2019-2020年滬教版化學(xué)九年《奇妙的二氧化碳》word教案.doc

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2019-2020年滬教版化學(xué)九年《奇妙的二氧化碳》word教案 備課人 ： 陳曉俊 姓名_____________ 學(xué)習(xí)小組___________ 編號______ 導(dǎo)學(xué)案部分 教學(xué)活動思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及對人類生活、生產(chǎn)的意義； 2、通過“二氧化碳的奇妙變化”認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 3、認(rèn)識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)并會進(jìn)行判斷 過程與方法： 通過二氧化碳性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、通過“二氧化碳的奇妙變化”認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)（水溶性、三態(tài)變化）和化學(xué)性質(zhì)（與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)）； 2、化合反應(yīng)和分解反應(yīng) 一、自學(xué)導(dǎo)航 1、在通常情況下，二氧化碳是一種_______色 味的氣體，密度比空氣的密度 2、干冰可用于 。干冰在汽化時 (填“吸收”或放出”)周圍環(huán)境的熱量，使周圍環(huán)境的溫度 ，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水滴便形成了雨水。 3、二氧化碳不但能溶于水，而且還能跟水反應(yīng)，生成能使紫色石蕊試液變 。碳酸不穩(wěn)定，又會分解成 ，上述過程的兩個化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 、 。 4、化合反應(yīng)： 。 5、分解反應(yīng)： 。 引入： 復(fù)習(xí)氧氣有關(guān)的性質(zhì)，寫出相關(guān)文字表達(dá)式： 課堂探究： 一、自然界中的二氧化碳 在我們空氣中，除了有氧氣外，對我們比較重要的氣體還有二氧化碳?xì)怏w。那么： 1、你知道空氣中二氧化碳的含量嗎？ 2、空氣中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的呢？ （對照課本P39 ，P40 把你知道的填入P39 表格中。） 3、空氣中沒有二氧化碳行嗎？為什么？ 4、空氣中二氧化碳的含量是否會發(fā)生很大的變化？為什么？ （學(xué)生閱讀溫室效應(yīng)） 5、在日常生活中，你在哪里見過或者聽過二氧化碳嗎？ 交流討論： 例 ：由于大氣中二氧化碳含量增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”是地球溫度升高，海平面上升，陸地面積減少，為了減少大氣二氧化碳的含量，下列措施中可行的是 （ ） A、改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽能、核能、水能，以代替礦物燃料 B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳 C、開展植樹造林，增加綠化 D、限制汽車制造業(yè)的發(fā)展，減少汽車數(shù)量 變式訓(xùn)練：“南極的冰化了”這是中央電視臺“東方時空”中的一個節(jié)目的標(biāo)題，說的是南極一塊叫“拉伸B”的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂面積比上海市還要大。這是大自然又一次發(fā)出的警告：地球正在變暖！溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容忽視。 （1）造成溫室效應(yīng)的主要原因是： 。 （2）為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個人都可以從自己做起，比如說用雙面紙。雙面紙的使用與溫室效應(yīng)之間有怎么樣的關(guān)系？ （3）請你再列舉一件有利于減緩溫室效應(yīng)的事： 二、二氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究： 觀察一瓶二氧化碳?xì)怏w，描述二氧化碳的物理性質(zhì)。 （1）二氧化碳三態(tài)的變化： （2）“干冰”： 2化學(xué)性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究1：二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng) （1）現(xiàn)象： （2）文字表達(dá)式： 實(shí)驗(yàn)探究2：二氧化碳與水的反應(yīng) （1）現(xiàn)象： （2）文字表達(dá)式： 觀察這兩個反應(yīng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 兩種反應(yīng)類型： 化合反應(yīng)：（舉例） 分解反應(yīng)：（舉例） 實(shí)驗(yàn)探究3：二氧化碳倒入燃有高低兩支蠟燭的燒杯中 觀察現(xiàn)象并思考： （1）該實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳有什么性質(zhì)？ （2）你猜想二氧化碳會有什么用途？ 知識回顧： 1、干涸深井底部二氧化碳濃度較大，是因?yàn)? （ ） A．井底放出二氧化碳 B.石灰石受熱分解 C.二氧化碳不與氧氣反應(yīng) D.二氧化碳密度比空氣大 2、將CO2通入滴有紫色石蕊試液的水中，然后再加熱，溶液顏色的變化 （ ） A．先變藍(lán)色后變紫色 B．先變紅色后變無色 C．先變無色后變紅色 D．先變紅色后變紫色 3、二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅的直接原因是 （ ） A．二氧化碳與石蕊直接作用 B．二氧化碳與水反應(yīng)后生成的碳酸不穩(wěn)定 C．二氧化碳能溶與水 D．氧化碳與水反應(yīng)后生成的碳酸使紫色石蕊試液變紅 4、下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，分別證明了二氧化碳的那些性質(zhì)？ 課外作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》上對應(yīng)的練習(xí)。 延伸 某?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)小組把裝有萌芽種子的瓶子，按右圖裝置連接起來：過一段時間，打開夾子，往瓶子里注人清水，使氣體排出試管。觀察到試管里新配制的澄清石灰水發(fā)生了 變化，這主要是因?yàn)椋浩恐忻劝l(fā)的種子呼吸放出的 氣體與澄清的石灰水發(fā)生反應(yīng)的緣故，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式： 創(chuàng)設(shè)了五個問題情境，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注意識。 相學(xué)生展示化學(xué)中選擇題的多項(xiàng)題型。 “溫室效應(yīng)”是世界性環(huán)保問題，控制它的措施可以從“能源”和“綠化”兩個方面來考慮。 第二課時 二氧化碳的制法及與人類的健康 備課人 ： 陳曉俊 姓名_____________ 學(xué)習(xí)小組___________ 編號______ 導(dǎo)學(xué)案部分 教學(xué)活動思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理 2、了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的方法 過程與方法： 1、學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理及裝置 2、形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、合作、創(chuàng)新的品質(zhì) 2、培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立珍惜能源，愛護(hù)環(huán)境的意識 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、制取方法 一、自學(xué)導(dǎo)航 1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用 和 反應(yīng)。反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 2、二氧化碳只能用 法收集，是因?yàn)? 。檢驗(yàn)二氧化碳的方法是 反應(yīng)的文字表達(dá)式是 3、二氧化碳本身 毒性(填“有”或“沒有”)，但空氣中二氧化碳含量過多會造成 。 4、石灰石.大理石.白堊石.鍋垢.茶堿的主要成分是 引入： 我們知道二氧化碳有許多的用途，那么如何能得到二氧化碳呢？你們想不想知道？前面我們學(xué)過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，請大家回憶是從哪些方面來研究的？ 課堂探究： 一、二氧化碳的制法 1、工業(yè)制法：石灰石高溫分解 2實(shí)驗(yàn)室制法： （1）藥品：（注意點(diǎn)） （2）反應(yīng)原理： （3）裝置： （4）收集： （5）檢驗(yàn)及驗(yàn)滿： 知識點(diǎn)檢測： 1、有下列制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟： ①向大試管中倒入稀鹽酸。②檢查裝置的氣密性。③向大試管中加入石灰石。④檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿。⑤將收滿二氧化碳的集氣瓶蓋上毛玻璃片正放在實(shí)驗(yàn)臺上。⑥收集二氧化碳。正確的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)? 。 2、下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的制取并收集二氧化碳的裝置。 ⑴寫出儀器名稱 a b c ⑵指出裝置中的錯誤： ① ② ③ ⑶將裝置中的錯誤改正后，如要用它制取二氧化碳，應(yīng)如何檢查裝置的氣密性？ 二、二氧化碳與人體健康 二氧化碳本身沒有毒，但是當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生影響。所以在人群密集的地方，應(yīng)該注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會含有較多二氧化碳?xì)怏w的地方之前應(yīng)該先檢驗(yàn)?zāi)睦锏亩趸己俊? 交流討論： 知識點(diǎn)反饋： 某晚報(bào)曾以《半個西瓜三條人命》為題報(bào)道了某農(nóng)村發(fā)生的悲?。阂粋€男孩將半個沒吃完的西瓜放入自家久未開啟的菜窖，半個小時沒見小男孩上來，其父母又先后進(jìn)入菜窖查看，結(jié)果無一人生還。 （1）菜窖中含有大量的 氣體，是由于菜窖中的蔬菜進(jìn)行 作用釋放出來的。 （2）一家人進(jìn)菜窖因 而死亡。 （3）在進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井前，必須做 實(shí)驗(yàn)。 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w是用 （ ） A.石灰石與稀硫酸反應(yīng) B.木炭在氧氣中點(diǎn)燃 C.大理石與稀鹽酸反應(yīng) D.高溫分解石灰石 2、某同學(xué)在確定一種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時，不需要考慮的是 （ ） A．反應(yīng)所需條件和樣品和狀態(tài) B．實(shí)驗(yàn)裝置原理 C．氣體的驗(yàn)證 D. 氣體的用途 3、區(qū)別盛滿氮?dú)夂投趸? （ ） A.在托盤天平上稱量 B．用帶火星的木條伸人瓶底觀察 C.分別聞兩種氣體的氣味 D．加入少量澄清的石灰水，振蕩后觀察 課外作業(yè)：完成課本P46習(xí)題、《補(bǔ)充習(xí)題》上對應(yīng)的練習(xí)。 延伸 在通常情況下，氨氣(NH3)是一種無色.有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣。下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的五種裝置。 請回答： (1) 實(shí)驗(yàn)室制 取氨氣的發(fā)生裝置，可選 (填裝置編號) (2)收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為 (填裝置編號) (3)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時，為防止多余的氨氣逸散到空氣中可用 吸收。 回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置和檢驗(yàn)。 藥品和裝置的選擇也是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這里要指導(dǎo)學(xué)生分析藥品和裝置選擇的原因。 （根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài) 反應(yīng)條件） 這里用兩個題目鞏固二氧化碳制取。 這里的知識點(diǎn)簡單，易于接受，師輔助介紹一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)加深印象。 開拓學(xué)生思維。