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(浙江專用)2020版高考語文一輪復習 第二部分 古代詩文閱讀 專題十二 古詩詞鑒賞Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx

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(浙江專用)2020版高考語文一輪復習 第二部分 古代詩文閱讀 專題十二 古詩詞鑒賞Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx

真題研練方向比努力更重要總體要求能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文。簡釋:該要求有兩重含義。一是閱讀的詩歌的難易度:淺易。二是以鑒賞為主,伴隨著理解與分析活動。分項考點(1)文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞。簡釋:該考點規(guī)定了鑒賞的內容。形象。它也叫意象,包括景物、事物、人物三類形象。語言。包括品味詞語、明確風格。藝術技巧。指表達方式、表現(xiàn)手法、行文結構、材料取舍、修辭方法等。(2)文章思想內容和作者觀點態(tài)度的評價。簡釋:評價包括內容主題的評價、思想感情的評價和作者觀點態(tài)度的評價?!霸u價”要求較高。從近幾年的高考命題看,真正要求作出評價的試題不多,倒是分析概括詩歌思想感情的試題較多。年份詩題體裁題材試題考點題點題號題干分值2015木蘭花慢贈彈琵琶者詞(長調)贈寄詩21下片“潯陽月色”語出白居易琵琶行,寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。2分鑒賞技巧用典22分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。5分鑒賞技巧描寫方式2016北來人二首古體詩民生詩21賞析第一首中的畫線句。3分鑒賞技巧賞句22這兩首詩在敘事上有何特色?試作簡要分析。4分鑒賞技巧敘述方式2017采地黃者古體詩民生詩19本詩前八句敘寫_,后六句敘寫_,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。2分概括思想感情全詩20這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試作賞析。6分鑒賞技巧表現(xiàn)手法2018送王昌齡古體詩送別懷人詩19“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_,體現(xiàn)出詩人_的心情。2分概括思想感情景中情20這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。6分鑒賞技巧表現(xiàn)手法1選詩特點:多變(1)從體裁上看,靈活多變。既有近體詩,又有古體詩;既有詩,又有詞。(2)從時代上看,跨度較大。既有唐宋的,又有南宋的,更有金、元的??傮w上以唐宋為主。(3)從題材上看,多元交替。既有傳統(tǒng)的題材詩,如送別懷人詩、羈旅行役詩,又有新穎的贈寄詩、民生詩。選材富有濃濃的家國情懷。(4)從難易程度看,難易適中,近幾年偏易。2考點特點:穩(wěn)定主要考“意”(思想內容)、“情”(思想感情)、“法”(表達技巧),尤以表達技巧為最,每年必考。3題型特點:穩(wěn)定主要由一道填空題與一道簡答題構成。填空題重點放在思想內容及情感上,答案簡潔,多為2分,試題容易。簡答題幾乎全放在表達技巧上,答案完備,難度較大,多為6分。1(2018浙江)閱讀下面這首詩,然后回答問題。送王昌齡李頎漕水東去遠,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望數(shù)千里,中無蒲稗生。夕陽滿舟楫,但愛微波清。舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界注,夢里金陵城。嘆息此離別,悠悠江海行。注蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。(1)讀標題,探內容:_提示一個“送”字,表明該詩是一首送別懷人詩。(2)讀正文,明主旨該詩有兩個明顯的“情語”,分別是“暮情”和“嘆息”,全詩抒發(fā)了作者對朋友遠去的離別之苦、依依不舍之情。鑒賞這首詩屬于送別詩,詩一開頭,就交代了時間、地點、人物、事件,既是記敘寫景,更是抒情言志,以景襯情。先寫洛水東流,后寫送君情意,“送君多暮情”是全詩關鍵,領起全詩,點明傷別之情,表現(xiàn)中心題旨。以下十句則多角度、多層次加以鋪寫,全方位渲染這種離別之情。作者視點由近到遠,“野寺”“孤山”組成一幅凄涼的畫面,“數(shù)千里”無蒲稗,又給人以空闊荒涼之感。夕陽下的舟楫微波,增添了離別的傷感。舉酒于林月之上,醉臥于沙洲之邊,也許只有在夢中你我才能相會。主體部分寫景,竭盡鋪陳之能事,從不同角度渲染“多暮情”,淋漓盡致地表現(xiàn)出傷感離別之情。最后兩句照應開頭,再次點明“傷離別”的主題,并以想象和聯(lián)想營造更遼闊的意境,抒發(fā)無窮的思念之情。全詩把敘事、寫景、抒情融為一體,重在點染,有聲有色,鏡頭感強,意境深邃,委婉蘊藉,給人以綿遠悠長的審美體驗。(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_,體現(xiàn)出詩人_的心情。(2分)參考答案評分標準:久留(逗留)依依不舍(每空1分)答題提示:該題一題兩問,一考詞語理解,一考情感把握,而且都集中在“淹留野寺出”這一詩句中。第一問,可用兩法解詞,一是聯(lián)系教材法,聯(lián)想到教材離騷中“日月忽其不淹兮”即可理解;二是鄰字釋義法,“淹”與“留”是同義組合。第二問可以通過對詩歌“要素”進行綜合分析。如標題、第一句中“送君多暮情”,再加上“淹留”一詞即可答出。(2)這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。(6分)答:_參考答案評分標準:“送君多暮情”句點出了傷別之情。“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。(每條2分,合起來就是兩“點”一“染”)答題提示:解答此題,關鍵在于知道什么是“點染”,而理解“點染”手法的關鍵又在于對蘇教必修四教材雨霖鈴課后練習的留心。所謂“點”,就是“點明主旨”“點出情感”;所謂“染”,就是加以具體、細致的鋪敘、描寫或渲染。從這個角度入手,這首詩的“點染”,就可以分為“點”出“送君多暮情”?!叭尽保河谩跋﹃枴薄拔⒉ā薄傲衷隆薄吧厨B”等意象加以渲染離愁。結尾再“點”:嘆息此別離。形成“點、染、點”的結構。該題命題用心良苦,關注教材,回歸教材,呼喚學生對教材的重視。也體現(xiàn)了浙江卷古詩鑒賞第2題??肌笆址ā鼻摇笆址ā辈辉诔R姺秶鷥鹊奶攸c。不過,該題有考查“術語”之嫌。2(2017浙江)閱讀下面這首詩,然后回答問題。采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無口食,田中采地黃。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插去,薄暮不盈筐。攜來朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸!注地黃:玄參科植物名,其根可入藥。插:通“鍤”。鐵鍬。(1)讀標題,探內容:_提示標題交代了寫作對象采地黃者,暗示他可能是一位下層百姓,隱含作者對他的同情。(2)讀正文,明主旨該詩采用采地黃者的口吻敘述了采地黃、賣地黃的故事,表達了對下層百姓的同情,批判了貧富不均的社會現(xiàn)實。鑒賞這首詩作于元和年間,此時詩人退居下邽(今陜西渭南縣內)。農民遭遇春旱秋霜之災,無法維持生計,只得去田間采地黃,而富貴人家卻用糧食喂馬,詩人對此深有感觸,寫下了這首反映貧民疾苦的詩。開篇六句,詩人介紹為什么會有采地黃這一行為。前兩句交代了全詩的背景:辛苦勞作的農民遭遇天災,春日沒雨,夏糧絕收,秋天又降早霜,秋糧減收。第三至六句,交代了農民生活的境況。農民到了年底沒有糧食,只好去采地黃,拿地黃換糧食。第七、八句寫農民采地黃的艱辛,再次說明農民生活的不易。以上八句敘寫的中心是農民采地黃。詩人雖然是以一種平淡的口吻和語言敘述的,卻能夠激起讀者對貧苦農民不幸遭遇的同情。后六句敘寫賣地黃的情形。第九、十句寫把采來的地黃賣給富貴公子。而富貴公子買地黃是為了給馬匹進補?!胺蜀R”“照地光”說明即便莊稼遭遇了災害,但富貴人家的馬匹依然有糧食吃,而且是膘肥體壯,毛色發(fā)亮。由此可見,在這樣的災年里,富人過的仍是一種奢靡的生活。結尾兩句著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,將批判豪門奢侈、同情貧民的主題揭露得更加深刻。(1)本詩前八句敘寫_,后六句敘寫_,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分)參考答案評分標準:采地黃賣地黃(每空1分)答題提示:根據題中關鍵詞語“敘寫”得知,所空內容應是概括了的敘事內容,根據提示的答題范圍,可在前八句中提取“采”字,后六句中提取“賣”字。(2)這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試作賞析。(6分)答:_參考答案評分標準:敘述:以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。以時間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡分明,給人以清晰而深刻的印象。從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比:朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。(“敘述”3分,每點1分;“對比”3分,每點1.5分)答題提示:該題要求賞析的是這首詩的兩個手法:敘述與對比。先思考“敘述”的賞析切入點:敘述角度、人稱,敘事特點(是否主客觀結合,是否與其他表達方式結合),敘述的具體手法等,然后閱讀該詩,找到對應的特點即可。再談對比,按照“與對比,有效果”的格式閱讀、表述即可。3(2016浙江)閱讀下面兩首詩,然后回答問題。北來人二首宋劉克莊試說東都事,添人白發(fā)多。寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。胡運占難久,邊情聽易訛。凄涼舊京女,妝髻尚宣和。十口同離仳,今成獨雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。老身閩地死,不見翠鑾歸!注東都:北宋都城汴梁。宣和:宋徽宗年號。(1)讀標題,探內容:_提示標題交代了寫作對象北來人,暗含“北來人”是什么樣的人的懸念。(2)讀正文,明主旨該詩中的“北來人”是指舊京女,即逃到閩地的北宋遺民(用自己的話解釋)。它是以北來人的口吻敘述了“北來人”家破人亡、饑寒交迫的悲慘故事,表達了對北宋遺民的同情,流露出亡國之悲。(3)讀注釋,挖暗示注釋的暗示是:“北來人”的身份、籍貫。鑒賞北來人是劉克莊在北宋亡國后所寫的感悟詩,詩中流露出亡國之恨與遺民之悲。將當時亡國后的心跡刻畫得十分到位,“寢園殘石馬,廢殿泣銅駝”是以物感人,觸景生情,“胡運占難久”是一種美好的期望,作者將亡國之恨通過舊京女的妝髻還保留著宣和年間的發(fā)式,表達人民對故國的懷念。此二首北來人是代一位從汴京逃歸者抒發(fā)其憤慨與酸辛的。前一首二、四兩聯(lián)側重敘事,一、三兩聯(lián)側重抒懷。交錯寫來,顯得跌宕有致。末句與陸游夢中所見“涼州女兒滿高樓,梳頭已學京都樣”事同情異,哀樂全殊。后一首寫“北來人”南歸后對現(xiàn)狀的失望之情,結句又與陸游示兒“死去元知萬事空,但悲不見九州同”同意。沉郁蒼涼,在劉克莊的五言律詩中別具一格。(1)賞析第一首中的畫線句。(3分)答:_參考答案評分標準:運用對仗(對偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒亡國之痛,情景交融。(任答出對仗、擬人中的一種,得1分;答情景交融并分析,得2分)答題提示:賞析題的基本思路先明確畫線句子運用的藝術手法,再結合詩句內容賞析其表達效果。明確手法優(yōu)先從修辭方法考慮,對偶、擬人不難判斷出來。再品味詩句中的“殘”“廢”等關鍵詞,它們寫出了陵園、宮殿的荒涼殘破。由此引出對其中思想感情的分析。聯(lián)系題目與注釋,畫線句抒發(fā)的應是“北來人”的流離之苦、亡國之痛。(2)這兩首詩在敘事上有何特色?試作簡要分析。(4分)答:_參考答案評分標準:以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲,不問軍情與百姓心系故國作對比,表達憂國憂民之情;以主人公一家亡國前后境況的對比,表現(xiàn)百姓流離之苦。以“北來人”的口吻敘事,表達情感顯得更真實、自然。敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。(每點2分,手法與分析各1分,任答出兩點即可得滿分)答題提示:該題問的是“敘事”“特色”,在詩歌中分析敘事特色,很陌生,難度大。不過,可以先從表現(xiàn)手法的角度展開分析。第一首詩可以看出“北來人”關心國事的情懷,聯(lián)系第二首詩“甲第歌鐘沸,沙場探騎稀”兩句,達官貴人歌舞升平,不問敵情,兩者構成了鮮明的對比。構成對比的還有第二首詩的“同”與“獨”,以及由“饑”“貧”推知流亡前后境遇的不同。再從敘事的視角(人稱)、語言及內容看,情感的表達也是分析的角度之一,可扣住“凄涼”“獨”“老身閩地死”等詞句簡要分析。請賞析兩首詩的對比手法。答:_答案這兩首詩所用的對比有:舊京女饑寒交迫的生活與權貴人家歌舞享樂的生活的對比;故都的荒蕪、凄涼之景與權貴人家的歡樂之情的對比。通過這些對比,表達了對遺民凄慘生活的同情,批判了權貴不思收復失地、不顧百姓死活,只顧自己花天酒地地享樂的行徑。4(2015浙江)閱讀下面這首詞,然后回答問題。木蘭花慢贈彈琵琶者元張伯淳愛當壚年少,將雅調,寄幽情。盡百喙春和,群喧夜寂,老鳳孤鳴。都來四條弦里,有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂,掃空眼底箏。落紅,天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒,潯陽月色,似醉還醒。軒窗靜來偏好,到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處?語溪乍雨初晴。注律呂:此指樂律或音律。:一種弦樂器,如箏。語溪:溪水名,在今浙江桐鄉(xiāng)。(1)讀標題,探內容:_提示標題點出了寫作對象彈琵琶者,詩作可能是贊美其技藝的。(2)讀正文,明主旨該詩交代琵琶女彈奏地點的字是壚(酒肆),時節(jié)的詞是落紅,其彈奏曲調特點的字是雅,彈奏情感特點的字是幽,高度贊美其技藝的句子是寫出天然律呂,掃空眼底箏。作者寫對琵琶女情感態(tài)度的字是愛,寫自己聽的感受的詞語是似醉還醒。作者借此表達了對琵琶女技藝的贊美、曲折身世的同情,抒發(fā)了自己被棄無靠的漂泊之感。(3)讀注釋,挖暗示注釋的作用是:幫助理解詞語。鑒賞此詞上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等),側重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側重側面描寫、間接描寫。作者對“關塞風寒,潯陽月色”這兩種曲調、兩個意象特別敏感。即使在“天氣暖猶輕”的“落紅”暮春季節(jié),孤冷心緒被琵琶女的“舊譜與新聲”挑撥得愈發(fā)凄楚。(“潯陽月色”語出白居易琵琶行)張伯淳系由宋入元的士子,其前朝情結不易輕去。早年即有科舉仕進的閱歷,使他在南宋敗亡后深深懷抱一種被棄無靠的漂泊感。聽到曲終,“懷抱轉分明”,這是一種知音感,一種借酒澆愁之后的欣慰滿足感,盡管其愁仍未消卻。昭君出塞是“去國”,潯陽江頭商人婦是“棄婦”,張伯淳從中覓得了通同的感受,于是“紅顏”薄命與“青衫”落魄,真也“同是天涯淪落人”了。唯其如此,他盛贊之為“天然律呂”,因彈奏出了真情,遠非嘈雜的虛假熱鬧的“箏”之聲可以比擬。而且認為不論“百喙春和”的煩人還是“群喧夜寂”的沙漠一片,有此琵琶曲“老鳳孤鳴”就足夠了。讀此詞,不能輕忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉還醒”的“醒”字。曲調傳情,是詞心所在。(1)下片“潯陽月色”語出白居易琵琶行,寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。(2分)參考答案評分標準:潯陽江頭夜送客(謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂)別時茫茫江浸月(唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜)(每句1分,寫錯別字不得分)答題提示:題干是“潯陽”“月色”,再找出琵琶行中與之匹配的詩句,該詩涉及“潯陽”的有三句,涉及“月色”的有四句,各寫出其中一句即可。注意不要寫錯別字。(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)答:_參考答案評分標準:上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等),側重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側重側面描寫、間接描寫。(每點2分,表達1分)答題提示:根據題意,先理解、把握“描寫角度”,再辨析“差異”點。結合題意與詞句,可供分析的“角度”有:人物(彈琵琶者、“洗耳為渠聽”者)與手法。從人物角度分析,前者可選取樂曲的彈奏,如彈奏技巧、旋律變化、曲調特點等,后者可選取聽者的反應,如感受、聯(lián)想等。從手法角度分析,常見的描寫角度有正面描寫、側面描寫,直接描寫、間接描寫等。至于上下片的描寫側重點不難把握。(1)這首詞運用了哪些典故?請就上片所用的典故簡要分析其表達效果。答:_答案文君當壚賣酒、昭君出塞、化用琵琶行詩句。上片用卓文君臨街賣酒的典故,寫琵琶女酒肆賣藝彈奏琵琶,表現(xiàn)作者對琵琶女處境艱難的同情,為下文描寫琵琶女高超的彈奏技藝做鋪墊。(2)這首詞尾句與琵琶行的尾句相比,在手法上有何異同?請簡要分析。答:_答案相同點:都運用設問的修辭方法。琵琶行自問自答,表現(xiàn)出聽完琵琶后的感動至深。本詞通過自問自答,點出今日相約相見的地點語溪,時間雨后初晴。不同點:琵琶行運用夸張(“青衫濕”)、借代(“青衫”代指低級官員)的修辭方法,表現(xiàn)出作者一方面為琵琶女高超的技藝及曲折的人生經歷所感動,另一方面觸發(fā)自己被貶江州司馬的憤恨、無奈、傷感之情;本詞運用以景結情的手法,以雨后初晴這一優(yōu)美清新的環(huán)境,表現(xiàn)出作者對琵琶聲的陶醉、對琵琶女的演奏技藝的贊賞,與琵琶女曲折坎坷的身世、孤獨的處境產生共鳴,并與她相約今朝互訴衷曲的時間、地點,給讀者留下想象的空間。浙江卷古詩鑒賞題題型穩(wěn)定,由填空題與簡答題組成,分工明確,各有特點:(1)填空題:主要考查內容理解、形象和情感概括三點,要求答題精準。(2)簡答題主要考查對表達技巧的賞析,這是浙江卷的重中之重。其命題特點主要有:題型有明考型與暗考型兩種,以暗考型為主。明考型一般給出表達技巧的賞析手法,重在分析運用及其效果??疾榈谋磉_技巧靈活、全面,每年均不重復。從修辭方法到表現(xiàn)手法,從描寫到敘事,從熟悉到陌生,均有涉及。賞析不在于一句一聯(lián)一片,重在對全詩整體的藝術賞析。賞析步驟要求完整,難度大,分值高。

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