示】(1)語(yǔ)音簡(jiǎn)約。漢語(yǔ)總體上有語(yǔ)音簡(jiǎn)約。漢語(yǔ)總體上有400多個(gè)多個(gè)聲韻組合，音調(diào)稍作變化就形成聲韻組合，音調(diào)稍作變化就形成1300個(gè)左右的音個(gè)左右的音節(jié)。節(jié)。(2)漢字書寫的簡(jiǎn)省。漢字負(fù)載的信息量大，節(jié)省漢字書寫的簡(jiǎn)省。漢字負(fù)載的信息量大，節(jié)省書寫材料，同樣內(nèi)容的文章，漢語(yǔ)所使用的篇幅書寫材料，同樣內(nèi)容的文章，漢語(yǔ)所使用的篇幅都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英文。其他語(yǔ)種文本與中文文本的厚都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英文。其他語(yǔ)種文本與中文文本的厚度或篇幅比通常是度或篇幅比通常是1.8：1。(3)構(gòu)詞簡(jiǎn)潔。具有以單音語(yǔ)素為基礎(chǔ)的合成構(gòu)構(gòu)詞簡(jiǎn)潔。具有以單音語(yǔ)素為基礎(chǔ)的合成構(gòu)詞的優(yōu)異造詞方法，大量的語(yǔ)義可以濃縮

5、在四詞的優(yōu)異造詞方法，大量的語(yǔ)義可以濃縮在四字格里。字格里。(4)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔。以次序和虛詞為主要的語(yǔ)法區(qū)別語(yǔ)法簡(jiǎn)潔。以次序和虛詞為主要的語(yǔ)法區(qū)別手段，干凈利落，不拖泥帶水。手段，干凈利落，不拖泥帶水?！捌匦睦?，偏重心理，略于形式。略于形式?！?漢語(yǔ)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在哪些方面？漢語(yǔ)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在哪些方面？【提示】【提示】漢語(yǔ)是世界上最靈活自由的語(yǔ)言，主要漢語(yǔ)是世界上最靈活自由的語(yǔ)言，主要表現(xiàn)在：表現(xiàn)在：(1)語(yǔ)音的藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為音樂(lè)美。語(yǔ)音的藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為音樂(lè)美。譬如，成語(yǔ)多為四字組合，平仄相對(duì)，錯(cuò)落有致，譬如，成語(yǔ)多為四字組合，平仄相對(duì)，錯(cuò)落有致，既有鮮明的節(jié)奏感又富于變化。既有鮮

6、明的節(jié)奏感又富于變化。(2)詞匯的藝術(shù)性。漢語(yǔ)的詞匯中很多是疊音詞、詞匯的藝術(shù)性。漢語(yǔ)的詞匯中很多是疊音詞、擬聲詞、雙聲疊韻詞，旋律和諧，聽(tīng)起來(lái)很悅耳，擬聲詞、雙聲疊韻詞，旋律和諧，聽(tīng)起來(lái)很悅耳，增強(qiáng)了音樂(lè)效果，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。增強(qiáng)了音樂(lè)效果，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。(3)語(yǔ)法的藝術(shù)性表現(xiàn)。漢語(yǔ)語(yǔ)法中允許形容詞直語(yǔ)法的藝術(shù)性表現(xiàn)。漢語(yǔ)語(yǔ)法中允許形容詞直接充當(dāng)謂語(yǔ)。接充當(dāng)謂語(yǔ)。(4)漢字及其書法的藝術(shù)性。漢字一面以簡(jiǎn)略的線漢字及其書法的藝術(shù)性。漢字一面以簡(jiǎn)略的線條勾勒、標(biāo)志出事物的本質(zhì)特征，顯示出科學(xué)的美；條勾勒、標(biāo)志出事物的本質(zhì)特征，顯示出科學(xué)的美；一面又以抽象概括手法，傳達(dá)出人的主觀感受，顯一面又以

7、抽象概括手法，傳達(dá)出人的主觀感受，顯示出藝術(shù)的美。字形構(gòu)造講究疏密、穿鑿、避讓、示出藝術(shù)的美。字形構(gòu)造講究疏密、穿鑿、避讓、排疊，體現(xiàn)出勻稱而有變化的形態(tài)美，造就了世界排疊，體現(xiàn)出勻稱而有變化的形態(tài)美，造就了世界上絕無(wú)僅有的書法藝術(shù)。上絕無(wú)僅有的書法藝術(shù)。3漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)約性主要表現(xiàn)漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)約性主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！咎崾咎崾尽?1)語(yǔ)音語(yǔ)音 同一個(gè)音節(jié)，通過(guò)聲調(diào)的不同變成四個(gè)不同的同一個(gè)音節(jié)，通過(guò)聲調(diào)的不同變成四個(gè)不同的音節(jié)。譬如音節(jié)。譬如“bo”，聲調(diào)可以作四種變化，聲調(diào)可以作四種變化bo(包包)bo(雹雹)、bo(飽飽)、b

8、o(抱抱)。同一個(gè)音同一個(gè)音節(jié)表達(dá)非常復(fù)雜的意思。譬如節(jié)表達(dá)非常復(fù)雜的意思。譬如“dn”這個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)，它可以用它可以用9個(gè)漢字來(lái)表示個(gè)漢字來(lái)表示“頓燉沌砘鈍囤盾遁頓燉沌砘鈍囤盾遁楯楯”。(2)詞匯詞匯漢語(yǔ)詞匯的表意功能決定了它負(fù)載的信息量大。漢語(yǔ)詞匯的表意功能決定了它負(fù)載的信息量大。譬如譬如“我兩個(gè)弟弟，一個(gè)教師，一個(gè)醫(yī)生我兩個(gè)弟弟，一個(gè)教師，一個(gè)醫(yī)生”，這，這句話用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，就顯得很長(zhǎng)，句話用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，就顯得很長(zhǎng)，“I have two younger brothers.One is a teacher and the other is a doctor”。構(gòu)詞簡(jiǎn)單，易學(xué)。譬如

9、構(gòu)詞簡(jiǎn)單，易學(xué)。譬如“書書”這個(gè)字，了解它這個(gè)字，了解它的意思之后，我們馬上就可以造出一系列的詞，的意思之后，我們馬上就可以造出一系列的詞，書法、書本、書簽、課外書、藏書等等。書法、書本、書簽、課外書、藏書等等。固定詞組很多?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯擁有大量的固定詞組很多。現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯擁有大量的固定短語(yǔ)，而一個(gè)固定短語(yǔ)往往可以表達(dá)非常固定短語(yǔ)，而一個(gè)固定短語(yǔ)往往可以表達(dá)非常復(fù)雜的內(nèi)容。譬如，復(fù)雜的內(nèi)容。譬如，“夢(mèng)想虛幻不能實(shí)現(xiàn)的；夢(mèng)想虛幻不能實(shí)現(xiàn)的；榮華富貴如夢(mèng)一般，短促而虛幻；美好之事物，榮華富貴如夢(mèng)一般，短促而虛幻；美好之事物，亦不過(guò)頃刻而已，轉(zhuǎn)眼成空；夢(mèng)寐以求之欲望亦不過(guò)頃刻而已，轉(zhuǎn)眼成空；夢(mèng)寐

10、以求之欲望落空落空”這樣四條意思，我們可以用這樣四條意思，我們可以用“黃粱一夢(mèng)黃粱一夢(mèng)”這個(gè)固定短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，極其簡(jiǎn)約。這個(gè)固定短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，極其簡(jiǎn)約。(3)語(yǔ)法語(yǔ)法附加成分的省略。譬如附加成分的省略。譬如“杯子被我打碎了杯子被我打碎了”，我們通常省略狀語(yǔ)部分，說(shuō)成我們通常省略狀語(yǔ)部分，說(shuō)成“杯子打了杯子打了”。句子主干的省略。譬如句子主干的省略。譬如“我餓了，你有沒(méi)有什么我餓了，你有沒(méi)有什么吃的東西吃的東西”，我們通常省略為，我們通常省略為“餓了，有吃的餓了，有吃的沒(méi)沒(méi)”。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的省略。譬如。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的省略。譬如“如果天下雨了，如果天下雨了，你就不要來(lái)了你就不要來(lái)了”，我們通常省略為，我們通常

11、省略為“下雨，就不下雨，就不要來(lái)了要來(lái)了”。 4.漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！咎崾咎崾尽?1)語(yǔ)音語(yǔ)音語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在音樂(lè)美。語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在音樂(lè)美。聲調(diào)的變化使?jié)h語(yǔ)高低起伏。譬如聲調(diào)的變化使?jié)h語(yǔ)高低起伏。譬如“萬(wàn)紫千萬(wàn)紫千紅紅”，他們的聲調(diào)分別是，他們的聲調(diào)分別是“去聲、上聲、陰平，去聲、上聲、陰平，陽(yáng)平陽(yáng)平”。漢語(yǔ)中元音占優(yōu)勢(shì)，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音圓潤(rùn)、漢語(yǔ)中元音占優(yōu)勢(shì)，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音圓潤(rùn)、柔和，我們還用柔和，我們還用“萬(wàn)紫千紅萬(wàn)紫千紅”的例子，我們看看的例子，我們看看它們的韻母它們的韻母“n、

12、in、on”。疊音詞的大量疊音詞的大量使用，使?jié)h語(yǔ)整齊中有變化，變化中有整齊。譬使用，使?jié)h語(yǔ)整齊中有變化，變化中有整齊。譬如如“高高興興高高興興”“”“凄凄慘慘戚戚凄凄慘慘戚戚”。另外，漢語(yǔ)。另外，漢語(yǔ)中還存在大量的諧音現(xiàn)象，極大地豐富了語(yǔ)言的中還存在大量的諧音現(xiàn)象，極大地豐富了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言意在言外，曲盡其妙。譬如表現(xiàn)力，使語(yǔ)言意在言外，曲盡其妙。譬如春節(jié)期間我們說(shuō)話做事都要表達(dá)一種祝福，春節(jié)期間我們說(shuō)話做事都要表達(dá)一種祝福，吃年糕就是吃年糕就是“年高年高”的祝愿，吃魚即的祝愿，吃魚即“年年年年有余有余”的祝愿。的祝愿。 (2)詞匯詞匯疊音詞、擬聲詞、雙聲疊韻詞的大量使用。疊音詞、擬聲

13、詞、雙聲疊韻詞的大量使用。譬如譬如“明白明白”用疊音詞可以說(shuō)成用疊音詞可以說(shuō)成“明明白白明明白白”；敲門聲寫成敲門聲寫成“咚咚咚咚咚咚”，流水聲寫成，流水聲寫成“嘩嘩嘩嘩嘩嘩”；雙聲詞；雙聲詞“仿佛仿佛”“”“高貴高貴”“”“探討探討”，疊，疊韻詞韻詞“隆重隆重”“”“迷離迷離”。 采用修辭學(xué)的方法采用修辭學(xué)的方法構(gòu)詞，譬如構(gòu)詞，譬如“鯨吞蠶食鯨吞蠶食”“”“鬼見(jiàn)愁鬼見(jiàn)愁”“”“狼心狗狼心狗肺肺”。表示顏色的詞，種類繁多，描摹細(xì)膩，表示顏色的詞，種類繁多，描摹細(xì)膩，譬如譬如“鵝黃鵝黃”“”“棗紅棗紅”“”“草綠草綠”“”“天藍(lán)天藍(lán)”。漢字的書寫成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。漢字的書寫成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。

14、(3)語(yǔ)法語(yǔ)法大量使用量詞。名量詞給人以形態(tài)的體現(xiàn)，大量使用量詞。名量詞給人以形態(tài)的體現(xiàn)，有可觸可見(jiàn)的感覺(jué)，譬如有可觸可見(jiàn)的感覺(jué)，譬如“一滴水一滴水”“”“一方一方土土”“”“一瓶酒一瓶酒”“”“一朵云一朵云”；動(dòng)量詞極富渲染；動(dòng)量詞極富渲染功能，譬如功能，譬如“死了一回死了一回”。形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)，。形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)，使文字描述直接進(jìn)入情景，譬如使文字描述直接進(jìn)入情景，譬如“花紅了花紅了”，“紅紅”字一下子把人們帶入花苞展開(kāi)、火紅的字一下子把人們帶入花苞展開(kāi)、火紅的葉片盡情舒展的美好畫面中。葉片盡情舒展的美好畫面中。5現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為有哪些行為是對(duì)母語(yǔ)的褻現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為有哪些行為是對(duì)母語(yǔ)的

15、褻瀆？請(qǐng)舉例說(shuō)明。瀆？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！咎崾尽俊咎崾尽?1)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的亂用。譬如：美女叫網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的亂用。譬如：美女叫“美眉美眉”；“人人”不叫人，叫不叫人，叫“銀銀”；“我我”不不叫我，叫叫我，叫“偶偶”；“什么什么”不叫什么，叫不叫什么，叫“蝦蝦米米”；“這樣子這樣子”不叫這樣子，叫不叫這樣子，叫“醬紫醬紫”(2)新聞媒體對(duì)漢語(yǔ)使用的不規(guī)范?？磮?bào)刊雜志，新聞媒體對(duì)漢語(yǔ)使用的不規(guī)范?？磮?bào)刊雜志，經(jīng)?？吹藉e(cuò)別字；看電視，經(jīng)常聽(tīng)到演員說(shuō)別字，經(jīng)常看到錯(cuò)別字；看電視，經(jīng)常聽(tīng)到演員說(shuō)別字，有些演員還時(shí)不時(shí)說(shuō)兩句英文。有些演員還時(shí)不時(shí)說(shuō)兩句英文。(3)各類廣告，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地使用各類錯(cuò)別字。各類廣告，有意識(shí)

16、無(wú)意識(shí)地使用各類錯(cuò)別字。譬如譬如“大洋州水產(chǎn)批發(fā)大洋州水產(chǎn)批發(fā)”。高考信息鏈接高考信息鏈接與本專題內(nèi)容對(duì)接的是與本專題內(nèi)容對(duì)接的是2011年年考試說(shuō)明考試說(shuō)明中的中的“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，識(shí)記并正識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(yǔ)確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(yǔ)(包括包括成語(yǔ)成語(yǔ))”。漢語(yǔ)語(yǔ)音的音樂(lè)美一般在漢語(yǔ)語(yǔ)音的音樂(lè)美一般在“仿用、變換句式仿用、變換句式”考點(diǎn)和考點(diǎn)和“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”考點(diǎn)里考考點(diǎn)里考查。查。“仿用句式仿用句式”要求根據(jù)提供的語(yǔ)句句式特要求根據(jù)提供的語(yǔ)句句式特點(diǎn)，仿寫一個(gè)或幾個(gè)句式相同的

17、句子；點(diǎn)，仿寫一個(gè)或幾個(gè)句式相同的句子；“變換變換句式句式”是根據(jù)一定的要求將所提供的句子進(jìn)行是根據(jù)一定的要求將所提供的句子進(jìn)行改寫，以滿足一種表達(dá)效果；改寫，以滿足一種表達(dá)效果；“正確運(yùn)用常見(jiàn)正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的修辭手法”的考查熱點(diǎn)是仿寫運(yùn)用修辭方法的考查熱點(diǎn)是仿寫運(yùn)用修辭方法的句子。的句子。對(duì)漢語(yǔ)的繪畫美的考查，主要體現(xiàn)在古詩(shī)文閱讀對(duì)漢語(yǔ)的繪畫美的考查，主要體現(xiàn)在古詩(shī)文閱讀和選做題中的文學(xué)作品閱讀中，主要采用評(píng)價(jià)、和選做題中的文學(xué)作品閱讀中，主要采用評(píng)價(jià)、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的表現(xiàn)力，理解揣摩作品語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的表現(xiàn)力，理解揣摩作品語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的融情于景的優(yōu)美意境、氛圍，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)的融情

18、于景的優(yōu)美意境、氛圍，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的作用等題型。文學(xué)作品閱讀中主要考查環(huán)手法的作用等題型。文學(xué)作品閱讀中主要考查環(huán)境描寫在文中的作用和表達(dá)效果。境描寫在文中的作用和表達(dá)效果?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字本題考查正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，涉及多音字、形聲字、形近字，而本題側(cè)重于對(duì)形涉及多音字、形聲字、形近字，而本題側(cè)重于對(duì)形聲字的考查。聲字的考查。B項(xiàng)，項(xiàng)，“未雨綢繆未雨綢繆”的的“繆繆”應(yīng)讀應(yīng)讀“mu”，C項(xiàng)，項(xiàng)，“毗連毗連”的的“毗毗”應(yīng)讀應(yīng)讀“p”，D項(xiàng)，項(xiàng)，“奶酪奶酪”

19、的的“酪酪”應(yīng)讀應(yīng)讀“l(fā)o”。【答案】【答案】A (2010年高考湖北卷年高考湖北卷)下列各組詞語(yǔ)中，有下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是錯(cuò)別字的一組是()A扭怩扭怩/扭捏交接扭捏交接/交結(jié)急風(fēng)暴雨交結(jié)急風(fēng)暴雨/疾風(fēng)勁草疾風(fēng)勁草B姻緣姻緣/因緣因緣 機(jī)遇機(jī)遇/際遇際遇 促膝談心促膝談心/抵足談心抵足談心C口型口型/口形口形 飄蕩飄蕩/漂蕩漂蕩 輕歌曼舞輕歌曼舞/清歌妙舞清歌妙舞D意想意想/臆想臆想 定勢(shì)定勢(shì)/定式定式 唾手可得唾手可得/垂手而得垂手而得【解析】【解析】“扭怩扭怩”應(yīng)為應(yīng)為“忸怩忸怩”。忸怩：羞慚的。忸怩：羞慚的樣 子 ， 與 心 理 有 關(guān) ， 應(yīng) 用樣 子 ， 與 心 理 有

20、關(guān) ， 應(yīng) 用 “ 忸忸 ” 。 “ 飄 蕩飄 蕩 /漂漂蕩蕩”“”“定勢(shì)定勢(shì)/定式定式”有一定的迷惑性，要加強(qiáng)平時(shí)積有一定的迷惑性，要加強(qiáng)平時(shí)積累。本題重點(diǎn)在于辨別容易混淆的形近詞。如果懷累。本題重點(diǎn)在于辨別容易混淆的形近詞。如果懷疑某個(gè)字是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較，也疑某個(gè)字是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較，也可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析形聲字的形可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字

21、，可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)意功能的形聲字，可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼【答案】【答案】恰當(dāng)。恰當(dāng)?！霸鴰缀螘r(shí)曾幾何時(shí)”語(yǔ)出唐代韓愈的語(yǔ)出唐代韓愈的東都遇春，詩(shī)中有兩句為東都遇春，詩(shī)中有兩句為“爾來(lái)曾幾何時(shí)，白爾來(lái)曾幾何時(shí)，白發(fā)忽滿鏡發(fā)忽滿鏡”。后用。后用“曾幾何時(shí)曾幾何時(shí)”指時(shí)間過(guò)去沒(méi)有多指時(shí)間過(guò)去沒(méi)有多久，其中久，其中“曾曾”是是“曾經(jīng)曾經(jīng)”的意思，的意思，“幾何幾何”意為意為“多少多少”。結(jié)合解釋，我們知道。結(jié)合解釋，我們知道“曾幾何

22、時(shí)曾幾何時(shí)”指的指的是是“過(guò)去到現(xiàn)在比較短的一個(gè)時(shí)間段過(guò)去到現(xiàn)在比較短的一個(gè)時(shí)間段”。對(duì)這個(gè)詞。對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)我們要把握住兩點(diǎn)，一是它指語(yǔ)我們要把握住兩點(diǎn)，一是它指“過(guò)去過(guò)去”，二是表，二是表示示“時(shí)間短時(shí)間短”，運(yùn)用時(shí)這兩個(gè)條件缺一不可。若只，運(yùn)用時(shí)這兩個(gè)條件缺一不可。若只理解為理解為“過(guò)去過(guò)去”或或“時(shí)間短時(shí)間短”，辨析時(shí)就會(huì)判斷錯(cuò)，辨析時(shí)就會(huì)判斷錯(cuò)誤。誤。【答案】【答案】不恰當(dāng)。不恰當(dāng)?！芭５缎≡嚺５缎≡嚒保罕扔饔泻艽螅罕扔饔泻艽蟮谋绢I(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試小試”之義；而成語(yǔ)中的之義；而成語(yǔ)中的“有很大的本領(lǐng)有很大的本領(lǐng)”的的意思

23、與句子中意思與句子中“工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐能力不足工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐能力不足”的語(yǔ)意相悖。的語(yǔ)意相悖。 (2010年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷)仿照下面的示例，仿照下面的示例，以以“博大博大”為話題，另寫三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼為話題，另寫三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。答：答：_【解析】【解析】此題是綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用此題是綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的能力。仿

24、寫要求有顯性和隱性常見(jiàn)的修辭方法的能力。仿寫要求有顯性和隱性兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是而隱性要求是“意諧意諧”，即所描寫的對(duì)象中心突，即所描寫的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢，內(nèi)容健康。出，語(yǔ)意通暢，內(nèi)容健康?！敬鸢浮俊敬鸢浮?示例示例)博大是一種海納百川的寬容；博大是一種海納百川的寬容；博大是一種心如止水的平靜；博大是一種高瞻遠(yuǎn)博大是一種心如止水的平靜；博大是一種高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。矚的智慧。 (2010年高考北京卷年高考北京卷)讀下面這首詩(shī)，然后讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。古風(fēng)古風(fēng)(其三十九其三十九)李白李白登高望四海

25、，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒?；暮?榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云，浮云無(wú)定端。無(wú)定端。 梧桐巢燕雀，枳棘梧桐巢燕雀，枳棘棲棲 鸞鸞。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難。行路難。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難劍歌行路難”所表達(dá)的思所表達(dá)的思想感情。想感情。答：答：_【解析解析】詩(shī)歌開(kāi)頭四句，乃登臨所見(jiàn)之秋景。茫詩(shī)歌開(kāi)頭四句，乃登臨所見(jiàn)之秋景。茫茫天地間，但見(jiàn)嚴(yán)霜覆萬(wàn)物，西風(fēng)吹荒野，道不盡茫天地間，但見(jiàn)嚴(yán)霜覆萬(wàn)物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。這景象，既是大自

26、然景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會(huì)冰冷的寫照。深秋的畫面，又是社會(huì)冰冷的寫照。詩(shī)人豐富而不幸的人生際遇，怎不令人痛感詩(shī)人豐富而不幸的人生際遇，怎不令人痛感“榮華榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾東流水，萬(wàn)事皆波瀾”呢？而這種際遇實(shí)因呢？而這種際遇實(shí)因“白日白日掩徂暉，浮云無(wú)定端掩徂暉，浮云無(wú)定端”所致。所致?！搬迺熱迺煛奔绰淙罩嗉绰淙罩鄷?，這里暗喻朝政不明。暉，這里暗喻朝政不明?！案≡聘≡啤庇髯嫐膼簞?shì)喻讒毀他的惡勢(shì)力，詩(shī)人感嘆身世，并從自身的不得志中，看到了力，詩(shī)人感嘆身世，并從自身的不得志中，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘棲梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鹓鸞鸞”的社會(huì)現(xiàn)象，這是多

27、的社會(huì)現(xiàn)象，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊！么強(qiáng)烈的對(duì)比??！詩(shī)人極欲改變這種對(duì)比，但又無(wú)能為力，因而只詩(shī)人極欲改變這種對(duì)比，但又無(wú)能為力，因而只有有“且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難”，以示對(duì)社會(huì)不，以示對(duì)社會(huì)不公的抗議了。公的抗議了?！皠Ω鑴Ω琛?，指孟嘗君食客馮歡因未，指孟嘗君食客馮歡因未被重用曾彈劍而歌意欲離去之事。它們已成為封被重用曾彈劍而歌意欲離去之事。它們已成為封建社會(huì)失意者的精神武器。詩(shī)人即以此為武器，建社會(huì)失意者的精神武器。詩(shī)人即以此為武器，準(zhǔn)備拂袖而去。準(zhǔn)備拂袖而去?！敬鸢浮俊敬鸢浮繉?duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。的感慨。對(duì)黑白顛倒、小人得

28、志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。通過(guò)對(duì)以上例題的分析，我們可以看到對(duì)漢語(yǔ)大通過(guò)對(duì)以上例題的分析，我們可以看到對(duì)漢語(yǔ)大致有以下幾種考查方式：致有以下幾種考查方式：1結(jié)合對(duì)成語(yǔ)的考查來(lái)考查結(jié)合對(duì)成語(yǔ)的考查來(lái)考查“四字格四字格”的詞。的詞。如例如例3。解答這種題要先準(zhǔn)確審題，明確選擇的。解答這種題要先準(zhǔn)確審題，明確選擇的是恰當(dāng)?shù)倪€是不恰當(dāng)?shù)?。再冷靜分析，揣測(cè)命題是恰當(dāng)?shù)倪€是不恰當(dāng)?shù)?。再冷靜分析，揣測(cè)命題者意圖，尋找迷惑點(diǎn)。最后緊密結(jié)合語(yǔ)境，忌先者意圖，尋找迷惑點(diǎn)。最后緊密結(jié)合語(yǔ)境，忌先入為主。入為主

29、。2結(jié)合病句的考查來(lái)考查漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性，特別結(jié)合病句的考查來(lái)考查漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性，特別是簡(jiǎn)潔靈活、干凈利落。具體的做法是看清題目是簡(jiǎn)潔靈活、干凈利落。具體的做法是看清題目要求，把握命題思路，從整體到局部，檢查病因。要求，把握命題思路，從整體到局部，檢查病因。按題目要求進(jìn)行修改，如是客觀題則不需修改。按題目要求進(jìn)行修改，如是客觀題則不需修改。3結(jié)合對(duì)古詩(shī)詞的欣賞分析考查漢語(yǔ)的藝術(shù)性。結(jié)合對(duì)古詩(shī)詞的欣賞分析考查漢語(yǔ)的藝術(shù)性。如例如例5。做這種題首先要考慮到表現(xiàn)手法的分類：。做這種題首先要考慮到表現(xiàn)手法的分類：(1)抒情手法，抒情手法，(2)描寫手法，描寫手法，(3)修辭手法，修辭手法，(4)綜綜合運(yùn)用。

30、合運(yùn)用。4結(jié)合考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體來(lái)綜合考查漢語(yǔ)結(jié)合考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體來(lái)綜合考查漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性。回答這種題首先要看清題目的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性。回答這種題首先要看清題目要求，注意場(chǎng)合、對(duì)象、語(yǔ)言的輕重以及針對(duì)性。要求，注意場(chǎng)合、對(duì)象、語(yǔ)言的輕重以及針對(duì)性。反駁要有分寸，不能過(guò)分強(qiáng)烈，還要簡(jiǎn)明扼要，反駁要有分寸，不能過(guò)分強(qiáng)烈，還要簡(jiǎn)明扼要，不能長(zhǎng)篇大論。不能長(zhǎng)篇大論。一、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)1每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)。漢語(yǔ)音節(jié)每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)。漢語(yǔ)音節(jié)(差不多相當(dāng)差不多相當(dāng)于漢字于漢字)的高低升降，都有區(qū)別意義的作用。如的高低升降，都有區(qū)別意義的作用。如“湯、糖、躺、燙湯、糖、躺、

31、燙”四個(gè)音節(jié)，聲母和韻母都四個(gè)音節(jié)，聲母和韻母都相同，只是因?yàn)橐舾咦兓煌?，表示的意義就相同，只是因?yàn)橐舾咦兓煌?，表示的意義就不一樣，寫出來(lái)也是四個(gè)不同的字。這種音節(jié)不一樣，寫出來(lái)也是四個(gè)不同的字。這種音節(jié)上區(qū)別意義的音高變化就是上區(qū)別意義的音高變化就是“聲調(diào)聲調(diào)”。普通話。普通話有四個(gè)聲調(diào)，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，有四個(gè)聲調(diào)，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱“四聲四聲”。2音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律。漢語(yǔ)是單音節(jié)性很強(qiáng)的音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律。漢語(yǔ)是單音節(jié)性很強(qiáng)的語(yǔ)言，音節(jié)界限特別分明。漢語(yǔ)里音節(jié)是一般人都語(yǔ)言，音節(jié)界限特別分明。漢語(yǔ)里音節(jié)是一般人都能感知的基本的發(fā)音單位，幾乎每個(gè)音節(jié)

32、都有意義。能感知的基本的發(fā)音單位，幾乎每個(gè)音節(jié)都有意義。漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)造嚴(yán)密，幾乎所有的音節(jié)都由聲漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)造嚴(yán)密，幾乎所有的音節(jié)都由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分構(gòu)成。母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分構(gòu)成。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)二、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)1雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)。大家學(xué)過(guò)文言文都知道，雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)。大家學(xué)過(guò)文言文都知道，古代漢語(yǔ)中的詞差不多都是單音節(jié)的，一個(gè)字就是古代漢語(yǔ)中的詞差不多都是單音節(jié)的，一個(gè)字就是一個(gè)詞。但是現(xiàn)代漢語(yǔ)里則是雙音節(jié)詞占大多數(shù)。一個(gè)詞。但是現(xiàn)代漢語(yǔ)里則是雙音節(jié)詞占大多數(shù)。只不過(guò)在日?？谡Z(yǔ)中，單音節(jié)詞只不過(guò)在日常口語(yǔ)中，單音節(jié)詞(主要是動(dòng)詞主要是動(dòng)詞)還比還比較

33、常用。較常用。2詞的構(gòu)造形式多種多樣。現(xiàn)代漢語(yǔ)中以雙音詞的構(gòu)造形式多種多樣。現(xiàn)代漢語(yǔ)中以雙音節(jié)詞為主，在構(gòu)造形式上也基本都是合成詞。人節(jié)詞為主，在構(gòu)造形式上也基本都是合成詞。人類語(yǔ)言的三種構(gòu)詞方式在漢語(yǔ)中都存在。一種是類語(yǔ)言的三種構(gòu)詞方式在漢語(yǔ)中都存在。一種是重疊構(gòu)詞，即重復(fù)相同的詞根構(gòu)成詞，如重疊構(gòu)詞，即重復(fù)相同的詞根構(gòu)成詞，如“爸爸、爸爸、星星、偏偏、剛剛、輕輕星星、偏偏、剛剛、輕輕”等。一種是派生構(gòu)詞，等。一種是派生構(gòu)詞，即由一個(gè)有實(shí)在意義的詞根加一個(gè)意義比較虛的即由一個(gè)有實(shí)在意義的詞根加一個(gè)意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞，如詞綴構(gòu)成詞，如“老虎、第一、桌子、饅頭、蓋老虎、第一、桌子、饅頭、蓋兒

34、兒”等。還有一種是復(fù)合構(gòu)詞，即由兩個(gè)或多個(gè)等。還有一種是復(fù)合構(gòu)詞，即由兩個(gè)或多個(gè)有實(shí)在意義的詞根構(gòu)成詞，如有實(shí)在意義的詞根構(gòu)成詞，如“學(xué)習(xí)、深造、合學(xué)習(xí)、深造、合理、擴(kuò)大、車輛、冬至、計(jì)算機(jī)、圖書館理、擴(kuò)大、車輛、冬至、計(jì)算機(jī)、圖書館”等。等。派生構(gòu)詞在英語(yǔ)等語(yǔ)言中很多，在漢語(yǔ)中很少，派生構(gòu)詞在英語(yǔ)等語(yǔ)言中很多，在漢語(yǔ)中很少，而且也不屬于嚴(yán)格的詞形變化；復(fù)合構(gòu)詞在其而且也不屬于嚴(yán)格的詞形變化；復(fù)合構(gòu)詞在其他語(yǔ)言中很少，在漢語(yǔ)中卻最多，而且內(nèi)部的他語(yǔ)言中很少，在漢語(yǔ)中卻最多，而且內(nèi)部的構(gòu)造類型也多種多樣。構(gòu)造類型也多種多樣。3獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)在說(shuō)明事物獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)在說(shuō)

35、明事物時(shí)不能直接用時(shí)不能直接用“數(shù)詞名詞數(shù)詞名詞”的說(shuō)法，中間一定的說(shuō)法，中間一定要加一個(gè)表示計(jì)量單位的量詞。例如不能說(shuō)要加一個(gè)表示計(jì)量單位的量詞。例如不能說(shuō)“五五書、六筆、三汽車、四桃子書、六筆、三汽車、四桃子”，而得說(shuō)成，而得說(shuō)成“五本五本書、六支筆、三輛汽車、四個(gè)桃子書、六支筆、三輛汽車、四個(gè)桃子”。其他語(yǔ)言。其他語(yǔ)言如英語(yǔ)中就不用量詞，可以直接說(shuō)如英語(yǔ)中就不用量詞，可以直接說(shuō)“five books、six pens、three cars、four peaches”。漢語(yǔ)的句。漢語(yǔ)的句子表示語(yǔ)氣，除了句調(diào)外，常常要在句子末尾加子表示語(yǔ)氣，除了句調(diào)外，常常要在句子末尾加上一定的語(yǔ)氣詞。例如

36、上一定的語(yǔ)氣詞。例如“他不愿意??！他不愿意他不愿意??！他不愿意嗎？他不愿意吧？他不愿意呢！他不愿意了。嗎？他不愿意吧？他不愿意呢！他不愿意了。”而其他語(yǔ)言如英語(yǔ)的語(yǔ)氣主要靠句調(diào)來(lái)表示。而其他語(yǔ)言如英語(yǔ)的語(yǔ)氣主要靠句調(diào)來(lái)表示。三、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)三、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)1詞沒(méi)有形態(tài)變化。漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn)是詞詞沒(méi)有形態(tài)變化。漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn)是詞進(jìn)入句子后沒(méi)有形態(tài)變化。比如英語(yǔ)中名詞加進(jìn)入句子后沒(méi)有形態(tài)變化。比如英語(yǔ)中名詞加“s”表示復(fù)數(shù)，動(dòng)詞加表示復(fù)數(shù)，動(dòng)詞加“ing”或或“ed”分分別表示進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)名詞在別表示進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)名詞在人稱和數(shù)上一致，代詞人稱和

37、數(shù)上一致，代詞(名詞名詞)有主格和賓格變化有主格和賓格變化等，這些就是詞的形態(tài)變化。漢語(yǔ)的詞不論在詞等，這些就是詞的形態(tài)變化。漢語(yǔ)的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。讀法和寫法都是一樣的。2虛詞重要而豐富。漢語(yǔ)句子中的語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)法虛詞重要而豐富。漢語(yǔ)句子中的語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)法意義主要是通過(guò)虛詞表示的。虛詞的作用大致相當(dāng)意義主要是通過(guò)虛詞表示的。虛詞的作用大致相當(dāng)于印歐語(yǔ)言的形態(tài)變化，只不過(guò)不是詞形的變化，于印歐語(yǔ)言的形態(tài)變化，只不過(guò)不是詞形的變化，而是獨(dú)立出現(xiàn)的詞。比較：而是獨(dú)立出現(xiàn)的詞。比較：“He is wri

38、tin a letter/他正在寫一封信他正在寫一封信”“”“He has written a letter/他寫了他寫了一封信一封信”“”“He was writin a letter/他寫信來(lái)他寫信來(lái)著著”“”“He had written a letter/他曾經(jīng)寫了一封信他曾經(jīng)寫了一封信”。上面漢語(yǔ)句子中的上面漢語(yǔ)句子中的“正在、了、來(lái)著、曾經(jīng)正在、了、來(lái)著、曾經(jīng)”等都等都是表示不同語(yǔ)法意義的虛詞。是表示不同語(yǔ)法意義的虛詞。3語(yǔ)序的作用很重要。例如漢語(yǔ)中說(shuō)語(yǔ)序的作用很重要。例如漢語(yǔ)中說(shuō)“老鼠捉老鼠捉貓貓”和和“貓捉老鼠貓捉老鼠”這兩句話中所用詞語(yǔ)完全相這兩句話中所用詞語(yǔ)完全相同，只是由

39、于語(yǔ)序相反，才使動(dòng)作的發(fā)出者同，只是由于語(yǔ)序相反，才使動(dòng)作的發(fā)出者(施事施事者者)和承受者和承受者(受事者受事者)不同，意思也正好相反。而不同，意思也正好相反。而某些印歐語(yǔ)言，比如俄語(yǔ)，由于每個(gè)名詞都有主某些印歐語(yǔ)言，比如俄語(yǔ)，由于每個(gè)名詞都有主格、賓格、所有格之類的變化形式，因此只要格、賓格、所有格之類的變化形式，因此只要“貓貓”用主格形式，用主格形式，“老鼠老鼠”用賓格形式，那么用賓格形式，那么不管句子的語(yǔ)序怎么變化，其中不管句子的語(yǔ)序怎么變化，其中“貓貓”是施事者是施事者和和“老鼠老鼠”是受事者的語(yǔ)法關(guān)系都不會(huì)受到影響，是受事者的語(yǔ)法關(guān)系都不會(huì)受到影響，意思也都一樣。意思也都一樣。課外延

40、伸閱讀課外延伸閱讀漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭北國(guó)騎士北國(guó)騎士武漢大學(xué)某教授在一次講演中曾不無(wú)感慨地說(shuō)道，武漢大學(xué)某教授在一次講演中曾不無(wú)感慨地說(shuō)道，漢語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種弱勢(shì)語(yǔ)言，一種第二階級(jí)漢語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為一種弱勢(shì)語(yǔ)言，一種第二階級(jí)的語(yǔ)言。在座的富有自由辯論精神的學(xué)子們一片的語(yǔ)言。在座的富有自由辯論精神的學(xué)子們一片嘩然，紛紛以嘩然，紛紛以“語(yǔ)言是沒(méi)有階級(jí)性語(yǔ)言是沒(méi)有階級(jí)性”的觀點(diǎn)反駁。的觀點(diǎn)反駁。但在聽(tīng)了演講者的但在聽(tīng)了演講者的“一個(gè)外國(guó)人晉職、升中學(xué)、一個(gè)外國(guó)人晉職、升中學(xué)、上大學(xué)、考研究生、攻博，需要考我們漢語(yǔ)嗎？上大學(xué)、考研究生、攻博，需要考我們漢語(yǔ)嗎？”的反問(wèn)之后，全場(chǎng)寂然。的反

41、問(wèn)之后，全場(chǎng)寂然。我不否認(rèn)，今天我們必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)，掌我不否認(rèn)，今天我們必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)，掌握其語(yǔ)言，了解其文化。但是，如果我們普遍陷握其語(yǔ)言，了解其文化。但是，如果我們普遍陷入對(duì)外國(guó)語(yǔ)言入對(duì)外國(guó)語(yǔ)言(這里主要是指英語(yǔ)這里主要是指英語(yǔ))的畸形崇拜，的畸形崇拜，那么這實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)系到本民族文化生存前那么這實(shí)際上就是一個(gè)關(guān)系到本民族文化生存前景的嚴(yán)重問(wèn)題。景的嚴(yán)重問(wèn)題。每年考研前，英語(yǔ)輔導(dǎo)班人滿為患，大多數(shù)聽(tīng)講每年考研前，英語(yǔ)輔導(dǎo)班人滿為患，大多數(shù)聽(tīng)講者也明白在那種狂熱的氣氛里，是難以學(xué)到什么者也明白在那種狂熱的氣氛里，是難以學(xué)到什么新東西的，但他們認(rèn)為，即便花費(fèi)時(shí)間、金錢換新東西的

42、，但他們認(rèn)為，即便花費(fèi)時(shí)間、金錢換來(lái)一種心理上的平衡也值得。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)對(duì)于考來(lái)一種心理上的平衡也值得。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)對(duì)于考研者來(lái)說(shuō)，具有一票否決的作用，它早已成為考研者來(lái)說(shuō)，具有一票否決的作用，它早已成為考研游戲的前提。而且，隨著競(jìng)爭(zhēng)者日眾，它的難研游戲的前提。而且，隨著競(jìng)爭(zhēng)者日眾，它的難度也不斷水漲船高。具體地說(shuō)，一個(gè)報(bào)考中國(guó)現(xiàn)度也不斷水漲船高。具體地說(shuō)，一個(gè)報(bào)考中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)甚至中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)的考生，如果英當(dāng)代文學(xué)甚至中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)的考生，如果英語(yǔ)不達(dá)語(yǔ)不達(dá)“國(guó)家線國(guó)家線”的話，即便專業(yè)再優(yōu)異也是白的話，即便專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反，專業(yè)水平平庸，英語(yǔ)成績(jī)突出的考生，搭。相反，專業(yè)水平平庸

43、，英語(yǔ)成績(jī)突出的考生，卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。然而，我們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度又是矛盾的。我們真的然而，我們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度又是矛盾的。我們真的重視英語(yǔ)嗎？重視英語(yǔ)嗎？2000年武漢大學(xué)博士生錄取的英語(yǔ)年武漢大學(xué)博士生錄取的英語(yǔ)線，劃為：應(yīng)屆、往屆的文科考生分別是線，劃為：應(yīng)屆、往屆的文科考生分別是55分、分、50分，而理科應(yīng)屆、往屆考生分別只需分，而理科應(yīng)屆、往屆考生分別只需50分、分、45分。也就是說(shuō)，大家同是博士生，在英語(yǔ)卷面分分。也就是說(shuō)，大家同是博士生，在英語(yǔ)卷面分只有只有100分的情況下可以相差分的情況下可以相差10分之巨。而且，更分之巨。而且，更讓人不解的是，一個(gè)研究空間物

44、理的博士生與一讓人不解的是，一個(gè)研究空間物理的博士生與一個(gè)研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生究竟哪一個(gè)更需個(gè)研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生究竟哪一個(gè)更需要英語(yǔ)？要英語(yǔ)？我不知道是否有專業(yè)人士，對(duì)我國(guó)的碩士和某些大我不知道是否有專業(yè)人士，對(duì)我國(guó)的碩士和某些大學(xué)的博士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試試題產(chǎn)生過(guò)質(zhì)疑。我學(xué)的博士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試試題產(chǎn)生過(guò)質(zhì)疑。我真的很懷疑，卷面上那些賣弄似的找出的一些連老真的很懷疑，卷面上那些賣弄似的找出的一些連老外們也早已不計(jì)較的語(yǔ)法問(wèn)題和針對(duì)外們也早已不計(jì)較的語(yǔ)法問(wèn)題和針對(duì)4到到5篇斷章取篇斷章取義的短文，設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)般的選擇題的考試方式，義的短文，設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)般的選擇題的考試方式，是否

45、就是對(duì)培養(yǎng)專業(yè)研究者英語(yǔ)水準(zhǔn)的一個(gè)合理測(cè)是否就是對(duì)培養(yǎng)專業(yè)研究者英語(yǔ)水準(zhǔn)的一個(gè)合理測(cè)度？華中師范大學(xué)英語(yǔ)系一位曾在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者度？華中師范大學(xué)英語(yǔ)系一位曾在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者一年的副教授，在湖北省一年的副教授，在湖北省2001年度博士生入學(xué)英語(yǔ)年度博士生入學(xué)英語(yǔ)考試中才取得了考試中才取得了57分的成績(jī)。可以想見(jiàn)，那該是一分的成績(jī)。可以想見(jiàn)，那該是一份怎樣堅(jiān)決要把人考份怎樣堅(jiān)決要把人考“倒倒”的英語(yǔ)試卷！的英語(yǔ)試卷！我們年青一代對(duì)本民族傳統(tǒng)文化態(tài)度冷漠，了解淺我們年青一代對(duì)本民族傳統(tǒng)文化態(tài)度冷漠，了解淺陋。我參加過(guò)湖南省的高考作文評(píng)閱工作，在所閱陋。我參加過(guò)湖南省的高考作文評(píng)閱工作，在所閱過(guò)的近兩

46、千篇文章中，很少能看到字句完全通順的，過(guò)的近兩千篇文章中，很少能看到字句完全通順的，更無(wú)以奢談文采，而太多更無(wú)以奢談文采，而太多“準(zhǔn)大學(xué)生們準(zhǔn)大學(xué)生們”在文字中在文字中所體現(xiàn)出的對(duì)題旨把握的模糊、表達(dá)的幼稚、取材所體現(xiàn)出的對(duì)題旨把握的模糊、表達(dá)的幼稚、取材的單一和價(jià)值觀念的混亂真是讓人驚嘆！的單一和價(jià)值觀念的混亂真是讓人驚嘆！全球化已成為當(dāng)今不可遏止的世界趨勢(shì)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)全球化已成為當(dāng)今不可遏止的世界趨勢(shì)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化的入侵，我們知道其他民族是怎樣對(duì)待自己的文化的入侵，我們知道其他民族是怎樣對(duì)待自己的語(yǔ)言和文化的嗎？多數(shù)時(shí)間在美國(guó)教書的法國(guó)人德語(yǔ)言和文化的嗎？多數(shù)時(shí)間在美國(guó)教書的法國(guó)人德里達(dá)來(lái)北

47、京大學(xué)作演講的時(shí)候，開(kāi)始打算應(yīng)學(xué)生要里達(dá)來(lái)北京大學(xué)作演講的時(shí)候，開(kāi)始打算應(yīng)學(xué)生要求用英語(yǔ)，但法國(guó)領(lǐng)事館堅(jiān)持要他用法語(yǔ)，因?yàn)樗笥糜⒄Z(yǔ)，但法國(guó)領(lǐng)事館堅(jiān)持要他用法語(yǔ)，因?yàn)樗欠▏?guó)人。幾十年前，美籍華人丁肇中先生在諾貝是法國(guó)人。幾十年前，美籍華人丁肇中先生在諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上致答詞時(shí)，這位英語(yǔ)遠(yuǎn)比漢語(yǔ)講得爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上致答詞時(shí)，這位英語(yǔ)遠(yuǎn)比漢語(yǔ)講得流利的科學(xué)家，卻堅(jiān)決要講漢語(yǔ)，就因?yàn)槟鞘悄刚Z(yǔ)。流利的科學(xué)家，卻堅(jiān)決要講漢語(yǔ)，就因?yàn)槟鞘悄刚Z(yǔ)。據(jù)說(shuō)在德國(guó)的講臺(tái)上授課，政府規(guī)定一律都得用德?lián)f(shuō)在德國(guó)的講臺(tái)上授課，政府規(guī)定一律都得用德語(yǔ)。而在許多最需要使用本民族語(yǔ)言的國(guó)際講壇上，語(yǔ)。而在許多最需要使用本民族語(yǔ)

48、言的國(guó)際講壇上，我們卻聽(tīng)到了中國(guó)代表的滿口洋話。最近驚聞武漢我們卻聽(tīng)到了中國(guó)代表的滿口洋話。最近驚聞武漢某著名大學(xué)也要實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，據(jù)說(shuō)包括其中文專某著名大學(xué)也要實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，據(jù)說(shuō)包括其中文專業(yè)也不能幸免。如果這消息確實(shí)，那么在中國(guó)大學(xué)業(yè)也不能幸免。如果這消息確實(shí)，那么在中國(guó)大學(xué)的課堂上使用英語(yǔ)講授漢語(yǔ)言文學(xué)，將成為世界教的課堂上使用英語(yǔ)講授漢語(yǔ)言文學(xué)，將成為世界教育傳播史上的一大奇觀育傳播史上的一大奇觀 我們小時(shí)候都學(xué)過(guò)我們小時(shí)候都學(xué)過(guò)最后一課最后一課。我想這篇體現(xiàn)一。我想這篇體現(xiàn)一種語(yǔ)言命運(yùn)的著名短篇小說(shuō)之所以引起全世界的共種語(yǔ)言命運(yùn)的著名短篇小說(shuō)之所以引起全世界的共鳴，是因?yàn)槟俏焕蠋熢谧?/p>

49、后一課上，表達(dá)了一個(gè)超鳴，是因?yàn)槟俏焕蠋熢谧詈笠徽n上，表達(dá)了一個(gè)超越民族界限的感嘆：法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。越民族界限的感嘆：法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。這句話可以置換為：世界上任何一種語(yǔ)言都是最美這句話可以置換為：世界上任何一種語(yǔ)言都是最美麗的。遺憾的是，這種美麗往往只有在危及語(yǔ)言存麗的。遺憾的是，這種美麗往往只有在危及語(yǔ)言存亡的時(shí)候，才體會(huì)得出。我們非得扮演一回那個(gè)不亡的時(shí)候，才體會(huì)得出。我們非得扮演一回那個(gè)不成器的小學(xué)生嗎？成器的小學(xué)生嗎？英語(yǔ)對(duì)于我們意味著什么？意味著英語(yǔ)對(duì)于我們意味著什么？意味著“狼來(lái)狼來(lái)了了”。來(lái)了一匹我們不能趕走也無(wú)法趕走的。來(lái)了一匹我們不能趕走也無(wú)法趕走的“狼狼

50、”。但我想，即便我們沒(méi)有氣度、勇氣、。但我想，即便我們沒(méi)有氣度、勇氣、膽識(shí)、能力與之共舞，也不至于要把我們的膽識(shí)、能力與之共舞，也不至于要把我們的孩子以及我們身上的好肉都送到它的嘴里，孩子以及我們身上的好肉都送到它的嘴里，任其撕咬吧？任其撕咬吧？漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭！漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭！(選自選自讀者讀者)【賞評(píng)賞評(píng)】作者認(rèn)為，漢語(yǔ)是美麗的，如果我們不作者認(rèn)為，漢語(yǔ)是美麗的，如果我們不珍惜自己的語(yǔ)言資源，盲目迷信英語(yǔ)，我們的母珍惜自己的語(yǔ)言資源，盲目迷信英語(yǔ)，我們的母語(yǔ)語(yǔ)漢語(yǔ)很快就會(huì)衰敗和崩潰，不要等到危及語(yǔ)漢語(yǔ)很快就會(huì)衰敗和崩潰，不要等到危及語(yǔ)言存亡的時(shí)候再后悔不迭。作者懷著極大的責(zé)任感言存亡

51、的時(shí)候再后悔不迭。作者懷著極大的責(zé)任感呼吁要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的重視程度，鮮明地表達(dá)了呼吁要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的重視程度，鮮明地表達(dá)了“如如果一個(gè)民族陷入了對(duì)英語(yǔ)的畸形崇拜，會(huì)危及本民果一個(gè)民族陷入了對(duì)英語(yǔ)的畸形崇拜，會(huì)危及本民族文化生存的前景族文化生存的前景”的觀點(diǎn)。文章的題目是的觀點(diǎn)。文章的題目是“漢語(yǔ)，漢語(yǔ)，我想對(duì)你哭我想對(duì)你哭”，而文章的最后一段卻說(shuō)，而文章的最后一段卻說(shuō)“漢語(yǔ)，我漢語(yǔ)，我只有對(duì)你哭只有對(duì)你哭”，這里作者站在民族發(fā)展的高度，面，這里作者站在民族發(fā)展的高度，面對(duì)漢語(yǔ)正在衰敗的令人膽戰(zhàn)心驚的事實(shí)，流露出了對(duì)漢語(yǔ)正在衰敗的令人膽戰(zhàn)心驚的事實(shí)，流露出了既深深憂慮又無(wú)可奈何的復(fù)雜感情。既深深憂慮又無(wú)可奈何的復(fù)雜感情。