2019-2020年滬教版化學(xué)九年《奇妙的二氧化碳》word同步教案二.doc

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2019-2020年滬教版化學(xué)九年《奇妙的二氧化碳》word同步教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn) ； 3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的意義。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察和描述有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中歸納出二氧化碳的某些性質(zhì) 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，發(fā)揚(yáng)善于合作，勤于思考、勇于創(chuàng)新 教學(xué)重點(diǎn)： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、觀察對(duì)比、閱讀討論、歸納總結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】：請(qǐng)你猜謎：有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?，你們猜一猜這種物質(zhì)是什么呢？ 【新授】 一、自然界中的二氧化碳 （看圖完成你已經(jīng)知道什么）請(qǐng)根據(jù)你已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，將大氣中二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑填入下表。 大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑 大氣中二氧化碳的消耗途徑 拓展視野：二氧化碳與溫室效應(yīng) 一、 二氧化碳的奇妙變化 聯(lián)想與啟示：打開(kāi)汽水瓶或啤酒瓶時(shí)，會(huì)有許多二氧化碳?xì)怏w冒出；煤、石油、天然氣、酒精等物質(zhì)的燃燒也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳；有些滅火器中裝有二氧化碳；人工降雨、制造舞臺(tái)云霧的等都要用到二氧化碳。你知道其中的道理嗎？ （學(xué)生討論完成聯(lián)想與啟示） 1、 二氧化碳的物理性質(zhì) 觀察與思考：①先用向上排氣法收集一集氣瓶的CO2。 ②向燒杯中的階梯蠟燭傾倒CO2。 ③向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋。 (學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行回答，并歸納出由此得到的關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)) (1) 在通常情況下是一種無(wú)色無(wú)味的氣體 (2) 密度比空氣大，是空氣的1.5倍 (3) 可溶于水 問(wèn)題：在一根細(xì)木棍的兩端各系上一個(gè)大小相同的小紙袋，在木棍的中部找一支點(diǎn)，使兩端平衡。取一瓶事先收集好的CO2，迅速傾倒入右邊的紙袋中，觀察兩端的小紙袋是否繼續(xù)保持平衡。為什么？ （4）二氧化碳的三態(tài)變化 二氧化碳?xì)怏w→液態(tài)二氧化碳→雪花狀二氧化碳固體→干冰→二氧化碳?xì)怏w 圖片展示：人工降雨 2、 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 情景引入：死人山谷、菜窖 討論：這兩個(gè)情景說(shuō)明了二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)？ （1）不能供給呼吸 （2）不可燃也支持一般可燃物的燃燒 活動(dòng)探究：將汽水瓶中的氣體通入澄清的石灰水中 現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁 （3）CO2能與石灰水反應(yīng) 二氧化碳 + 氫氧化鈣→ 碳酸鈣 + 水 此反應(yīng)常用于檢驗(yàn)二氧化碳的存在 活動(dòng)與探究：將汽水瓶中的氣體通入紫色石蕊試液中觀察現(xiàn)象，在加熱溶液，觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象1：紫色石蕊試液變紅 現(xiàn)象2：溶液又變紫 （4）二氧化碳能與水反應(yīng) 二氧化碳+水→碳酸 二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色。 CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸很不穩(wěn)定容易分解生成二氧化碳和水。 碳酸→二氧化碳+水 H2CO3 == H2O + CO2 練習(xí)：選擇氧氣、氫氣和二氧化碳填空 能使帶火星木條復(fù)燃的是_________ 能用于滅火的是_________ 綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是____ 釋放的是____ 能在空氣中燃燒的是_________ 二、 氧化碳的用途 1、 人工降雨 2、 工業(yè)原料 3、 制冷劑 4、 滅火 5、 光合作用的原料 練習(xí)：考考你的眼力:請(qǐng)你從反應(yīng)物、生成物種類的角度把下列化學(xué)反應(yīng)分成兩組，并說(shuō)出你的理由。 高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 碳＋氧氣二氧化碳 鐵＋氧氣四氧化三鐵 碳酸→水+二氧化碳 三、 化合反應(yīng)和分解反應(yīng) 化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng) 分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的新物質(zhì)的反應(yīng) 【課堂小結(jié)】：本節(jié)課學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用途及兩種基本反應(yīng)類型 【課堂練習(xí)】 1、下列變化中屬于化學(xué)變化的是( ) A、干冰用于人工降雨 B、用干冰制造舞臺(tái)云霧 C、二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁 D、干冰汽化吸收熱量 2、鑒別CO2、O2、空氣三瓶氣體時(shí)，最簡(jiǎn)便且可行的方法是( ) A、聞氣味 B、觀察顏色 C、分別加入石灰水并振蕩 D、用燃著的木條分別伸入集氣瓶中 3、下列關(guān)于二氧化碳的描述正確的是( ) A、向紫色石蕊試液中通入二氧化碳,試液變藍(lán) B、二氧化碳可以像傾倒液體那樣,從一個(gè)容器 倒入另一個(gè)容器 C、 干冰就是冰 D、空氣里二氧化碳濃度過(guò)大,會(huì)使人中毒死亡 4、下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中,只能說(shuō)明二氧化碳的物理性質(zhì)的是( ) 礦泉水 塑料瓶 CO2 石灰水 CO2 紫色石 蕊試液 A B C D 5、目前市場(chǎng)上銷售的飲料中溶有大量的二氧化碳?xì)怏w,請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證打開(kāi)汽水瓶時(shí)冒出的氣體中含有二氧化碳,完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告: 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 【作業(yè)】 【課后反思】 奇妙的二氧化碳 （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 掌握二氧化碳的制法 能力目標(biāo)： 進(jìn)一步學(xué)會(huì)氣體的制取 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，發(fā)揚(yáng)善于合作，勤于思考、勇于創(chuàng)新 教學(xué)重點(diǎn)： 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、觀察對(duì)比、閱讀討論、歸納總結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)過(guò)程： 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】1、二氧化碳有那些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？ 2、二氧化碳可以跟水發(fā)生反應(yīng)用什么實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳跟水反應(yīng)呢？用什么實(shí)驗(yàn)證明它的密度比空氣重呢？ 【新授】 四、 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法 你已經(jīng)知道什么： 二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法？ 學(xué)生討論： 1、列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法 2、請(qǐng)同學(xué)們回憶思考實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。從以下的提綱去思考從而得出二氧化碳的制取方法 a、反應(yīng)原理 反應(yīng)的藥品 反應(yīng)的條件 反應(yīng)的文字表達(dá)式 b、發(fā)生的裝置 c、收集的方法 d、檢驗(yàn)的方法以及驗(yàn)滿的方法 講述：藥品的選擇的原則： 1、必須含有相關(guān)成分——含碳元素2、無(wú)毒無(wú)害沒(méi)有污染3、節(jié)約能源價(jià)格便宜。物質(zhì)制取方案的選擇原則：原料、條件的最佳經(jīng)濟(jì)效益原則；過(guò)程、方法的最簡(jiǎn)便易行原則；原料、過(guò)程、產(chǎn)品的綠色環(huán)保原則 。 討論：根據(jù)這些原則，結(jié)合前面大家討論能生成二氧化碳的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)用什么藥品和裝置呢？ 觀察與思考：教師演示石灰石和鹽酸、石灰石和硫酸、碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng) (學(xué)生觀察并回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象) 1、 反應(yīng)原理 (1)、試劑 ：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 　 碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。 （2）、原理： 碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 2、常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置是根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)(固體或液體),反應(yīng)條件(是否加熱)決定的；收集裝置是根據(jù)氣體的溶解性和密度決定的。 收集方法：只能用向上排空氣法 提問(wèn)：為什么？ 交流與討論： 1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？ 2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？ 3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？ 4.怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？ 3、 反應(yīng)步驟 （圖示說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟） 4、檢驗(yàn)方法：將氣體通入澄清石灰水中變渾濁 5、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。 五、 二氧化碳與人體健康 聯(lián)想與啟示： 1、進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖之前,人們?nèi)绾螜z驗(yàn)菜窖中二氧化碳是否對(duì)進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成危害? 2、在教室里學(xué)習(xí)時(shí),為什么要保持教室通風(fēng)? （學(xué)生討論完成） 拓展：滅火器簡(jiǎn)介 【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們一起來(lái)討論學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及其與人體健康的關(guān)系。 【課堂練習(xí)】 1、比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 2、此實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖有哪些錯(cuò)誤？為什么？請(qǐng)改正？ 【作業(yè)】 【課后反思】