遼寧省葫蘆島市2018-2019學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（掃描版）.doc

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遼寧省葫蘆島市2018-2019學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（掃描版） 葫蘆島市2018~2019學(xué)年第一學(xué)期期末考試 高二語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、現(xiàn)代文閱讀（36分） （一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分） 1．A(A項(xiàng)“因?yàn)槲幕l(fā)展不平衡導(dǎo)致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”強(qiáng)加因果，書寫在人類發(fā)展后期才發(fā)揮作用不是由文化發(fā)展不平衡所致) 2．D(“以前后對(duì)比組織結(jié)構(gòu)”分析有誤，沒有對(duì)比，文章的結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的。) 3．C(A 項(xiàng)“由此可知現(xiàn)在所見相當(dāng)多的歷史記錄都是不準(zhǔn)確、不真實(shí)的”有誤，第③段說“歷史通常是由勝利者書寫的”，這“通?！辈⒉荒苷f明有“相當(dāng)多的歷史記錄”。B項(xiàng)“我們沒有其他更好的方式去了解文化”有誤，第⑤段說“這是我們了解許多文化的唯一途徑”，這里只說“許多文化”。D項(xiàng)“而詩意的想象可以成為了解世界的最佳方式”有誤，原文第⑦段只是說“有時(shí)，這甚至是了解世界的最佳方式”。) （二）文學(xué)類文本閱讀（15分） 4.C（3分） （ 應(yīng)為對(duì)真情的呼喚和渴望） 5.（6分）從人情的表現(xiàn)形式角度和從人情的厚薄角度談均可；從肯定或否定角度談均可；如從語言、修辭、結(jié)構(gòu)等表達(dá)式角度談則不得分。表明評(píng)價(jià)對(duì)像、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)3分，說明理由3分。 例如： ⑴說當(dāng)今社會(huì)人情似紙淡薄有些言過其實(shí)（3分），從家庭到學(xué)校到社會(huì)，情濃于水的現(xiàn)像比比皆是（3分）。 ⑵現(xiàn)如今人情也許確實(shí)比以前淡薄了（1分），但不必失望和傷感（2分），社會(huì)總是要發(fā)展變化的（3分）。 ⑶現(xiàn)實(shí)中表達(dá)感情的途徑還有很多（3分），并不只是通過紙和筆（3分）。 6、（結(jié)構(gòu)上）呼應(yīng)前文“曼哈頓萬家燈火中，也有了我小小的一盞”，抒發(fā)作者對(duì)留卡片人的思念和愧疚。 （內(nèi)容上）以問句作結(jié)，呼喚人情，收到言有盡而余味無窮的效果，抒發(fā)了作者對(duì)真情和溫情的人際關(guān)系的期待。 （三）實(shí)用類文本閱讀（12分） 7. C （3分）（未然變已然，選項(xiàng)中“得以大規(guī)模使用相關(guān)技術(shù)，并且進(jìn)一步推動(dòng)”表述的相當(dāng)肯定。而原文材料二“相信”“將”屬于預(yù)測分析。） 8. B （3分） （理解錯(cuò)誤，材料二只交代了生物催化三次浪潮的具體時(shí)間，選項(xiàng)中卻錯(cuò)誤地理解為生物催化和人工智能三次發(fā)展浪潮是同時(shí)進(jìn)行的。） 9.（6分）①材料一從科普的角度報(bào)道了酶類定向進(jìn)化技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，以及阿諾德取得科研成功的先決條件。②材料二從專業(yè)角度報(bào)道了生物催化經(jīng)歷的三次浪潮，揭示了這一科研成就的發(fā)展歷程。③材料三從新聞熱點(diǎn)的角度報(bào)道了2018年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)產(chǎn)生的時(shí)代背景，并借瑞典皇家科學(xué)院的發(fā)言對(duì)其給予了高度評(píng)價(jià)。（每點(diǎn)2分，共6分） 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（19分) 10A（3分） 11C（3分）(應(yīng)為，南郊祭天，北郊祭地) 12C（3分）（朝廷派出的使者并未阻攔虞奕上疏，只是他們調(diào)查后都不敢對(duì)此直言。虞奕親自把事情的曲折經(jīng)過向朝廷匯報(bào)，上疏說明五條反對(duì)意見，朝廷才下令取消屯田。） 13、（10分） （1）事情被發(fā)覺后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時(shí)受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。 （鬻、獄、鞫各一分，句意2分） （2）襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請(qǐng)求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認(rèn)為京東荒年多盜，不應(yīng)當(dāng)請(qǐng)求封禪。（闕、歲兇、登封各一分，句意2分） 參考譯文： 虞奕字純臣。進(jìn)士及第。崇寧時(shí)期，為河北西路常平提舉，洺、相地區(qū)發(fā)生饑荒，他被調(diào)往河北東路。入宮對(duì)答，徽宗問他出發(fā)日期，回答道：“我退下后就立刻出發(fā)，假如流散的百姓不能按時(shí)回鄉(xiāng)，那么來年的農(nóng)耕桑種就全部荒廢?！被实酆芨吲d。不久西部出現(xiàn)盜賊，他又調(diào)任提點(diǎn)刑獄。當(dāng)時(shí)朝廷準(zhǔn)備派兵追捕，虞奕逐條呈上策略，請(qǐng)求不要用兵，而要自己設(shè)定計(jì)謀討伐盜賊，認(rèn)為不過一個(gè)月就可平定。轉(zhuǎn)運(yùn)使張摶以為不可行，宰相同意張摶的策略，但好幾個(gè)月沒有成效，最終采用了虞奕的建議，全部降服了盜賊。被提拔為監(jiān)察御史?；实塾H自去北郊祭祀，燕人趙良嗣擔(dān)任秘書丞陪同祭祀，虞奕稟報(bào)自己的長官：“如今親近衛(wèi)兵不用三路人，而趙良嗣以外國降臣的身份，反而得以參預(yù)郊祠的事情，可以嗎？”長官采納了他的建議，詳盡地把這個(gè)情況向朝廷請(qǐng)示，沒有得到回復(fù)。陽武有個(gè)平民在一個(gè)富豪家做傭工，這個(gè)平民的妻子貌美，富家的兒子想占有她，沒有得逞，惱羞成怒地殺了她，又賄賂她的丈夫讓他不要說出去。事情被發(fā)覺后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時(shí)受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。自何承矩首創(chuàng)在邊地設(shè)立池溝，國境有了定界?；鹿僦鞴苓叿篮螅鸵酝吞镩_荒邀功，肆意侵占民田，百姓上訴，朝廷多次派出使者調(diào)查處治，這些使者都不敢據(jù)實(shí)處理。虞奕把事情的曲折經(jīng)過向朝廷匯報(bào)，上疏說明五條反對(duì)意見，朝廷下令取消屯田。加官為直秘閣、淮南轉(zhuǎn)運(yùn)副使。朝廷召他回京擔(dān)任開封少尹。過去大理寺、開封府審理案件，能夠憑實(shí)證判罪，后來就都聽?wèi){私情而不依法律，法律更加被拋棄不用。虞奕進(jìn)言說：“廷尉維持天下的公平，京師是國家的表率，法律尚且不能執(zhí)行，憑什么做萬國的示范。請(qǐng)求從現(xiàn)在起禁止任情，如果判罪跟證據(jù)不相符的，不得立即上報(bào)?！背⑼饬怂慕ㄗh。遷任光祿卿、戶部侍郎。睦州出現(xiàn)叛亂，虞奕以龍圖閣直學(xué)士的身份擔(dān)任鎮(zhèn)江知府。賊寇平定后，論功勞升官兩級(jí)。還京后擔(dān)任戶部侍郎。內(nèi)侍官總領(lǐng)宮內(nèi)庫房，予取予奪專執(zhí)己見，把戶部視如僚屬。虞奕稟告宰相：“考慮到臣下沒有才能，應(yīng)當(dāng)離開職位而換上有才能的人，不可讓別人侵占了這個(gè)職守?！本妥晕覐椲啦环Q職。詔命把虞奕調(diào)任工部。襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請(qǐng)求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認(rèn)為京東荒年多盜，不應(yīng)當(dāng)請(qǐng)求封禪。當(dāng)權(quán)的人不高興，準(zhǔn)備治罪王靚，虞奕說：“王靚憂民愛君，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，為什么要對(duì)他治罪呢？”王靚獲得免罪。不久虞奕去世，享年六十歲，追贈(zèng)為龍圖閣學(xué)士。 （二）古代詩歌閱讀（11分） 14、B（3分）“一聲啼鳥，一番夜雨，一陣東風(fēng)”既是作者在寫眼前的“春晚”實(shí)景，也有虛寫成分。“春晚”的風(fēng)雨可理解為離別后所經(jīng)歷的人生波折。同時(shí)量詞未疊用。 15、（6分）（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可滿分） 1、對(duì)花落人空、物是人非的感嘆。 2、對(duì)紅粉佳人的思念之情或與意中人離別的傷感之情。 3、對(duì)暮春時(shí)節(jié)花落凋殘、風(fēng)雨飄灑的環(huán)境的傷感。 4、對(duì)時(shí)光易逝的惆悵和人生風(fēng)雨的感慨。 16.（6分） (1). 不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見也 （2）此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也 （3）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 三、語言文字運(yùn)用（20分） 17． B（3分）（本題畫線句子中“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”搭配不當(dāng)，“揭示了……新結(jié)構(gòu)方案”謂語和賓語不搭配，可改為“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，提出了‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”，B項(xiàng)修改正確。A項(xiàng)，“提出了……受力及變形機(jī)理”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了……受力及變形機(jī)理”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。C項(xiàng)，“提出了……受力及變形機(jī)理”“揭示了……方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了……受力及變形機(jī)理”“提出了……方案”。D項(xiàng)，“揭示了……方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“揭示了……機(jī)理，提出了……方案”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。故此題答案為B項(xiàng)。 ） 18． C（3分）（本題從上文來看，語段陳述的對(duì)象是“巨龍”，也就港珠澳大橋，A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)的主語都是“小島”，C項(xiàng)的主語是“巨龍”，也就是港珠澳大橋，所以從保持陳述對(duì)象一致性的角度來看，A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案應(yīng)為C項(xiàng)。 ） 19． A（3分）（翩若驚鴻，形容女子體態(tài)之美，宛若蛟龍，形容蜿蜒之態(tài)，與后文“蜿蜒騰越”搭配一致。風(fēng)大浪急：指風(fēng)浪很大。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤，比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。文中指外海海面的情況，用“風(fēng)大浪急”恰當(dāng)。前所未有：歷史上從來沒有過。空前絕后：從前沒有過，此后也不會(huì)有，多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。文中說的是港珠澳大橋建設(shè)中遇到的挑戰(zhàn)，用“前所未有”恰當(dāng)。名不虛傳：確實(shí)很好，不是空有虛名。名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。文中說港珠澳大橋是一座真正的科技大橋，用“名副其實(shí)”更恰當(dāng)。故答案應(yīng)為A項(xiàng)。） 20．（5分）生：我才疏學(xué)淺，在學(xué)習(xí)中多有不足，拜望（改為請(qǐng)）您在百忙之中對(duì)我多加雅正（改為指點(diǎn)）。 師：有道是桃李不言，下自成蹊，你是我頗為器重的高足（改為學(xué)生），就不必拘禮了吧。 生：茲定于本周五在博雅樓舉辦本年度漢服大典，誠邀您那時(shí)（改為屆時(shí)）到場。 師：知道了。（改為已收悉） 21．（6分） 無樓無閣，無牗無門，無束縛于斯，心由是也 有水有風(fēng)，有花有竹，有襟懷在彼，足可吟之 四、寫作（60分）（參照2018年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)） 22．參考立意： 【材料分析】 成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。如何正確面對(duì)成長的風(fēng)風(fēng)雨雨，如何引導(dǎo)“00后”形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，這就需要倍加關(guān)注他們的成長，尤其是精神和心靈的成長。 2018年，2000年出生的“世紀(jì)寶寶”——曾被寄予厚望的一代人，已成長為青年，他們注定是備受關(guān)注的?！敖酱腥瞬懦?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”是前人對(duì)時(shí)代更迭賢才輩出的慨嘆，時(shí)代在前進(jìn)，青年是生力軍，是國家發(fā)展的后備力量?！伴L江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)”是歷史發(fā)展的必然?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”既是一代偉人創(chuàng)造空前偉業(yè)的氣魄和宣言，又是每一代青年都應(yīng)具有的雄心壯志?！皝啔v山大的一代”“迷茫的年輕人”等有其特定的含義，不能僅從字面理解，對(duì)年輕群體的評(píng)價(jià)，更不能以偏概全，亂貼標(biāo)簽。 【立意提示】 （1）關(guān)注青春生活風(fēng)采 生活中，“00后”善于思考，勤于鉆研，熱愛科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失??；渴望老師的尊重、關(guān)愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，希望有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)二害怕；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類”，喜歡做自己愛做的事；富有想象，但遇到挫折便失落惆悵…… （2）折射生命的內(nèi)涵 成長中，引導(dǎo)“00后”學(xué)會(huì)開啟塵封的心靈之窗，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受、體驗(yàn)青春生命的精彩。引導(dǎo)他們思考生命的價(jià)值和意義，演繹人生的精彩。從而幫助他們學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己的生命，由青春成長感悟生命的內(nèi)涵。 （3）定位新時(shí)代的人生坐標(biāo) “00后”走入社會(huì)，如何塑造一個(gè)更好的自己？通往成功的路上，需要具備哪些品質(zhì)？如何引導(dǎo)他們做好人、追好夢、走好路？