2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第2課 中國(guó)古代的土地制度（教案1）.doc

2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第2課 中國(guó)古代的土地制度（教案1）課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課的課標(biāo)要求是知道古代中國(guó)的土地制度。中國(guó)古代土地制度經(jīng)歷了由原始社會(huì)的土地公有向國(guó)王所有的貴族土地所有制轉(zhuǎn)變，再由國(guó)王所有的貴族土地所有（井田制）向土地私有的轉(zhuǎn)變，最終形成以土地私有為主的多種土地所有制并存。隨著地主經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使土地兼并問題日益嚴(yán)重，自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊。隨著租佃制占據(jù)主要地位，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)更加成熟。學(xué)情分析有關(guān)古代土地制度的內(nèi)容，在初中教材中較少正面涉及，學(xué)生缺少這方面的知識(shí)，對(duì)有關(guān)問題理解起來(lái)比較困難。同時(shí)有些概念和提法又有所變化，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前查閱相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備，以便老師講授時(shí)能夠接受與理解。教學(xué)方法本課的理論性很強(qiáng)，距今時(shí)間久遠(yuǎn)，教學(xué)過程中宜采用復(fù)原歷史情境，設(shè)疑引思、探究互研等學(xué)習(xí)方法，將難點(diǎn)化解，層層鋪墊，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系。同時(shí)通過利用一系列古今文字資料，展示我國(guó)古代土地制度原有的和詳細(xì)的情況，使學(xué)生了解和掌握古代土地制度的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、解讀歷史資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，雖然較深?yuàn)W的理論知識(shí)較多，但老師在講解過程中還是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過程，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)（1）原始社會(huì)的土地國(guó)有制。（2）奴隸社會(huì)的井田制。（3）井田制瓦解的原因。（4）封建社會(huì)的土地私有制。（5）土地私有制的形式及特點(diǎn)。（6）租佃制。2理解和運(yùn)用（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理來(lái)理解中國(guó)古代土地制度演變的根本原因。（2）理解由于生產(chǎn)力的進(jìn)步促使了井田制的瓦解和私有制的產(chǎn)生。（3）理解、掌握租佃關(guān)系是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一種主要的經(jīng)營(yíng)方式。過程與方法1布置學(xué)生分組課前預(yù)習(xí)：總結(jié)井田制的產(chǎn)生和瓦解的原因，土地私有制的主要形式，租佃關(guān)系的產(chǎn)生及其實(shí)質(zhì)和作用。課堂展示評(píng)價(jià)。2讀教材及補(bǔ)充材料，理解井田制瓦解的原因，理解土地兼并和租佃制。3讀教材，總結(jié)土地私有制的形式和土地兼并的危害，總結(jié)租佃制的實(shí)質(zhì)和作用。=情感態(tài)度與價(jià)值觀1生產(chǎn)力的進(jìn)步是推動(dòng)中國(guó)古代土地制度演變的根本原因，學(xué)會(huì)樹立正確理解事物發(fā)展規(guī)律的正確價(jià)值觀念。2奴隸社會(huì)的井田制、封建社會(huì)土地私有制和租佃制中土地的所有者通過占有土地剝削勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。3勞動(dòng)人民勤勞、智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級(jí)社會(huì)，農(nóng)民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦。重難點(diǎn)重點(diǎn)井田制、土地私有制、租佃制。難點(diǎn)租佃經(jīng)營(yíng)及租佃關(guān)系的變化。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（提問）隨著生產(chǎn)工具和耕作技術(shù)的進(jìn)步以及私有土地的出現(xiàn)，耕作方式發(fā)生了怎樣的變化？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師繼續(xù)提問，耕作方式的變化體現(xiàn)了土地制度的變化，中國(guó)古代的土地制度發(fā)生了哪些變化？下面就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問題。一、廢井田，開阡陌1井田制的形成教師：多媒體顯示材料一名為井者，因夫間有遂水縱橫相通成井字也。論語(yǔ)學(xué)而材料二井之名，命于疆別九夫，二縱二橫，如井字也。程瑤田溝洫疆理小記通過兩段材料讓學(xué)生感悟“井田”的含義。教師：所謂“溥天之下，莫非王土”，就是這種土地國(guó)有制的寫照。國(guó)王直接控制王畿之內(nèi)的土地，而將王畿之外的土地和人民分封給諸侯。諸侯對(duì)分封給他的土地只有占有使用權(quán)，沒有所有權(quán)，不得買賣和轉(zhuǎn)讓他人。諸侯也采取同樣的辦法，將他們占有的這些土地和人民分封給卿大夫、士。各級(jí)奴隸主貴族把土地劃分為一塊塊大致相等的方塊，狀似“井”字形，稱為井田。井田分為公田和私田。公田收獲物全都交給奴隸主貴族；私田是村社成員的份地，定期進(jìn)行分配。作為村社成員的平民，他們使用私田是以無(wú)償為奴隸主貴族耕種公田為條件的。此外，還必須繳納一定數(shù)量的貢物和賦稅，并且，遇有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，要自備武器隨奴隸主貴族（國(guó)王）出征，這種土地制度在商朝就已存在，至西周發(fā)展成一種完備的制度。2公田與私田教師：用多媒體課件顯示教材第7頁(yè)材料孟子滕文公上的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二段文字。思考：（1）公田與私田有何區(qū)別？（2）井田制中的公田是不是土地的國(guó)有制和公有制？為什么？（3）擁有私田的人需要承擔(dān)什么義務(wù)？學(xué)生：（1）私田是村社成員的份田，只有使用權(quán)，沒有所有權(quán)。公田是被奴隸主貴族占有，由得到份田的村社成員耕種的土地。（2）不是。因?yàn)楣锉慌`主貴族占有，是私有的。（3）獲得私田的人要替奴隸主耕種公田，將公田的收獲物交給奴隸主貴族，還要自備武器，隨奴隸主貴族出征。3井田制的崩潰教師：井田制是商周時(shí)期的土地制度，隨著歷史的發(fā)展，到春秋時(shí)期，井田制開始瓦解。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第7頁(yè)文字及小字的內(nèi)容，分析總結(jié)井田制瓦解的原因。（學(xué)生閱讀教材、分析）教師：（1）春秋時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展鐵犁牛耕的出現(xiàn)，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國(guó)君繳納賦稅，中下級(jí)奴隸主貴族紛紛開墾荒地，擴(kuò)大私田，并逐漸使私田成為使用者的私有土地。井田制瓦解的根本原因（2）由于戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，投入公田的勞動(dòng)日益減少，許多公田荒蕪，促使了井田制的日趨瓦解。（3）隨著私有土地的增加，各國(guó)諸侯為刺激生產(chǎn)的積極性，擴(kuò)大剝削量，先后進(jìn)行稅制改革。不再區(qū)分公田和私田，將所有土地全部實(shí)行按畝征稅，并允許自由買賣。這樣，原先耕種私田的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ㄞr(nóng)民，而舊貴族、新官僚和大工商業(yè)者則通過購(gòu)買土地，成為大土地所有者。稅制的改革在客觀上承認(rèn)土地的私有權(quán)，加速了井田制的瓦解。（4）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，部分人通過建立軍功獲得土地賞賜，成為擁有大量土地的封建地主。土地私有制逐步取代了井田制。井田制在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，逐漸被多種形式的土地私有制所取代。二、多種形式的土地私有制教師：引導(dǎo)學(xué)生看教材第78頁(yè)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)問題層層剖析本目?jī)?nèi)容。教師：1戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，土地私有制有哪三種形式？哪一種是主要的？2地主的土地有幾種來(lái)源？學(xué)生：1戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，土地私有制主要有三種形式：君主土地私有制、地主土地私有制、自耕農(nóng)土地私有制。其中，地主土地私有制是一種主要的形式。2地主的土地主要有三種來(lái)源：（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，原來(lái)的貴族占有公田，并將其轉(zhuǎn)化為私有。（2）建立軍功的將軍獲得賞賜得到大量土地，成為地主。（3）部分人通過買賣獲得土地，成為地主。進(jìn)一步提出問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。1在三種土地來(lái)源中，哪一種逐漸成為地主擴(kuò)大地產(chǎn)的主要途徑？2請(qǐng)同學(xué)們閱讀第8頁(yè)漢書食貨志的內(nèi)容，討論：土地兼并給社會(huì)帶來(lái)了什么危害？統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)到這種危害了嗎？北魏至隋唐采取了怎樣的措施？3結(jié)合教材材料租核推原的內(nèi)容，思考地主階級(jí)為什么熱衷于擁有大量土地？教師：地主擁有大量的土地以后，怎樣進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)呢？引入下一目的學(xué)習(xí)。三、租佃關(guān)系日趨普遍化1土地經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變教師：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大土地所有者通過多種途徑，特別是通過兼并獲得土地，土地資源是有限的，一些無(wú)地或少地的農(nóng)民被迫租種地主的土地，向地主交納地租，這樣就產(chǎn)生了租佃土地經(jīng)營(yíng)方式。地主與佃農(nóng)之間就形成了租佃關(guān)系。2租佃關(guān)系教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的文字和圖片資料，理解租佃制的產(chǎn)生、性質(zhì)、發(fā)展和作用。多媒體課件顯示：（1）租佃制產(chǎn)生的時(shí)間以及發(fā)展概況。（2）租佃制如何來(lái)經(jīng)營(yíng)？（3）租佃制是一種什么性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系？（4）租佃制在經(jīng)營(yíng)過程中起到了哪些作用？（學(xué)生閱讀教材，依次回答上述問題）生甲租佃制在秦朝已經(jīng)產(chǎn)生；到宋代，成為僅次于自耕農(nóng)形式的經(jīng)營(yíng)方式；明清時(shí)期，租佃制普及全國(guó)，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的主要形式。生乙在租佃制下，地主和農(nóng)民以地契為憑據(jù)，確定雙方的租佃關(guān)系，農(nóng)民租種地主的土地，向地主交納地租，一般情況下，要交納收獲物的一半。生丙租佃制是地主與佃農(nóng)通過租佃契約形式形成的剝削與被剝削的關(guān)系。生?。?）租佃制使佃農(nóng)與地主的人身依附關(guān)系相對(duì)減弱，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性有所提高，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。（2）從依附關(guān)系中解脫出來(lái)的農(nóng)民，生產(chǎn)自主權(quán)提高，在選擇雇主和種植品種方面的主動(dòng)權(quán)增強(qiáng)，甚至能和市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系。在一定程度上，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)