已磨課版本部編六下語(yǔ)文《文言文二則》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx

《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《文言文二則》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《文言文二則》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文言文二則 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) —、教學(xué)目標(biāo) （一） 認(rèn)識(shí)生字“辯”；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文；結(jié)合 多種學(xué)習(xí)方法，讀懂課文，積累課文。 （二） 借助思維導(dǎo)圖，關(guān)注“辯點(diǎn)”，理解“辯法”，把握“兩 小兒”提出依據(jù)，再用現(xiàn)象和依據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的言說(shuō)思路，并嘗 試運(yùn)用。 （三） 通過(guò)“辯論”感受兩小兒的善于觀察、勤于思考和不迷信 權(quán)威，孔子的實(shí)事求是，從而促進(jìn)思辨能力的提升。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)單，課件，4塊小白板，學(xué)生課前熟讀《兩小兒辯日》。 三、 教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題，讀題存疑 1. 揭示課題。 今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的寓言故事《

2、兩小兒辯日》。 2. “辯”字破題。 （1） 指導(dǎo)“辯”的書(shū)寫(xiě)。“辛”在左，豎變撇；”在中間， 要變短；“辛”在右，豎要直。（相機(jī)板書(shū)：辯） （2） 理解“辯”的意思?？矗稗q” 一直跟什么有關(guān)？ “辯” 的意思是？（課件出示“辯”字的演變過(guò)程） jBSSm （3） 理解“兩小兒辯日” o課文里的注釋也明確告訴我們，辯 是辯論、爭(zhēng)論的意思，那么“兩小兒辯日”就是兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太 陽(yáng)。 （4） 爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么內(nèi)容呢？ （二）讀通課文，掌握大意 1. 自由讀課文。（要求：大聲地讀，注意字音要讀準(zhǔn)，句子要讀 順） 2. 檢查朗讀。 按座位順序一人一句依次讀課文，檢查是否讀準(zhǔn)

3、了字音，讀出了 停頓。（重點(diǎn)指導(dǎo)：孰/為（wei ）汝/多知（zhi ）乎？） 3. 范讀指導(dǎo)。（注意文言文朗讀要聲斷氣連，注意斷句，語(yǔ)速較 慢） 4. 質(zhì)疑問(wèn)難。（學(xué)生自主提問(wèn)，在交流中初步了解文意，小結(jié)文 言文的幾種學(xué)習(xí)方法） （1）借助圖片理解“盤(pán)盂”“車(chē)蓋”。（出示圖片） 盤(pán)盂：盛物的器皿。圓為盤(pán), 方為盂; 車(chē)蓋：古時(shí)車(chē)上的圓形篷蓋, 像雨傘一樣。 （2） 借助注釋理解“以” “探湯” “滄滄涼涼”。把注釋帶入 課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。 預(yù)設(shè)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午就像把 手伸進(jìn)熱水里一樣熱。 （3） 組詞理解“決”。（決斷，判決

4、） （4） 古今對(duì)照理解“湯”?！皽保航裰浮笆澄锛訜嶂笫旌蟮?汁液”，古指“熱水”或“水流大而急的樣子”。 （5） 結(jié)合舊知，理解“孰為汝多知乎”?！盀椤痹诓煌恼Z(yǔ)境 中讀音和意思也不相同，可以查字典，或者聯(lián)系上下文來(lái)理解。（出 示舊知） 而身為宋國(guó)笑。（讀音w6i,意思“被”） 故為精衛(wèi)。（讀音w6i,意思“化為”） 為設(shè)果。（讀音w倉(cāng)i,意思“替，給”） 以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。（讀音w6i,意思“認(rèn)為”） 理解課文中的“為”讀臉i,同“謂”，“說(shuō)”的意思。 5. 分角色朗讀。（師讀旁白，男女生自主選擇文中角色讀） （三）認(rèn)識(shí)“辯法”，促進(jìn)思考 1. 認(rèn)識(shí)“辯法”。

5、（1）默讀課文，用" ”畫(huà)出小兒的觀點(diǎn)，用“ ”畫(huà) 出小兒觀察到的現(xiàn)象，用"_”畫(huà)出小兒的判斷依據(jù)。畫(huà)好后四人 小組交流。（出示句子） _兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? _兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。” 一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小 而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱 zW\/W\A/WWX/VWVWVWVWW\A/X/\/V\/\/W\/W\/VWV\ZWW\/WVWVWV\/W\/W*/W\/W\/W\/W\/W\/WX/W\/W\/VW\. 而遠(yuǎn)者涼乎？ ” (2)完成思維導(dǎo)圖。(出示學(xué)習(xí)

6、單) -兒< :遠(yuǎn)與近 〉另一兒 1觀點(diǎn)＞ 〈觀點(diǎn)1 [W> 〈現(xiàn)象1 [￥￥> <￥￥1 (3)交流觀點(diǎn)：在各自的小白板上展示，畫(huà)廊參觀，商量分工, 一人留守，其余去參觀，并用心發(fā)現(xiàn)彼此的不同，留守的人負(fù)責(zé)解疑。 (4)提煉辯點(diǎn)：他們爭(zhēng)辯的中心是什么？ 預(yù)設(shè)：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)與近。 2. 練習(xí)辯論。 (1)借助“錦囊妙語(yǔ)”，師生初辯(老師當(dāng)小兒甲，一學(xué)生當(dāng) 小兒乙，示范“辯斗”，出示“錦囊妙語(yǔ)”) (2)學(xué)生再辯，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。妙哉妙哉，此兩小兒辯斗真可 謂是一一不相上下，不分伯仲，旗鼓相當(dāng)。 (3)總

7、結(jié)“辯法”?！皟尚骸弊C明自己觀點(diǎn)的思路是一致的， 先亮明觀點(diǎn)，再提供自己觀察到的自然現(xiàn)象，然后用生活中的常理來(lái) 證明自己的觀點(diǎn)。 3. 評(píng)價(jià)人物。孔子連孩子的問(wèn)題都決斷不了，你如何評(píng)價(jià)孔子？ 請(qǐng)用觀點(diǎn)加理由的方法寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)一：實(shí)事求是；知之為知之，不知為不知，是知也。 預(yù)設(shè)二：作為圣人的孔子，原來(lái)知識(shí)也是有限的。 (四) 升華“辯斗”，豐富內(nèi)涵 1. 提問(wèn)。 兩小兒辯論，有理有據(jù)，孔圣人實(shí)事求是，不知為不知一一這一 辯，辯出了什么？ 預(yù)設(shè)一：兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。 預(yù)設(shè)二：知之為知之，不知為不知，是知也；孔子勇于承認(rèn)自己 不知道，充分證明了孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。

8、 預(yù)設(shè)三：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。 2. 指導(dǎo)背誦。 3. 小結(jié)。如果你今后的人生經(jīng)常用“孰為汝多知乎”跟自己辯一 辯，那么恭喜你，你的人生將被這場(chǎng)發(fā)生在兩千五百多年前的《兩小 兒辯日》的智慧之光照耀。我們不僅需要自然的太陽(yáng)，更需要智慧之 光！愿這輪智慧的太陽(yáng)在你的心頭冉冉升起，越升越高！ 4. 課外探究。查找資料，看上去早上的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小, 就能判斷早上的太陽(yáng)離人近，中午的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)嗎？感覺(jué)到早上涼而中午熱就能推理早上的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)而中午的太陽(yáng)離人近嗎？還可以 用觀點(diǎn)加理由的方式寫(xiě)一寫(xiě)。 附板書(shū): 兩小兒辯日 〈遠(yuǎn)與近） 觀點(diǎn)〉 日始出時(shí)去人近, 而日中

9、時(shí)遠(yuǎn)也。 日初出遠(yuǎn)，而日中 時(shí)近也。 〈觀點(diǎn) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也 日始出大如車(chē)蓋， 國(guó)鑒〉及日中則如盤(pán)盂。 日初出滄滄涼涼，I 及其日中如探湯。I飽S 依據(jù)〉近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼 o 另一兒 (3)總結(jié)“辯法”?！皟尚骸弊C明自己觀點(diǎn)的思路是一致的， 先亮明觀點(diǎn)，再提供自己觀察到的自然現(xiàn)象，然后用生活中的常理來(lái) 證明自己的觀點(diǎn)。 3. 評(píng)價(jià)人物?？鬃舆B孩子的問(wèn)題都決斷不了，你如何評(píng)價(jià)孔子？ 請(qǐng)用觀點(diǎn)加理由的方法寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)一：實(shí)事求是；知之為知之，不知為不知，是知也。 預(yù)設(shè)二：作為圣人的孔子，原來(lái)知識(shí)也是有限的。 (四) 升華“辯斗”，豐富內(nèi)涵 1. 提問(wèn)。

10、 兩小兒辯論，有理有據(jù)，孔圣人實(shí)事求是，不知為不知一一這一 辯，辯出了什么？ 預(yù)設(shè)一：兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。 預(yù)設(shè)二：知之為知之，不知為不知，是知也；孔子勇于承認(rèn)自己 不知道，充分證明了孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。 預(yù)設(shè)三：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。 2. 指導(dǎo)背誦。 3. 小結(jié)。如果你今后的人生經(jīng)常用“孰為汝多知乎”跟自己辯一 辯，那么恭喜你，你的人生將被這場(chǎng)發(fā)生在兩千五百多年前的《兩小 兒辯日》的智慧之光照耀。我們不僅需要自然的太陽(yáng)，更需要智慧之 光！愿這輪智慧的太陽(yáng)在你的心頭冉冉升起，越升越高！ 4. 課外探究。查找資料，看上去早上的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小, 就能判斷早上的太陽(yáng)離人近，中午的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)嗎？感覺(jué)到早上涼而中午熱就能推理早上的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)而中午的太陽(yáng)離人近嗎？還可以 用觀點(diǎn)加理由的方式寫(xiě)一寫(xiě)。 附板書(shū)： 兩小兒辯日 遠(yuǎn)與近 一兒 日始出時(shí)去人近, 而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 另一兒 日初出遠(yuǎn)，而日中 時(shí)近也。 〈基 而日中時(shí)遠(yuǎn)也 日始出大如車(chē)蓋, 及日中則如盤(pán)盂。 日初出滄滄涼涼， 及其日中如探湯?！礉?rùn) 庭〉近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼