詩歌朗誦技巧 (共3篇)

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1、 詩歌朗誦技巧 (共3篇) 詩歌朗誦技巧朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧一、停連1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓?！?文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點符號進行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的?！?語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面（因為，如果，和等）●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號所作的停頓。有強調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，

2、是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓?！裥睦硗ｎD：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現(xiàn)——席慕容《初相遇》2、與停頓相反的一對觀念——連貫（用～表示）朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運動狀態(tài)，在意思延續(xù)或激-情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達(dá)技巧。例如：你的傷痕累累的乳-房喂養(yǎng)了迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――——舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》二、重音——重音的讀法1、低中見高法：就是把要強

3、點的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。2、實中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它。三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)?；疽I(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩(wěn)型《春》《天上的街市》 ——輕快型《沁園春 雪》《濟南的冬天》——舒緩型四、語氣：包括誦讀的抑揚（語勢及語調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化11，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽

4、眾是老一輩播音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。那么，朗誦同樣也要遵循這條正確的道路。首先，對文章進行感受，確定重點、基調(diào)，把握句子和字詞的語氣，對其所特有的韻律進行認(rèn)識，然后，確定一個初步的朗誦方案，待試著朗誦之后再對其方案作進一步調(diào)整；2，有了具體感受之后，接下來的就是形之于聲的工作了。每個人的情感閾限不同，對同一文字作品的感受不同，有的強烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，朗誦的難也就在于此。所以，朗誦的形式美更為重要。難以想象一位詩人的朗誦是個什么樣子，也正是為什么當(dāng)詩人完成一篇大作之后，總是盼望尋找一位藝術(shù)家做自己大作的代言人的緣故。因為，只有擁有了形式美

5、，自己的東西才能更好地為大家所接受所感動，才有了完美的“包裝”。3，有的高校的朗誦教材，對朗誦的形式技巧進行了有益的探索，設(shè)計出了語句、字詞的表現(xiàn)方式，諸如：上山類、下山類、波峰類等等。這中技巧對于朗誦初學(xué)者有幫助，使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法，何況朗誦。因此，朗誦之技巧猶如青磚，拋磚才能引玉，技能的掌握運用和表現(xiàn)形式的推陳出新才是我們的真正課課題。 4，朗誦，特別是古詩詞的朗誦比較難，難點之一，是否遵循漢語拼音方案？當(dāng)然，回答是肯定的！但是，在有的時候，處理個別字、詞的時候，如果遵循字調(diào)到位，勢必?zé)o

6、法表達(dá)出詩歌特有的韻律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。如果，在地?zé)醾€“杳”字和第二個“啾”字處理上還是遵循“字調(diào)到位”的話，根本無法表達(dá)出作者的當(dāng)時感受和所描述的意境。這就需要在字尾處變化。5，再來看看詩歌朗誦當(dāng)中的“出字”。出字乃字的頭領(lǐng)，雖然，藝術(shù)院校的教科書上要求有“噴口”、“力度”、“彈性”，但還是不夠，不全面。上述技巧用在某種詩歌朗誦上還可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等詩歌朗誦的時候，其表現(xiàn)力就收到影響。因此，需要朗誦者勇于創(chuàng)新。不妨在出字上做做文章，將聲母作協(xié)夸張?zhí)幚?。這樣，表現(xiàn)力不但增強，而且，更加加強了感染力。

7、2現(xiàn)代詩歌朗讀技巧詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循： 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢?！?如我們今天學(xué)習(xí)的 《

8、我愛這土地》的語速要慢一些。三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。再以《再別康橋》為例：輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。四、根據(jù)語境，正確處理詩句的

9、停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?有時則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定?？傊?，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。 3#2樓回目錄詩歌朗誦技巧詩歌朗誦技巧 | 2016-09-07 12:14看一下李紅巖的《詩歌朗誦技巧》，對你有幫助。本書大體可以分為兩個部分：第一部分是第一章到第四章，講述了詩歌朗誦藝術(shù)創(chuàng)作的總體情況和在朗誦過程中各個環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作，包括詩歌的選定、從

10、文字向有聲語言的轉(zhuǎn)化、相關(guān)要素的配合等。第二部分是第五章到第九章，講述了格律詩、古體詩、詞、現(xiàn)代自由體詩等不同體裁詩歌的朗誦要求和方法，選編了一些適合朗誦的作品，并對每篇作品提供了可資參考的朗誦解讀。紅巖，本名李洪巖，筆名紅巖。北京廣播學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院博士（在讀）。1996年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院中文系，獲學(xué)士學(xué)位；1999年畢業(yè)于北京廣播學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京廣播學(xué)院教師。經(jīng)常參加電臺、電視臺的節(jié)目制作，并為多部專題片、廣告片配音。#3樓回目錄現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析詩歌朗誦技巧 | 2016-09-07 16:19第35卷第1期 唐山師范學(xué)院學(xué)報

11、 2015年1月 Vol.35 No.1 Journal of Tangshan Teachers College Jan. 2015現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析張文光，張學(xué)鵬（唐山師范學(xué)院 中文系，河北 唐山 063000）摘 要：現(xiàn)代詩歌是最適合朗誦的文體?，F(xiàn)代詩歌的朗誦，應(yīng)抓住現(xiàn)代詩歌的特點，用適當(dāng)?shù)母叩推鸱涂炻Ｑ?，?zhǔn)確表達(dá)詩歌的思想感情。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌；朗誦技巧；高低起伏；快慢；停延 中圖分類號： H109A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：1009-9115(2015)01-0047-03DOI：A Discussion on Mod

12、ern Poetry’s Reading SkillsZHANG Wen-guang, ZHANG Xue-peng(Department of Chinese, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)Abstract: Modern poetry is most suitable for the recitation of stylistics. The recitation of modern poetry must seize the characteristics of modern poetry, and convey a

13、ccurately thoughts and feelings of the poetry with the appropriate diversification of intonation such as ups and downs, fast and slow, and pause and prolonging of voiceKey Words: modern poetry; readings skills; ups and downs of voice fast and slow of voice; pause and prolonging of voice在各種文體中，現(xiàn)代詩歌是最

14、適合朗誦的文體。不同的詩歌，有著不同的特點，不同的朗誦者有著各自的朗誦風(fēng)格。然而，現(xiàn)代詩歌的朗誦也有一些共性特點，掌握了這些共性特點，能幫助我們更好地進行現(xiàn)代詩歌的朗誦。一、現(xiàn)代詩歌的特點在形式上，詩歌要分行，韻律和-諧，節(jié)奏感強，這是詩歌形式上與其它文體的主要區(qū)別?，F(xiàn)代詩歌與古代格律詩的不同之處在于，現(xiàn)代詩歌沒有固定的行數(shù)、固定的字?jǐn)?shù)，少了一些呆板、固定的格式，多了一些變換、一些自由，這有利于自由、充分地表達(dá)作者的思想感情。在內(nèi)容上，現(xiàn)代詩歌極少有客觀的陳述，一般也沒有完整的故事情節(jié)，而是以抒情為主，以凝練的語言，通過直抒胸臆或選取幾個典型的生活場景來表達(dá)作者的喜怒哀樂愛憎等思想感情，即使像

15、《大堰河，我的保姆》這樣的敘事詩，也具有強烈的抒情性?，F(xiàn)代詩歌用有限的篇幅表達(dá)一種感情，往往具有語言和情感上的跳脫性，其所表達(dá)的內(nèi)容更貼近現(xiàn)代人的生活，更容易引起現(xiàn)代人感情上的共鳴。二、現(xiàn)代詩歌的朗誦現(xiàn)代詩歌的朗誦，要把握的是詩歌的內(nèi)在韻律節(jié)奏，即詩人思想感情的起伏變化。這種感情的起伏變化在詩歌朗誦中的表現(xiàn)手段，一是聲音的高低起伏，一是語流的快慢停延。（一）聲音的高低起伏聲音的高低起伏可以表現(xiàn)在詩行內(nèi)部和詩行之間語勢的高低變化，也表現(xiàn)在詩歌語句末尾語調(diào)的升降抑揚。詩行內(nèi)部和詩行之間的語勢變化大致有四種類型：高低起伏式、前高后低式、前低后高式、中高式。高低起伏式是詩歌語勢高低變化最常見的模式。一

16、首比較長的詩歌的朗讀，總體上都有起有伏，這種起伏沒有固定的格式，否則就會形成固定、單調(diào)的模式。另外三種模式其實都是這種形式在一定范圍內(nèi)的特殊變化。前高后低式可以用來表達(dá)幽深空蒙的意境和悲愴蒼涼的情感，例如席慕容的《長城謠》的第二句“盡管奪了焉“盡管奪了焉支”要高起，“又還了支又還了焉支”[1]中，焉支”則應(yīng)降下來，這樣一高一低，表現(xiàn)出歷史的滄桑感。──────────基金項目：唐山師范學(xué)院發(fā)展基金項目（10C14） 收稿日期：2012-09-03作者簡介：張文光（1964-），男，河北昌黎人，碩士，講師，研究方向為唐山方言、普通話教學(xué)、朗誦學(xué)。 -47-第35卷第1期

17、 唐山師范學(xué)院學(xué)報 2015年1月前低后高式可以用來表達(dá)激動、昂揚的情感，這種感情不斷增強，到最后以最強音爆發(fā)出來。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》的最后一段：你以傷痕累累的乳-房 喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒，你的榮光，你的自由 ——祖國啊 我親愛的祖國[2]這一段開始時，語勢低沉平緩，讀到后來，聲音越來越高，到最后，“祖國啊，我親愛的祖國”一句，可以用激-情澎湃的聲音喊出，讓對祖國的熱愛之情盡情迸發(fā)出來。中高式又分為緩升緩降式和緩升突降式兩種。 緩升緩降式一般用于詩行的內(nèi)部，詩行意義的重心在中間時，可以在被強調(diào)的詞語處

18、用重音表達(dá)，而重音自然是語勢的高峰，前面可以讓語勢逐漸上升，后面可以讓語勢逐漸下降。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”一句，重心在“歷史”一詞，它既是這一句的重音，也是語勢的高峰，前面的“照你在”三個字逐漸升高，后面“隧洞”一詞應(yīng)稍低于“歷史”的語勢，而“蝸行摸索”應(yīng)再低一些，其中“摸索”一詞應(yīng)比“蝸行”再稍低一些。緩升突降式一般出現(xiàn)在詩行與詩行之間，一些感情比較強烈的詩句中，如四句或四句以上的排比句，在朗誦的進程中，朗誦者的感情不斷加強，表現(xiàn)在聲音上，語勢也逐漸升高，當(dāng)升到一定程度時，語勢由逐步上升轉(zhuǎn)而突然下降，這樣轉(zhuǎn)折的好處在于能夠舒緩聽眾越來越緊張的情緒，

19、也便于調(diào)節(jié)朗誦者的情緒，更順利地轉(zhuǎn)入下面的內(nèi)容，還避免了單一上升模式的單調(diào)。例如鮑國安老師在朗誦《歷史的腳步》中的一段：海灣那一邊是什么? 是汪洋大海不見邊， 汪洋大海那一邊又是什么？ 是彼岸，是銀海灣，是金海灘。 這一路，是蔚藍(lán)色的夢幻， 這一程，是蔚藍(lán)色的浪漫， 是讓人心念念有詞的銀晃晃， 是讓老天爺都睜開雙眼的金燦燦……[3]在這一段朗誦中，鮑國安老師采用慢調(diào)低起的方式，然后語速加快，語勢逐漸升高，到了“這一路，是蔚藍(lán)色的夢幻”一句，語速減慢，聲音稍低，接著又逐漸升高，到最后一行的“老天爺”三個字時，語勢達(dá)到這一詩節(jié)的最高點，然后突然低下來，慢下來，這樣，讓聽眾激昂、-48-高亢的情緒突

20、然得到釋放，緊張的心情得到舒緩，取得了非常好的效果。詩歌語句末尾語調(diào)的升降抑揚與一般文體的朗誦也不一樣。詩歌比普通的敘述性的文體語調(diào)的升降變化要頻繁得多。在一般文體的朗誦中，語調(diào)變化比較明顯的是在句子的末尾，而且以平調(diào)和降調(diào)為主，這兩種語調(diào)適合表現(xiàn)陳述和肯定的語氣。而在詩歌的朗誦中，語調(diào)的升降抑揚也比較明顯，而起上揚調(diào)明顯增加，平調(diào)大大減少，而且語調(diào)升降幅度要大于其它文體，不僅在詩行末尾，在詩行中間，有停頓的地方，語調(diào)的升降起伏往往也非常明顯，這是因為詩歌以抒情為主，感情的起伏比較大，詩歌朗誦的特點更適應(yīng)詩歌中感情的起伏變化。2015年中央電視臺的新年新詩會上，任志宏朗誦的《大堰河，我的保姆》

21、開頭部分，它的升降模式是這樣的：大堰河，↘是我的保姆。↗她的名字↗就是生她的村莊的名字，↗ 她是童養(yǎng)媳，↗大堰河，是我的保姆。↗ 我是地主↗的兒子，↘也是吃了大堰河的奶而長大了的↗ 大堰河的兒子。↗大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，↘ 而我↗，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。↗ 大堰河↗，我的保姆。↘[4] （二）語流的快慢停延詩歌中語流的停延，既受標(biāo)點和詩行的制約，又不完全被標(biāo)點和詩行所控制。詩歌分行，客觀上就造成了每個詩行間的停頓，這樣，在自然口語中沒有停頓的地方，如果是在換行的位置，自然就要有停頓。例如臺灣詩人李春生的《春望》：谷雨之后 那朵 擠盡乳汁的云 疲憊地泅過…… 小小的窗 鑲不住 神往悠然

22、[1]在自然口語中有停頓的地方，分行以后，每一行的末尾停頓的時間可以更長一些，例如臺灣詩人紀(jì)弦的《一片槐樹葉》：這是全世界最美的一片， 最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片， 薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。[1]每一行的停頓都應(yīng)長于自然口語。這兩首詩的分行，不是為了分行而分行，而是作者為了表現(xiàn)出那種悱惻纏綿張文光，等：現(xiàn)代詩歌朗誦技巧辨析思鄉(xiāng)之情，而朗讀中的停頓和延續(xù)，更能恰到好處地表現(xiàn)作者的這種感情。說詩歌的停延不完全受詩行、標(biāo)點的束縛，是因為它主要受到感情的表達(dá)、重點的強調(diào)的影響。在行與行的停頓中，我們朗誦時也應(yīng)照顧到詩歌的內(nèi)容。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》：

23、我是干癟的稻穗， 是失修的路基， 是淤灘上的駁船， 把纖繩深深勒進你的肩膊。[2]“我是干癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船”很像一組排比句，讀的時候很容易一氣呵成，但從內(nèi)容上看，“是淤灘上的駁船”與下面的句子練習(xí)更緊密，所以在它前面應(yīng)作較長的停頓。在詩行之間或標(biāo)點之間，有一些句子表達(dá)的感情需要一瀉千里式的噴發(fā)，那么詩行之間或標(biāo)點之間的停頓要短于正常停頓的時間。例如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》的最后一段：“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”與“你的富饒，你的榮光，你的自由”這兩處，是作者對祖國熱愛之情的爆發(fā)，讀起來要一氣呵成。詩行內(nèi)部的停延，更多的是體現(xiàn)出詩歌的韻律節(jié)奏，與格律詩不同的是，這

24、種節(jié)奏不是一種整齊的節(jié)奏，而是一種不斷變化的韻律節(jié)奏。詩行內(nèi)部的停頓，比較有特色的有兩種：一是跌宕式停頓，二是蓄積式停頓。所謂跌宕式停頓，指的是為了表現(xiàn)詩歌中感情的起伏跌宕而進行的停頓，這種停頓時間比較長，比較適合表達(dá)細(xì)膩纏綿的情感，例如，王小丫和劉芳菲在2015年新年新詩會上朗誦的吳奔星的詩歌《別》，就采用了大量的跌宕式停頓：你//走了， 沒有//留下地址， 只留下///一串笑容， 在/夕陽里； 你/走了， 沒有和誰說起， 只留下//一雙眼睛， 在露珠里； 你//走了， 沒有說///去哪里，只留下//一排影子， 在小河里。 你/走了，笑容//融化在夕陽里， 雙眼//動蕩在//露珠里， 影子/

25、/搖晃在//河水里。 哪里///都有夕陽， 哪里///都有露珠， 哪里/都有河水， 你走了，留下了///整個的你！頻繁的、長時間的停頓，表現(xiàn)了詩中那種有些沉重有些纏綿又有些壓抑的離別之情。蓄積式停頓，指的是在感情爆發(fā)之前而進行的停頓，目的是積蓄力量，讓感情的爆發(fā)更加強烈。例如《祖國啊，我親愛的祖國》的結(jié)尾處，可以在“我親愛的”后面，有一個較長的停頓，使最后的“祖國”兩字用一種較強的力量爆發(fā)出來。詩歌的停頓連延，與朗誦的語速密切相關(guān)。一般說來，表現(xiàn)沉重或細(xì)膩感情的詩歌，朗誦時語速要慢一些，表現(xiàn)歡快或激昂的感情的詩歌，朗誦時語速要快一些。語速慢時，感情停頓比較多，延長音也比較多，音節(jié)、詞語、語句間

26、隔較長，甚至一字一頓，語速快時，則一氣呵成，音節(jié)、詞語、語句間隔較短，朗誦時，要快慢結(jié)合，疏密相間，這樣，就有了一種搖曳多姿的變化美。這種變化的韻律節(jié)奏在相同格式語句的朗誦中表現(xiàn)得尤為明顯。例如，趙忠祥老師在朗誦流沙河的詩歌《就是那一只蟋蟀》中“勞人聽過，思婦聽過”兩句時，“勞人聽過”一句沒有停頓，而“思婦聽過”中，“婦”字拖長，而且后面有一個長時間的停頓，并且，前句句尾上揚，后一句句尾下降，正體現(xiàn)出了現(xiàn)代詩歌朗誦的變化美。[參考文獻(xiàn)][1] 杜偉東.普通話朗誦指導(dǎo)與點評[M].北京:中國廣播電視出版社,2004.[2] 李紅巖.詩歌朗誦技巧[M].北京:中國廣播電視出版社,2002.[3]

27、張頌.朗誦學(xué)[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2015. [4] 趙兵,王群.朗誦藝術(shù)創(chuàng)造[M].上海:格致出版社,上海人民出版社,2015.（責(zé)任編輯、校對：任海生）-49- 注：查看本文詳細(xì)信息，請登錄安徽人事資料網(wǎng) 站內(nèi)搜索：詩歌朗誦技巧 看了該文章的人還看了： 和女孩子聊天技巧教你和女生聊天技巧：走心！ 大家見過河豚嘛？就是非常好吃的那種。 當(dāng)河豚遇到危險會有一系列的應(yīng)激反應(yīng)。會漲成一個圓鼓鼓的小球球。因為小家伙本身沒攻擊力， 我的祖國詩歌朗誦我的祖國詩朗誦詞 A:我的祖國， 高山巍峨， 雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落， 暮色蒼茫， 任憑風(fēng)云掠過，堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。 B:我的祖國， 贊美老師的詩歌朗誦配樂詩朗誦（夜的鋼琴曲八） 一塊黑板 三尺講臺 是您揮灑人生的天地 我們在您的天地里茁壯的成長 一支支粉筆 在您的手里 變幻成了黑板上的字 又變成了我們的頭腦