遼寧省葫蘆島市2018-2019學年高二語文上學期期末考試試題（掃描版）.doc

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遼寧省葫蘆島市2018-2019學年高二語文上學期期末考試試題（掃描版） 葫蘆島市2018~2019學年第一學期期末考試 高二語文參考答案及評分標準 一、現(xiàn)代文閱讀（36分） （一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分） 1．A(A項“因為文化發(fā)展不平衡導致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”強加因果，書寫在人類發(fā)展后期才發(fā)揮作用不是由文化發(fā)展不平衡所致) 2．D(“以前后對比組織結構”分析有誤，沒有對比，文章的結構是層層遞進的。) 3．C(A 項“由此可知現(xiàn)在所見相當多的歷史記錄都是不準確、不真實的”有誤，第③段說“歷史通常是由勝利者書寫的”，這“通常”并不能說明有“相當多的歷史記錄”。B項“我們沒有其他更好的方式去了解文化”有誤，第⑤段說“這是我們了解許多文化的唯一途徑”，這里只說“許多文化”。D項“而詩意的想象可以成為了解世界的最佳方式”有誤，原文第⑦段只是說“有時，這甚至是了解世界的最佳方式”。) （二）文學類文本閱讀（15分） 4.C（3分） （ 應為對真情的呼喚和渴望） 5.（6分）從人情的表現(xiàn)形式角度和從人情的厚薄角度談均可；從肯定或否定角度談均可；如從語言、修辭、結構等表達式角度談則不得分。表明評價對像、評價觀點3分，說明理由3分。 例如： ⑴說當今社會人情似紙淡薄有些言過其實（3分），從家庭到學校到社會，情濃于水的現(xiàn)像比比皆是（3分）。 ⑵現(xiàn)如今人情也許確實比以前淡薄了（1分），但不必失望和傷感（2分），社會總是要發(fā)展變化的（3分）。 ⑶現(xiàn)實中表達感情的途徑還有很多（3分），并不只是通過紙和筆（3分）。 6、（結構上）呼應前文“曼哈頓萬家燈火中，也有了我小小的一盞”，抒發(fā)作者對留卡片人的思念和愧疚。 （內容上）以問句作結，呼喚人情，收到言有盡而余味無窮的效果，抒發(fā)了作者對真情和溫情的人際關系的期待。 （三）實用類文本閱讀（12分） 7. C （3分）（未然變已然，選項中“得以大規(guī)模使用相關技術，并且進一步推動”表述的相當肯定。而原文材料二“相信”“將”屬于預測分析。） 8. B （3分） （理解錯誤，材料二只交代了生物催化三次浪潮的具體時間，選項中卻錯誤地理解為生物催化和人工智能三次發(fā)展浪潮是同時進行的。） 9.（6分）①材料一從科普的角度報道了酶類定向進化技術的實用價值，以及阿諾德取得科研成功的先決條件。②材料二從專業(yè)角度報道了生物催化經歷的三次浪潮，揭示了這一科研成就的發(fā)展歷程。③材料三從新聞熱點的角度報道了2018年諾貝爾化學獎產生的時代背景，并借瑞典皇家科學院的發(fā)言對其給予了高度評價。（每點2分，共6分） 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（19分) 10A（3分） 11C（3分）(應為，南郊祭天，北郊祭地) 12C（3分）（朝廷派出的使者并未阻攔虞奕上疏，只是他們調查后都不敢對此直言。虞奕親自把事情的曲折經過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷才下令取消屯田。） 13、（10分） （1）事情被發(fā)覺后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。 （鬻、獄、鞫各一分，句意2分） （2）襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認為京東荒年多盜，不應當請求封禪。（闕、歲兇、登封各一分，句意2分） 參考譯文： 虞奕字純臣。進士及第。崇寧時期，為河北西路常平提舉，洺、相地區(qū)發(fā)生饑荒，他被調往河北東路。入宮對答，徽宗問他出發(fā)日期，回答道：“我退下后就立刻出發(fā)，假如流散的百姓不能按時回鄉(xiāng)，那么來年的農耕桑種就全部荒廢?！被实酆芨吲d。不久西部出現(xiàn)盜賊，他又調任提點刑獄。當時朝廷準備派兵追捕，虞奕逐條呈上策略，請求不要用兵，而要自己設定計謀討伐盜賊，認為不過一個月就可平定。轉運使張摶以為不可行，宰相同意張摶的策略，但好幾個月沒有成效，最終采用了虞奕的建議，全部降服了盜賊。被提拔為監(jiān)察御史?；实塾H自去北郊祭祀，燕人趙良嗣擔任秘書丞陪同祭祀，虞奕稟報自己的長官：“如今親近衛(wèi)兵不用三路人，而趙良嗣以外國降臣的身份，反而得以參預郊祠的事情，可以嗎？”長官采納了他的建議，詳盡地把這個情況向朝廷請示，沒有得到回復。陽武有個平民在一個富豪家做傭工，這個平民的妻子貌美，富家的兒子想占有她，沒有得逞，惱羞成怒地殺了她，又賄賂她的丈夫讓他不要說出去。事情被發(fā)覺后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。自何承矩首創(chuàng)在邊地設立池溝，國境有了定界?；鹿僦鞴苓叿篮?，就以屯田開荒邀功，肆意侵占民田，百姓上訴，朝廷多次派出使者調查處治，這些使者都不敢據(jù)實處理。虞奕把事情的曲折經過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷下令取消屯田。加官為直秘閣、淮南轉運副使。朝廷召他回京擔任開封少尹。過去大理寺、開封府審理案件，能夠憑實證判罪，后來就都聽憑私情而不依法律，法律更加被拋棄不用。虞奕進言說：“廷尉維持天下的公平，京師是國家的表率，法律尚且不能執(zhí)行，憑什么做萬國的示范。請求從現(xiàn)在起禁止任情，如果判罪跟證據(jù)不相符的，不得立即上報。”朝廷同意了他的建議。遷任光祿卿、戶部侍郎。睦州出現(xiàn)叛亂，虞奕以龍圖閣直學士的身份擔任鎮(zhèn)江知府。賊寇平定后，論功勞升官兩級。還京后擔任戶部侍郎。內侍官總領宮內庫房，予取予奪專執(zhí)己見，把戶部視如僚屬。虞奕稟告宰相：“考慮到臣下沒有才能，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別人侵占了這個職守?！本妥晕覐椲啦环Q職。詔命把虞奕調任工部。襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認為京東荒年多盜，不應當請求封禪。當權的人不高興，準備治罪王靚，虞奕說：“王靚憂民愛君，理所當然應當獎勵，為什么要對他治罪呢？”王靚獲得免罪。不久虞奕去世，享年六十歲，追贈為龍圖閣學士。 （二）古代詩歌閱讀（11分） 14、B（3分）“一聲啼鳥，一番夜雨，一陣東風”既是作者在寫眼前的“春晚”實景，也有虛寫成分?！按和怼钡娘L雨可理解為離別后所經歷的人生波折。同時量詞未疊用。 15、（6分）（每點2分，答對三點即可滿分） 1、對花落人空、物是人非的感嘆。 2、對紅粉佳人的思念之情或與意中人離別的傷感之情。 3、對暮春時節(jié)花落凋殘、風雨飄灑的環(huán)境的傷感。 4、對時光易逝的惆悵和人生風雨的感慨。 16.（6分） (1). 不如須臾之所學也不如登高之博見也 （2）此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也 （3）聞道有先后 術業(yè)有專攻 三、語言文字運用（20分） 17． B（3分）（本題畫線句子中“揭示了深埋沉管結構體系受力及變形機理和‘半剛性’沉管新結構方案”搭配不當，“揭示了……新結構方案”謂語和賓語不搭配，可改為“揭示了深埋沉管結構體系受力及變形機理，提出了‘半剛性’沉管新結構方案”，B項修改正確。A項，“提出了……受力及變形機理”搭配不當，應為“揭示了……受力及變形機理”；“沉管結構新的方案”語序不當，應改為“沉管新結構方案”。C項，“提出了……受力及變形機理”“揭示了……方案”搭配不當，應為“揭示了……受力及變形機理”“提出了……方案”。D項，“揭示了……方案”搭配不當，應改為“揭示了……機理，提出了……方案”；“沉管結構新的方案”語序不當，應改為“沉管新結構方案”。故此題答案為B項。 ） 18． C（3分）（本題從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就港珠澳大橋，A項、B項、D項的主語都是“小島”，C項的主語是“巨龍”，也就是港珠澳大橋，所以從保持陳述對象一致性的角度來看，A項、B項、D項與上文銜接不緊密，應排除。故答案應為C項。 ） 19． A（3分）（翩若驚鴻，形容女子體態(tài)之美，宛若蛟龍，形容蜿蜒之態(tài)，與后文“蜿蜒騰越”搭配一致。風大浪急：指風浪很大。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤，比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。文中指外海海面的情況，用“風大浪急”恰當。前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會有，多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。文中說的是港珠澳大橋建設中遇到的挑戰(zhàn)，用“前所未有”恰當。名不虛傳：確實很好，不是空有虛名。名副其實：名稱或名聲與實際相符合。文中說港珠澳大橋是一座真正的科技大橋，用“名副其實”更恰當。故答案應為A項。） 20．（5分）生：我才疏學淺，在學習中多有不足，拜望（改為請）您在百忙之中對我多加雅正（改為指點）。 師：有道是桃李不言，下自成蹊，你是我頗為器重的高足（改為學生），就不必拘禮了吧。 生：茲定于本周五在博雅樓舉辦本年度漢服大典，誠邀您那時（改為屆時）到場。 師：知道了。（改為已收悉） 21．（6分） 無樓無閣，無牗無門，無束縛于斯，心由是也 有水有風，有花有竹，有襟懷在彼，足可吟之 四、寫作（60分）（參照2018年高考作文評分標準） 22．參考立意： 【材料分析】 成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。如何正確面對成長的風風雨雨，如何引導“00后”形成積極的人生觀和正確的價值觀，這就需要倍加關注他們的成長，尤其是精神和心靈的成長。 2018年，2000年出生的“世紀寶寶”——曾被寄予厚望的一代人，已成長為青年，他們注定是備受關注的。“江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年”是前人對時代更迭賢才輩出的慨嘆，時代在前進，青年是生力軍，是國家發(fā)展的后備力量?！伴L江后浪推前浪，一代更比一代強”是歷史發(fā)展的必然?！皵?shù)風流人物，還看今朝”既是一代偉人創(chuàng)造空前偉業(yè)的氣魄和宣言，又是每一代青年都應具有的雄心壯志?！皝啔v山大的一代”“迷茫的年輕人”等有其特定的含義，不能僅從字面理解，對年輕群體的評價，更不能以偏概全，亂貼標簽。 【立意提示】 （1）關注青春生活風采 生活中，“00后”善于思考，勤于鉆研，熱愛科學，卻也怕作業(yè)負擔，怕考試失敗；渴望老師的尊重、關愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，希望有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯二害怕；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類”，喜歡做自己愛做的事；富有想象，但遇到挫折便失落惆悵…… （2）折射生命的內涵 成長中，引導“00后”學會開啟塵封的心靈之窗，睿智地面對世間一切不可預測的變故，打造堅實的青春底座，磨出生命的光亮，感受、體驗青春生命的精彩。引導他們思考生命的價值和意義，演繹人生的精彩。從而幫助他們學會用自己的行動解讀自己的生命，由青春成長感悟生命的內涵。 （3）定位新時代的人生坐標 “00后”走入社會，如何塑造一個更好的自己？通往成功的路上，需要具備哪些品質？如何引導他們做好人、追好夢、走好路？