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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
六年級下冊《*他們那時候多有趣啊?》教案
教學目標
1. 快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
教學難點
大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學
講授法
學生學習方法
學生自主學習、合作探究，討論交流。
課前準備
課件 音頻 視頻
課時安排：1課時
教學過程:
1、 情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我
2、們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1. 快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同?！境鍪菊n件2】
2. 學生交流?！境鍪菊n件3、4】
①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語
3、言和機器教師對話了。
現(xiàn)在
未
學習方式
閱讀紙質(zhì)書本、老師上課
全部是數(shù)字化閱讀、機器人上課
3. 【出示課件5、6】瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關(guān)語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4. 【出示課件7】你喜歡未來的學習方式，還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？
三、合作交流，展開想象
1. 【出示課件8】請同學們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？
2.學生交流。
（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，
4、可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
4. 【出示課件9】把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現(xiàn)在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！
課后反思：
是一篇想象的略讀課文，所以在進行教學設(shè)計之前，教師對想象作文應該怎么去教，怎么去把握？
一、抓住詞句，引導學生擴想
課文中許多詞句和句子寫得比較簡略，但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導學生進行擴展性的想象，就會使學生對詞句的理解更加具體深入，對課文內(nèi)容的理解更
5、加深刻。
二、抓住情節(jié)的“空白”，引導學生補想
作品的藝術(shù)形式要精煉含蓄，這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細無遺的描寫，這就給讀者留下一些可供想象與補充的天地。在教學中，我抓住這些“空白點”，啟發(fā)學生用想象去補充。作為教者在教學中可引導學生想象未來的生活和未來的世界。通過補想，使學生對課文內(nèi)容理解更深刻，并從中受到思想上的教育。
三、抓住已有條件，引導學生推想
在語文課本中，有相當篇目的課文含有嚴密的推理過程。如《要下雨了》《驚弓之鳥》《蝙蝠和雷達》等，都直接寫出了推理的過程，是訓練學生推想能力最好的教材。還有一些課文含有推理過程但沒有直接寫出來，如《稱象》《要是你在野外迷了路》《撈鐵?！返?，教學時應引導學生抓住有關(guān)條件把課文中的人物或作者的推想過程想象出來，這對發(fā)展學生的邏輯思維很有幫助。
專心---專注---專業(yè)
六年級下冊《他們那時候多有趣啊-》教案(共3頁)
