《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材簡(jiǎn)析： 《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活?！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。 一、知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 3、初步理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。 4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。 二、過程與方法 通過說話練習(xí)，以說代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字詞。 2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。 五、教具準(zhǔn)備 課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入。 2.師書寫課題：生齊讀課題。 ⒊質(zhì)疑。 二、初讀課文 ，整體感知 1、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 3 、通讀課文。 思考：課文主要講了一件事什么事？ 引導(dǎo)生概括課文的主要內(nèi)容。 三、走近英子，感受變化 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （掌聲前） 師：小英以前是怎樣一個(gè)女孩呢？相信同學(xué)們讀了第一自然段后一定能找到答案。 （1）指名讀課文第1自然段。 （2）匯報(bào)交流：掌聲前的英子是怎樣的一個(gè)女孩？你從哪些句子體會(huì)出到的？ A、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。 　　　文靜是什么意思？（點(diǎn)課件）你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？ B、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。 ①、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。 ②、正是這“一搖一晃”的走路姿勢(shì)，讓英子時(shí)時(shí)感覺她自己與我們的不同。她是多么難受啊！所以引讀： C、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 ①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？ （3）指名讀。 2、學(xué)習(xí)第4自然段。 （掌聲后） 師：誰(shuí)來告訴老師，這時(shí)的英子又是怎樣的一個(gè)女孩呢，你是從哪里知道的。 指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信 生齊讀課文第四自然段。 小結(jié)。 四、總結(jié)設(shè)疑，課外延展 一個(gè)文靜、憂郁、自卑的孩子后來變成了一個(gè)活潑、快樂、自信的小女孩，瞧，一對(duì)對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，你知道究竟是什么讓英子有如此巨大的轉(zhuǎn)變嗎？ 掌聲真地會(huì)有這么神奇的作用嗎？掌聲中究竟又蘊(yùn)含著什么神奇的力量？我們第二課時(shí)再來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 文靜 活潑 英子： 憂郁 快樂 自卑 自信 4 / 4