精雕細(xì)琢,見微知著

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1、 精雕細(xì)琢 ,見微知著 【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編 號(hào)】 2095-3089（ 2018）13-0101-02 幾年來(lái)，隨著高考考改革的春風(fēng)微作文“接地氣” “趕 時(shí)髦”復(fù)出了。 其實(shí)，早在 2012 年湖南長(zhǎng)沙卷就已經(jīng)出現(xiàn)了微寫作試 題“請(qǐng)?jiān)凇哆@樣的父親》一文第⒃段對(duì)此時(shí)此境的‘父親’ 做一個(gè)肖像和神態(tài)描寫。 （ 10 分）”，這類“微描寫”長(zhǎng)沙市 一直堅(jiān)持至今。隨著 2014 年北京高考“微寫作”的明確， 2014 年

2、中考也立即聞風(fēng)而動(dòng)， 微作文迫不及待地走進(jìn)了中考 試卷，北京市、山西、慶陽(yáng)、長(zhǎng)春、呼和浩特、舟山等相繼 跟進(jìn)，到了 2015 年已經(jīng)有北京市、山西省、長(zhǎng)沙市、南昌 市、溫州市、呼和浩特市、義烏市、無(wú)錫市、麗水市、郴州 市、湖州市、嘉興市、長(zhǎng)春市等十三個(gè)省市考微作文。近兩 年來(lái)中考考微作文則有常態(tài)化、夸大化的趨勢(shì)。 一、微作文的特點(diǎn) 微作文，顧名思義，就是“微” ，篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊、 內(nèi)容集中、旨意深遠(yuǎn)，語(yǔ)言凝煉。但是“微”中見精神， “微 “中見個(gè)性。微作文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)而言之可以概括為：字?jǐn)?shù)濃 縮，

3、要求細(xì)化；形式多樣，內(nèi)容聚焦。 篇幅短?。何⒆魑淖?jǐn)?shù)一般在 80 到 200 之間，分值多 為 8-10 分。 要求細(xì)化：微作文更多的是強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生遣詞造句的基 本功、表達(dá)方式系修辭方法等的運(yùn)用能力，因此，與大作文相比，微作文的要求更加明確具體，可謂細(xì)致入微，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法等都會(huì)具體地指定，強(qiáng)調(diào)某種能力的訓(xùn)練，而較少要求綜合。如：南昌卷“運(yùn)用下定義、分類別兩種說(shuō)明方法” ，長(zhǎng)沙卷“運(yùn)用比喻的修辭手法” 。 形式多樣：微作文的考查形式靈活，微評(píng)論、微描寫、微口語(yǔ)、微應(yīng)用、微說(shuō)明、微辯論、微口語(yǔ) 凡與日常生活密切相關(guān)

4、的表現(xiàn)形式都能進(jìn)入命題者的視野。 內(nèi)容聚焦：微作文是通常給定情境，聚焦某一點(diǎn)，進(jìn)行 為微寫作， 或議論，或抒情， 或描寫， 如無(wú)錫卷給定 “義賣”情境聚焦于“善舉”這一點(diǎn)，麗水卷給定“游客的行為造成 了螢火蟲大量死亡”現(xiàn)象聚焦于觀賞指南中的“注意事項(xiàng)”上。 二、微作文的類型 縱觀近年的中考“微作文”試題，中考微作文的基本類 型主要有以下幾種。 1.微應(yīng)用。應(yīng)用文的考查，命題者將更注重考查考生在 某種情境中寫出相應(yīng)的應(yīng)用文文體的能力。 比如， 2015 中考 的海南卷“招領(lǐng)啟事” 、湖州卷“廣播稿” 、慶陽(yáng)

5、卷“活動(dòng)通 知”。 此外，頒獎(jiǎng)詞、解說(shuō)詞、串聯(lián)詞、廣告語(yǔ)、微訪談、辯論詞、消息、海報(bào)、主持詞申請(qǐng)書、倡議書、留言條、感謝信、歡送辭等都有可能進(jìn)入命題者的視野。 ⒉微描寫。 或繪景， 如 2014 山西卷 “你從 ‘視覺角度’或者‘聽覺角度’ （二者都用也行）描寫大自然中的一處美 景”；或描人，如 2015 長(zhǎng)沙卷“作一個(gè)關(guān)于‘我’的心理描寫和景物描寫片段” 。此類試題通常會(huì)有一些非常具體的要求，如：至少使用一種修辭手法（郴州卷） 、運(yùn)用比喻的修辭手法（長(zhǎng)沙卷） 、視覺或聽覺角度（山西卷） 、神態(tài)和心理描寫（長(zhǎng)沙卷）等。此類試題也常常作為閱

6、讀材料的拓展題 出現(xiàn)，所謂讀寫結(jié)合題。所以同學(xué)們還有熟悉動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、角度變換等手法。 ⒊微說(shuō)明。采用說(shuō)明這一表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹或說(shuō)明。如介紹某一件物品，介紹地域特征明顯的特產(chǎn)，介紹某一處建筑，等等。比如 2015 山西卷“介紹你喜歡的一 件物品”，南昌卷“寫一段介紹‘瓷器’的說(shuō)明性文字” 。微說(shuō)明，最重要的是必須使用說(shuō)明方法。所以對(duì)于一些常見的 說(shuō)明方法如分類別、 列數(shù)字、舉例子等，同學(xué)們不僅要會(huì)認(rèn)，更要會(huì)用。 ⒋微評(píng)論。主要是對(duì)某篇文章、某件事、某種做法、某類現(xiàn)象表達(dá)出自己的看法，如時(shí)事評(píng)論、人物評(píng)論、影視評(píng)

7、 論、讀書評(píng)論等。 中考中最可能對(duì)熱點(diǎn)事件和某種 “正能量”事件進(jìn)行關(guān)注，如屠呦呦或諾貝爾獎(jiǎng)、敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)、深圳山 體滑坡、愛心善舉等。如 2015 無(wú)錫卷“以‘善舉無(wú)價(jià)’為觀點(diǎn)展開簡(jiǎn)要的論述” 、“對(duì)善念、感恩‘獻(xiàn)上你的禮贊’ ” 等都是屬于關(guān)注正能量事件微評(píng)論。 ⒌微續(xù)寫。指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原 文作延伸。續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。如 2015 呼和浩特卷續(xù)寫老年人的“突出的優(yōu)點(diǎn)” 。回答此類試題一定要注意與前文銜接、對(duì)應(yīng)，要合情合理，不可天馬行空，隨意 發(fā)揮。如果原文以記事為主，續(xù)寫部分應(yīng)該是事件的自然延伸，

8、做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來(lái)的敘述角度，圍繞中心事件來(lái)續(xù)寫新的情節(jié)。如果原文以寫人物為主，續(xù)寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發(fā)展變化，也要合情合理。 ⒍微口語(yǔ)。主要考查學(xué)生在某種情境中的口語(yǔ)交際能力，這類試題往往信息量大， 準(zhǔn)確、得體是這類試題突出的要求，如 2015 北京卷“介紹讀名著的經(jīng)驗(yàn)” 、 2014 北京卷“表 ?_ 感謝的心意” 。此類試題還常常和“讀圖”能力聯(lián)系起來(lái)考 查，舟山卷“根據(jù)宣傳單的內(nèi)容，介紹理財(cái)信息并推薦合適 的一款”，溫州卷“以小甌的身份，參考圖 2，從下面選項(xiàng)中選擇一位親人向他（她）介紹” ，對(duì)此

9、，一定要仔細(xì)閱讀圖片的內(nèi)容，準(zhǔn)確傳遞信息。 三、微作文的寫作策略 今后，微作文將會(huì)更加“炙手可熱” ，預(yù)計(jì)考查內(nèi)容會(huì) 更為開放，偏向細(xì)化和學(xué)以致用。其實(shí)就微作文的命題形式 和特點(diǎn)看，此類寫作就已經(jīng)散見于各省市中考卷的口語(yǔ)交際 題和綜合實(shí)踐題中，這種微寫作早已被中考命題者所注意， 各省市的中考卷都或多或少的都會(huì)涉及帶微寫作微表達(dá)。 1.指導(dǎo)準(zhǔn)確審題。要看清要求，字?jǐn)?shù)，表達(dá)方式、修辭 手法等做到準(zhǔn)確無(wú)誤。小作文中有著明確規(guī)定的要求，如文 體、字?jǐn)?shù)、寫作規(guī)范等，這些一般起著提示與警示的作用，

10、 大都是剛性要求，不可逾越；另一方面要審意圖，題目一般 會(huì)體現(xiàn)出命題意圖， 有的側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)， 有的側(cè)重闡述看法， 有的側(cè)重手法運(yùn)用，因此要提醒學(xué)生必須在作文中切合命題 者的出題意圖。 2.引導(dǎo)快速入題。微作文需要瞬間抓住讀者，所以更加 注重構(gòu)思的創(chuàng)新性和文字的有效率。要直入主題，直接將最 核心的部分精彩地呈現(xiàn)出來(lái)，不可拐彎抹角。短小的篇幅限 定了只能是綻放剎那間的燦爛。所以引導(dǎo)快速如題則顯得尤 為重要。 3.落實(shí)緊扣主題。落筆即扣題，聚焦于主題上，千萬(wàn)不 要旁逸斜出。 如 2015 無(wú)錫卷， 就

11、必須僅僅扣住 “善舉無(wú)價(jià)” 展開，而不能關(guān)注“患病女孩”身上，如海南卷，就必須聚 焦在失物招領(lǐng)上，而不是同學(xué)的拾金不昧。 4.要有讀者意識(shí)。 中考微作文的主要寫作目的是 “應(yīng)用”， 更多的是一種交際的需要，這就不得不關(guān)注交流交際中的 “對(duì)象”。在寫作指導(dǎo)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生明確寫作的對(duì)象 是什么，要關(guān)注讀者年齡、身份、地位和學(xué)歷等等，即必須 有讀者意識(shí)才能獲得讀者認(rèn)同。 5.扎實(shí)練好內(nèi)功。微作文更多地是作為大作文的補(bǔ)充和 導(dǎo)向出現(xiàn)的，所以會(huì)偏向細(xì)化的具體要求和情景運(yùn)用，更多 的考

12、察學(xué)生的表達(dá)基本功。 要讓學(xué)生要對(duì)記敘、 議論、描寫、說(shuō)明和抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)和要求非常熟悉，能靈活運(yùn)用 比喻、排比、擬人等常見的修辭手法，能熟練運(yùn)用例子、列數(shù)據(jù)、分類別等說(shuō)明方法，掌握象征、虛實(shí)結(jié)合、襯托等表現(xiàn)手法，熟悉各種通知、啟事和倡議書等應(yīng)用文的格式、寫 法。在這一點(diǎn)上， 教師很有必要將 “微寫作” 引入閱讀教學(xué)， “讀”“寫”相得益彰，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 [1] 微作文的命題形式靈活多變，但只要教師能在平時(shí)中加強(qiáng)訓(xùn) 練，打好基礎(chǔ)，練好內(nèi)功，就可以“以不變應(yīng)萬(wàn)變” 。 “微博寫作滿足了人們心碎手動(dòng)及個(gè)性化表達(dá)的需求，契合了碎片化、自由化的思潮。它可以隨心隨意的記錄生活中的精彩豐富的見聞感受。 ” [2] 微作文這一借助微博命名的作文方式極具個(gè)體生命體驗(yàn)和言語(yǔ)生命意識(shí)的寫作行為，注定會(huì)越來(lái)越受到重視。微時(shí)代需要寫好微作文。 參考文獻(xiàn)： [1] 陸亞明 .“微寫作”大文章――“微寫作”嵌入初中語(yǔ) 文閱讀教學(xué)初探 [J].語(yǔ)文知識(shí)， 2015（ 01）： 81-83. [2] 李廣會(huì) .微作文的理論分析與實(shí)踐探討 [D]. 天津師范大學(xué)， 2016.