中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 議論文閱讀課件.ppt

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第三部分現(xiàn)代文閱讀專題三議論文閱讀 第1課時(shí)為什么不讀經(jīng)典考點(diǎn)一篩選提煉信息考點(diǎn)二句段作用考點(diǎn)三理清論證思路考點(diǎn)四議論文語(yǔ)言特點(diǎn)考點(diǎn)五分析 補(bǔ)寫論據(jù) 目錄 第2課時(shí)怎樣的 水土 才養(yǎng)人考點(diǎn)一把握中心論點(diǎn)考點(diǎn)二詞語(yǔ)含義考點(diǎn)三論證方法及其作用考點(diǎn)四主觀探究 目錄 ?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 第1課時(shí) 1 請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容 從兩個(gè)方面概括人們 對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之 的原因 4分 思路歸納 題干要求結(jié)合全文內(nèi)容從兩個(gè)方面概括人們 對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之 的原因 換言之 就是問(wèn) 為什么人們對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之 第一步 將此問(wèn)題代入原文 發(fā)現(xiàn)第 段末尾就是問(wèn)題所在 第1課時(shí)為什么不讀經(jīng)典 第二步 尋找答題區(qū)域 題干指出 結(jié)合全文內(nèi)容 因此答案并不在某一段 而是分散在各個(gè)段落 再根據(jù)第 段中的 這些理由 可知答案應(yīng)在第 段尋找 第三步 提取關(guān)鍵詞句 回答原因類的題目 答案一般都在以 因?yàn)?由于 等表原因的詞語(yǔ)開頭的句子中 閱讀第 段發(fā)現(xiàn)其中 段的首句都是以 因?yàn)?開頭 所以這四個(gè)段首句很有可能就是答案 第四步 驗(yàn)證 根據(jù)第 段 以上這些特征 使那些渴望閱讀之 輕 的讀者對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生隔膜 可以看出 段講的就是人們對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之的原因 根據(jù)第 段 我們還可以有這樣那樣疏遠(yuǎn)經(jīng)典的理由 可知其上文第 段講的還是人們疏遠(yuǎn)經(jīng)典的原因 第五步 整理答案 將 段的首句用簡(jiǎn)潔通順的話串聯(lián)起來(lái)就是此題答案 學(xué)生也可分2點(diǎn)或4點(diǎn)作答 答案及評(píng)分 經(jīng)典本身是純粹的 它關(guān)注事物的本質(zhì) 在表現(xiàn)形式上不那么具備觀賞性 使讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜 閱讀經(jīng)典需要充足的時(shí)間和從容的心境 而現(xiàn)代人習(xí)慣了浮光掠影的閱讀 意思對(duì)即可 一方面2分 共4分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P219 儒雅之風(fēng) 第1題 P220 讓是一種大智慧 第1題 P220 成為你自己 第2題 P221 敢為時(shí)代弄潮兒 第1題 篩選提煉信息考情搜索 2015年11題 2007年15題現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息 因此 要依照作者的思路來(lái)理解作品 多從原文中尋找答案 但并不總是可以直接摘抄 有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答 有時(shí)要求縱觀全文 從各段中提取相關(guān)信息加以整合 這類題在初中出現(xiàn)最多 考點(diǎn)一 步驟 1 代入 將題干代入原文處 2 檢索 在代入處尋找答案可能在的區(qū)域 3 提取 在檢索區(qū)域提取那些可以充當(dāng)答案的詞句 4 驗(yàn)證 將提取出來(lái)的關(guān)鍵詞句代入原文進(jìn)行驗(yàn)證 5 加工 對(duì)提取的有用信息加以歸納 整合 按表述方式和字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括 2 第 段在文中有什么作用 2分 思路歸納 題干要求回答第 段在文中的作用 解答時(shí)首先明確本文的論題是 為什么不讀經(jīng)典 其次細(xì)讀第 段 明確該段共有三句 第一句引用了馬克 吐溫的名言 第二句則是對(duì)這句名言的闡述 引出第三句的問(wèn)題 為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢 最后將論題與第 段內(nèi)容對(duì)應(yīng) 便可明確第 段引用名言是為了引出論題 引出下文 激發(fā)讀者的閱讀興趣 答案及評(píng)分 引用名言 指出經(jīng)典面臨的尷尬處境 引出議論的話題 用設(shè)問(wèn) 問(wèn)句 引發(fā)思考 引起下文 意思對(duì)即可 一點(diǎn)1分 共2分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P220 讓是一種大智慧 第2題 P221 敢為時(shí)代弄潮兒 第2題 P221 沒(méi)有 假如 哪來(lái)真知 第2題 P223 讓閱讀成為我們的信仰 第4題 句段作用考情搜索 2015年12題 2014年12題 2007年14題分析特殊句段的作用 1 首段的作用 a 開門見(jiàn)山 提出中心論點(diǎn) b 針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象 或事例或觀點(diǎn) 進(jìn)行分析 然后提出論點(diǎn) 或提出論題 具有很強(qiáng)的針對(duì)性 c 引用名言提出論點(diǎn)或論題 同時(shí) 名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù) 考點(diǎn)二 d 由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題 同時(shí) 故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù) e 擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù) 為下文的批駁樹立靶子 f 用生動(dòng)的比喻或故事 如寓言 引出論點(diǎn) 既能激發(fā)讀者的閱讀興趣 又能把抽象的道理形象化 便于讀者接受 2 中間段落的作用 承上啟下 一般中間用逗號(hào)隔開 逗號(hào)前是承上 逗號(hào)后就是啟下 3 尾段的作用 a 深化中心論點(diǎn) 提出 的結(jié)論 b 強(qiáng)調(diào) 的中心論點(diǎn) c 發(fā)出 的號(hào)召或希望人們 d 補(bǔ)充論證了 其作用是使論證更嚴(yán)密 e 總結(jié)全文 得出中心論點(diǎn) f 提出問(wèn)題 發(fā)人深思 啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題 3 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第 段的論證思路 4分 思路歸納 解答此題 第一步 通讀第 段 劃分出層次結(jié)構(gòu) 抓住首句和尾句發(fā)現(xiàn)這兩句首尾呼應(yīng) 講的都是經(jīng)典關(guān)注事物本質(zhì)的東西 因此很明顯第 段使用了總分總結(jié)構(gòu) 第一句是段首中心句 為第一層 中間三句是第二層 最后一句是總結(jié)句 為第三層 第二步 分析每個(gè)層次 第一層開門見(jiàn)山給出本段論點(diǎn) 經(jīng)典關(guān)注事物本質(zhì)的東西 第二層先分析對(duì)于同一新聞事件 經(jīng)典和平庸作品關(guān)注點(diǎn)不同 經(jīng)典關(guān)注的是事物的本質(zhì) 然后以 安娜 卡列尼娜 和 包法利夫人 兩部名著為例 并將二者加以對(duì)比進(jìn)行論證 第三層是說(shuō)經(jīng)典能觸及事物內(nèi)核 揭示生活本質(zhì) 第三步 概括整理答案 在層意的基礎(chǔ)上加上 首先 其次 然后 等表示起承轉(zhuǎn)合的詞語(yǔ)即可 答案及評(píng)分 先提出觀點(diǎn) 經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西 1分 接著分析對(duì)于同一新聞事件 經(jīng)典和平庸作品有不同的關(guān)注點(diǎn) 突出經(jīng)典關(guān)注的是事物的本質(zhì) 然后以兩部名著為例加以印證 2分 最后 再次強(qiáng)調(diào)經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西 1分 意思對(duì)即可 共4分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P220 讓是一種大智慧 第4題 P221 敢為時(shí)代弄潮兒 第3題 P222 把握 度 的功夫 第4題 理清論證思路考情搜索 2015年13題 2014年13題 2011年15題 2010年16題論證思路就是作者借助論據(jù) 運(yùn)用多種論證方法并采用一定的結(jié)構(gòu)形式 論證所持觀點(diǎn)的一種思維過(guò)程和行文過(guò)程 考點(diǎn)三 對(duì)于論證思路的把握注意從以下四個(gè)方面入手 首先 要明確問(wèn)題中所提及的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)是什么 其次是結(jié)合文章 對(duì)論點(diǎn)論據(jù)的具體內(nèi)容 分析先說(shuō)了什么 后說(shuō)了什么 明確論證中使用了什么論證方法對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的 要考慮論證的角度 是正面論證還是反面論證 2 具體的答題思路有三步 第一 通讀全文 有時(shí)候是語(yǔ)段 勾畫能提示論證方法 能引出主旨或結(jié)論的關(guān)鍵詞 劃分出層次結(jié)構(gòu) 第二 按照順序分析每個(gè)層次 對(duì)論據(jù)可從論證方法特點(diǎn)入手 或舉 或引 或 進(jìn)行對(duì)比 并指出論證了什么 第三 對(duì)于結(jié)論 觀點(diǎn) 引子之類的文字 在分析時(shí)可直接引用 也可以概括 答題格式 連詞 論證方法 論據(jù)概括 論點(diǎn) 分析論證思路就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如 首先 然后 接著 最后 一類表起承轉(zhuǎn)合的連詞 論點(diǎn)在開頭 首先通過(guò)寫 的事例 典故 傳說(shuō) 寓言或引用名言 提出 的論點(diǎn) 引出 的論題 接著用 事例或名言 從正面 反面進(jìn)行論證 最后得出 的結(jié)論 論點(diǎn)在結(jié)尾 首先舉了 引了 的事例 典故 傳說(shuō) 寓言或引用名言 從正面 反面進(jìn)行論證 然后得出 結(jié)論 然后證明了 觀點(diǎn) 然后發(fā)出 的號(hào)召 提出 的希望 4 原創(chuàng) 詞句賞析 6分 1 選文第 段加橫線句子有什么表達(dá)效果 3分 思路歸納 解答此題先看該句運(yùn)用了什么修辭手法 從 提供方便 挖空心思哄你逗你 可知此句將經(jīng)典擬人化 然后看句意 結(jié)合上文可知這句話是說(shuō)經(jīng)典的內(nèi)涵純粹而深厚 不是為了迎合大眾需求 其次擬人的一般作用是使事物的特點(diǎn)更加鮮明 使讀者印象深刻 使語(yǔ)言更加生動(dòng) 最后將上述分析加以整合就是此題答案 答案及評(píng)分 運(yùn)用擬人的修辭手法 1分 將 經(jīng)典 人格化 增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切性 可感性 使文章更生動(dòng)形象 1分 更加鮮明地論述了經(jīng)典的純粹 1分 答出修辭手法1分 作用2分 意思對(duì)即可 共3分 變式提問(wèn) 分析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 2 第 段 因?yàn)榻?jīng)典太留意那些本質(zhì)的東西 所以常常會(huì)忽略表層和細(xì)節(jié) 一句中 加點(diǎn)詞 常常 能否刪去 為什么 3分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P219 儒雅之風(fēng) 第4題 P220 成為你自己 第4題 P221 沒(méi)有 假如 哪來(lái)真知 第4題 P223 讓閱讀成為我們的信仰 第3題 思路歸納 解答此題 首先要表明態(tài)度 這個(gè)詞不能刪掉 然后指出 常常 在這里表達(dá)的意思 常常 是表示頻率的副詞 對(duì)句子起限制作用 其次 指出刪掉 常常 后句意的變化 刪掉 常常 后 句子意思就變成了 經(jīng)典會(huì)忽略表層和細(xì)節(jié) 排除了經(jīng)典注重表層和細(xì)節(jié)的可能 與議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)不符 最后按照上述分析思路寫出答案即可 答案及評(píng)分 不能刪去 1分 因?yàn)?常常 說(shuō)明了經(jīng)典忽略表層和細(xì)節(jié)只是普遍情況 但經(jīng)典有時(shí)也會(huì)涵蓋表層和細(xì)節(jié)層面 1分 如果刪去 就變成經(jīng)典在任何情況下都忽略表層和細(xì)節(jié) 太過(guò)絕對(duì) 與原意不符 表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言不嚴(yán)密 1分 意思對(duì)即可 共3分 議論文語(yǔ)言特點(diǎn)議論文語(yǔ)言品析題應(yīng)該在了解掌握議論文語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上作答 議論文語(yǔ)言的特點(diǎn) 1 嚴(yán)密性 推理合乎邏輯 無(wú)懈可擊 2 準(zhǔn)確性 概念明確 判斷恰當(dāng) 用詞有分寸 3 概括性 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容 4 鮮明性 觀點(diǎn)毫不含糊 5 生動(dòng)性 恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式 考點(diǎn)四 常見(jiàn)題型 1 畫線句有什么表達(dá)效果 或者試分析畫線句在表達(dá)上有什么作用 答題思路 指出畫線句運(yùn)用了什么修辭手法或句式 結(jié)合句意和上下文 修辭手法或句子的一般作用分析其表達(dá)效果或作用 附 議論文常用修辭手法的作用及答題格式比喻 把 比作 形象生動(dòng) 把抽象的道理形象化 有力的論述了 的論點(diǎn) 便于讀者理解和接受 排比 增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì) 增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力 反問(wèn) 增強(qiáng)語(yǔ)氣 發(fā)人深思 設(shè)問(wèn) 啟發(fā)讀者思考 強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn) 2 加點(diǎn)詞 或畫線句 能不能刪掉 為什么 答題思路 表明態(tài)度 能或不能 一般是不能 指出這個(gè)詞語(yǔ) 或句子 表達(dá)的意思 指出刪除后原文的意思 總結(jié) 刪除后 表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言不嚴(yán)密 使論證缺少說(shuō)服力 5 1 下面哪一則材料適合作為第 段的論據(jù) 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 3分 材料一傳媒學(xué)家尼爾 波茲曼在 娛樂(lè)至死 中揭示 這是一個(gè)泛娛樂(lè)化的時(shí)代 深刻的思考在迅速地銷聲匿跡 我們變得匆忙和浮躁 只能以一種消費(fèi)的心態(tài) 消受那些等而下之的粗淺的讀物了 材料二蘇霍姆林斯基說(shuō) 一個(gè)學(xué)?？赡苁裁炊箭R全 但如果沒(méi)有為了人的發(fā)展和精神生活的豐富而必備的書 或者如果不喜愛(ài)書 對(duì)書冷淡 那么 就不能稱其為學(xué)校 思路歸納 解答時(shí)要弄清第 段的觀點(diǎn) 然后分析兩則材料是否與觀點(diǎn)有聯(lián)系 細(xì)讀第 段 明確該段使用了段首中心句的結(jié)構(gòu)形式 第一句 閱讀經(jīng)典需要充足的時(shí)間和從容的心境 而匆促的生活節(jié)奏 過(guò)于豐富乃至泛濫的信息 培植了現(xiàn)代人浮光掠影的閱讀習(xí)慣 是該段的觀點(diǎn) 細(xì)讀兩則材料 明確材料一論述了是泛娛樂(lè)化的時(shí)代使人們變得匆忙和浮躁 只能閱讀粗淺讀物的觀點(diǎn) 材料二論述了學(xué)校應(yīng)該有豐富的書的觀點(diǎn) 與第 段觀點(diǎn)對(duì)照 材料一適合作為論據(jù) 答案及評(píng)分 材料一 1分 因?yàn)椴牧弦徽撌龅氖欠簥蕵?lè)化的時(shí)代使人們變得匆忙和浮躁 只能閱讀粗淺讀物 與第 段的觀點(diǎn)相符 分析合理即可 2分 共3分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P221 敢為時(shí)代弄潮兒 第4題 2 請(qǐng)給第 段再寫一個(gè)論據(jù) 3分 思路歸納 此題考查補(bǔ)寫論據(jù) 首先 審清題干 并未限制是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù) 其次 分析第 段的論點(diǎn) 該段論點(diǎn)即為段首句 經(jīng)典本身是純粹的 圍繞這一論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)即可 文中已經(jīng)給出了 曹雪芹 這一論據(jù) 考生完全可以根據(jù)這個(gè)例子仿寫 注意 事實(shí)論據(jù)要真實(shí) 簡(jiǎn)潔 道理論據(jù)所寫的名言警句等要有權(quán)威性 答案及評(píng)分 司馬遷在 遭受宮刑 的屈辱下寫 史記 只是想 究天人之際 通古今之變 成一家之言 并沒(méi)有想到通過(guò)它得一點(diǎn)微利虛名 共3分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P222 把握 度 的功夫 第2題 P223 讓閱讀成為我們的信仰 第2題 分析 補(bǔ)寫論據(jù)考情搜索 2015年14題 2014年14題 2011年14題 2010年15題 2007年17題1 分析論據(jù) 1 先分清是事實(shí)論據(jù) 有典型性 代表性的人物事跡 史實(shí) 確實(shí)的數(shù)據(jù)等 可概括 也可具體寫 還是道理論據(jù) 名人名言 警句 格言 俗語(yǔ) 民諺 以及經(jīng)過(guò)了事實(shí)證明是正確的道理 定義 公理等 考點(diǎn)五 2 確定是哪種論據(jù)后 再看該論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的 繼而概括出觀點(diǎn) 注意使用判斷句或祈使句 如2014河南14題 答題格式 論據(jù)類型名稱 作用 概括論據(jù) 證明了什么分論點(diǎn) 證明了中心論點(diǎn) 相關(guān)術(shù)語(yǔ) 事實(shí)論據(jù) 作用是更有力地論證了 這一論點(diǎn) 使論證更具體 增強(qiáng)了文章說(shuō)服力 道理論據(jù) 作用是更有力地論證了 這一論點(diǎn) 使論證更嚴(yán)密 更具說(shuō)服力 2 補(bǔ)寫論據(jù) 1 先審清題目 判斷要補(bǔ)寫的是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù) 補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)時(shí) 一定要圍繞論點(diǎn)去寫 a 要準(zhǔn)確 必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住 然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述 b 要真實(shí) 材料虛假或張冠李戴 都不能有效證明論點(diǎn) c 要簡(jiǎn)潔 凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系的情節(jié)過(guò)程都是多余的 補(bǔ)寫道理論據(jù)時(shí) 論據(jù)要與論點(diǎn)一致 所寫的名言 格言應(yīng)有一定的權(quán)威性 直接引用時(shí)要原文照錄 認(rèn)真核對(duì) 不能斷章取義 間接引用時(shí)不能曲解原意 2 補(bǔ)寫的論據(jù)形式及繁簡(jiǎn) 句式要與原有論據(jù)相似 3 陳述論據(jù) 保證能證明論點(diǎn) 4 通讀檢查 避免失誤 如2011河南14題 3 判斷論據(jù) 判斷論據(jù)是否恰當(dāng) 先要明白使用論據(jù)的目的 如2010河南15題 論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù) 是作者建立論點(diǎn)的理由 論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的 因此它必須與論點(diǎn)保持一致 即材料與論點(diǎn)有必然的 本質(zhì)的聯(lián)系 能完全支撐論點(diǎn) 這就是通常說(shuō)的 觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一 無(wú)論是事實(shí)論據(jù) 還是道理論據(jù) 都應(yīng)該充分證明論點(diǎn) 如果不能達(dá)到這個(gè)目的 這個(gè)事實(shí)論據(jù)再典型 這個(gè)道理論據(jù)再精辟也是沒(méi)有價(jià)值的 要挑這樣的論據(jù) 首先必須對(duì)掌握的材料進(jìn)行篩選辨析 區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的要旨的細(xì)微差異 第2課時(shí) 常考考點(diǎn)分課時(shí)突破 1 本文的中心論點(diǎn)是什么 3分 思路歸納 解答此題可先看文章題目 怎樣的 水土 才養(yǎng)人 這明顯是一個(gè)疑問(wèn)句 而中心論點(diǎn)往往是表明觀點(diǎn)態(tài)度的陳述句 所以可以排除文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)的可能性 再看文章開頭 通過(guò)生活中的事件提出了問(wèn)題 也就是本文的論題 在文中找到能回答這一問(wèn)題的句子 加以總結(jié)就是本文的中心論點(diǎn) 然后看文章中間段落 文章第 段講到了好的自然 水土 對(duì)人的心靈的培養(yǎng)作用 第2課時(shí)怎樣的 水土 才養(yǎng)人 最后 看文章結(jié)尾 第 段首句講到 養(yǎng)人需要社會(huì)的好 水土 從上述兩點(diǎn)即可得出中心論點(diǎn) 好的自然 水土 和好的社會(huì) 水土 才養(yǎng)人 學(xué)生也可根據(jù)對(duì)文章的理解用自己的話對(duì)自然 水土 和社會(huì) 水土 加以闡述 得出答案 答案及評(píng)分 好的自然環(huán)境和人文生態(tài)和諧的社會(huì)環(huán)境才養(yǎng)人 3分 變式提問(wèn) 請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn) 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P219 儒雅之風(fēng) 第1題 P220 成為你自己 第1題 P221 沒(méi)有 假如 哪來(lái)真知 第1題 P222 把握 度 的功夫 第1題 P223 讓閱讀成為我們的信仰 第1題 把握中心論點(diǎn)考情搜索 2014年11題 2011年13題 2010年13題 2007年13題1 辨別論點(diǎn)提出方式 擺事實(shí) 講道理后歸結(jié)論點(diǎn) 開門見(jiàn)山 提出中心論點(diǎn) 考點(diǎn)一 針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象 提出論題 通過(guò)分析論述 歸結(jié)出中心論點(diǎn) 敘述作者的一段經(jīng)歷后 歸結(jié)出中心論點(diǎn) 作者從故事中提出問(wèn)題 然后一步步分析推論 最后得出結(jié)論 提出中心論點(diǎn) 2 議論文中心論點(diǎn)的提取方法 1 多數(shù)議論文的題目就是中心論點(diǎn) 2 在文章的開頭 文章是并列式或總 分結(jié)構(gòu)時(shí) 中心論點(diǎn)一般在開頭提出 或是文章首段首句 或是所引資料 敘述故事后的總結(jié)句 這就是所謂開宗明義 開門見(jiàn)山的寫法 3 在文章中間 有些文章的論點(diǎn)需要通過(guò)對(duì)中間材料的解讀才可以提煉出來(lái) 4 在文章結(jié)尾 文章的結(jié)構(gòu)為分 總或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)時(shí) 中心論點(diǎn)一般都在結(jié)尾提出 這時(shí)要注意常見(jiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ) 如 應(yīng)該 必須 由此可見(jiàn) 因此 所以 總之 等 這些詞語(yǔ)引出的句子往往是中心論點(diǎn) 另外 也可分析論點(diǎn)句式的結(jié)構(gòu) 論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的陳述句 是明確表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子 一般包含謂語(yǔ)動(dòng)詞 3 概括 歸納論點(diǎn) 1 通過(guò)修改論題得到中心論點(diǎn) 有些議論文有論題卻沒(méi)有明確的論點(diǎn) 這時(shí)只需對(duì)論題加以修改 將陳述性的詞語(yǔ)改為具有主觀傾向的謂語(yǔ)動(dòng)詞 寫出對(duì)象 限制范圍 即為文章的中心論點(diǎn) 2 從關(guān)鍵詞句中提煉中心論點(diǎn) 特別是文章的開頭 結(jié)尾以及各段的段首段尾句 根據(jù)這些句子的提示 歸納段意層意 從而概括出文章的中心論點(diǎn) 3 通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn) 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的 分析論據(jù)可以看出它證明什么 肯定什么 支持什么 這就是論點(diǎn) 4 分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)的位置 例如 首先 其次 第三 等 中心論點(diǎn)起統(tǒng)率全文 統(tǒng)率分論點(diǎn)的作用 2 聯(lián)系上下文 回答括號(hào)里的問(wèn)題 4分 1 大自然的 水土 是這樣 社會(huì)的 水土 也同樣如此 這樣 指代的內(nèi)容是什么 2分 2 社會(huì)應(yīng)該給他提供必要的舞臺(tái) 舞臺(tái) 在文中的含義是什么 2分 思路歸納 1 題考查對(duì)指示代詞指代內(nèi)容的理解分析能力 解答此題 主要抓住 這樣 一詞的上文即第 段去理解 分析第 段 這一段主要是從好的和不好的自然水土能否養(yǎng)人的角度論述的 用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括即可 2 題考查詞語(yǔ)的含義理解 這一句出現(xiàn)在文中第 段 舞臺(tái) 本指供表演的臺(tái)子 這里結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境即 社會(huì)提供的舞臺(tái) 可知是用的比喻義 就是指供人施展才華的機(jī)會(huì)和條件 答案及評(píng)分 1 指好的自然 水土 才能養(yǎng)人 1分 不好的自然 水土 還會(huì)害人 1分 共2分 2 指展示才華的環(huán)境和條件 2分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P220 成為你自己 第2題 詞語(yǔ)含義考情搜索 2007年16題 1 理解指代詞的內(nèi)容 我們要做到六個(gè)字 明確 辨認(rèn) 歸納 明確指代內(nèi)容的容量 指代詞的指代內(nèi)容可少可多 可以指代一個(gè)詞 一個(gè)短語(yǔ) 句子 句群甚至段落 這些都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定 考點(diǎn)二 辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置 指代詞所指代內(nèi)容在上下文中沒(méi)有固定的位置 大體有兩種 一是指代內(nèi)容在指代詞前 二是指代內(nèi)容在指代詞后 指出指代詞的指代內(nèi)容類試題 一般來(lái)說(shuō) 這 這個(gè) 這些 是近指 那 那個(gè) 那些 是遠(yuǎn)指 某 某類 是不定指等等 歸納指代內(nèi)容的含義 A 找關(guān)鍵詞 B 找關(guān)鍵句 即找中心句 C 無(wú)關(guān)鍵詞 句時(shí) 先要統(tǒng)覽有關(guān)指代內(nèi)容 理清其內(nèi)部關(guān)系 或并列或重疊 指代同一內(nèi)容 或交叉或從屬 再用自己簡(jiǎn)潔 準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)概括 找出指代內(nèi)容后 將所找出的指代內(nèi)容代入原文 看是否通順合理 2 理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 首先解釋詞語(yǔ)的表層含義 然后結(jié)合選文內(nèi)容和文章語(yǔ)境 最后分析其深層含義 具體的分析方法 要從邏輯的角度 分析其用詞的準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性 要從修辭的角度分析其用詞的生動(dòng)性 形象性等 詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的深層 比喻或引申作用 3 第 段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法 具體證明了什么觀點(diǎn) 4分 思路歸納 解答此題首先要找到相關(guān)內(nèi)容 根據(jù)題干要求可知 需要閱讀的內(nèi)容在文章的第 段 然后具體分析所運(yùn)用的論證方法及其論證的觀點(diǎn) 畫橫線的句子寫到 看到天空之遠(yuǎn) 我們會(huì)放飛夢(mèng)想的翅膀 看到大地之美 我們會(huì)產(chǎn)生愉悅之情 可知是舉例論證 這句話寫到 放飛夢(mèng)想的翅膀 產(chǎn)生愉悅之情 可見(jiàn)好的自然環(huán)境能給予我們心靈的慰藉 最后組織語(yǔ)言概括答案即可 答案及評(píng)分 舉例論證 2分 論證了自然的 水土 給了我心靈的慰藉 這一觀點(diǎn) 2分 共4分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P219 儒雅之風(fēng) 第3題 P220 讓是一種大智慧 第3題 P220 成為你自己 第4題 P222 把握 度 的功夫 第3題 論證方法及其作用考情搜索 2011年16題 2010年14題1 辨識(shí)論證方法的類別 首先要熟記幾種常用的論證方法 再根據(jù)不同的論證方法的表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行判斷 如舉例論證常以 例如 譬如 如 等字眼為提示 并且所講內(nèi)容均為有代表性的事實(shí) 考點(diǎn)三 道理論證一般有 說(shuō) 俗話說(shuō) 等提示性詞語(yǔ) 且內(nèi)容均為經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理 自然科學(xué)的原理 定律 公式及古今中外的名言警句等 比喻論證需要運(yùn)用比喻的修辭手法 對(duì)比論證需要列舉正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對(duì)比 因此只要認(rèn)真研讀所給段落 抓住有提示作用的關(guān)鍵詞 分析段落中的事實(shí)和道理 是不難辨別出論證方法的 2 論證方法作用及答題格式 舉例論證 通過(guò)列舉 例子 更加充分確鑿地論證了 使論證更具體 更有說(shuō)服力 道理論證 通過(guò)講 道理 論證了 使論證更有說(shuō)服力 對(duì)比論證 通過(guò) 與 作對(duì)比 更加突出地論證了 具有很強(qiáng)的論證力量 比喻論證 通過(guò) 比喻 生動(dòng)形象地論證了 增強(qiáng)文章趣味性 注意 有時(shí)一段文字中不止一種論證方法 要找全 閱讀思考時(shí)按舉例論證 道理論證 對(duì)比論證 比喻論證的順序進(jìn)行排查就可避免尋找不全 4 在打造 養(yǎng)人 的 水土 的過(guò)程中 個(gè)人應(yīng)該怎么做 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際 談?wù)勀愕目捶?5分 思路歸納 此題考查結(jié)合文章內(nèi)容談看法 解答此題 首先明確題目要求有兩個(gè) 一個(gè)是在打造養(yǎng)人的 水土 過(guò)程中 個(gè)人應(yīng)該如何做 二是結(jié)合生活實(shí)際談看法 然后分析文章內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn) 打造養(yǎng)人的 水土 分為自然 水土 和社會(huì) 水土 兩部分 第 段寫到了如何打造自然 水土 結(jié)合第 段的內(nèi)容歸納即可 第 段主要講打造養(yǎng)人的社會(huì)好 水土 需要哪些力量 故在這一段可主要抓住句子 每個(gè)個(gè)體都有人人是別人的 水土 的意識(shí) 盡可能給這 水土 注入正能量 社會(huì)的 水土 自然會(huì)越來(lái)越好 進(jìn)行理解概括即可 最后結(jié)合實(shí)際談體會(huì) 主要從保護(hù)自然環(huán)境和如何做一個(gè)合格的中學(xué)生的角度進(jìn)行闡述 注意語(yǔ)言表述要合理 答案及評(píng)分 每個(gè)個(gè)體都應(yīng)有保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和行為 1分 應(yīng)有人人是別人的社會(huì) 水土 的意識(shí) 從自我做起 給社會(huì)的 水土 注入正能量 2分 例如我們外出旅游時(shí)要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境 不要隨地亂扔垃圾或攀折花木 做人要講誠(chéng)信 良善 與別人和睦相處 2分 意合即可 共5分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P219 儒雅之風(fēng) 第5題 P221 沒(méi)有 假如 哪來(lái)真知 第5題 主觀探究 近9年未考 主觀探究題型 主要有以下幾種 具體要求如下 題型1 圍繞觀點(diǎn)談感悟 寫經(jīng)歷 解答此類題首先要注意緊扣論點(diǎn)談感受 從作者的觀點(diǎn)出發(fā)延伸 結(jié)合自己的經(jīng)歷 寫清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷的事件中所起到的作用 其次表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示 切忌寫名人事例 切忌繞開閱讀材料不切實(shí)際地陳述 最后答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu) 即 我認(rèn)為 理由是 考點(diǎn)四 題型2 評(píng)述觀點(diǎn) 答這類題要注意結(jié)合文章的思想觀點(diǎn) 盡量用正面的思想去理解和闡述 判斷 看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議 建議緊扣閱讀材料 要合理 可操作性強(qiáng) 陳述理由 自圓其說(shuō) 答案組織分條陳述 一目了然 題型3 材料探究 題目所節(jié)選的材料 多為時(shí)事材料 往往是文章中心論點(diǎn)的延伸和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn) 因此 視題目所問(wèn) 結(jié)合材料所述事實(shí) 道理進(jìn)行作答 落腳點(diǎn)還要回歸到中心論點(diǎn)上 切忌拋開文章論點(diǎn)就事論事 解答此類題 可從以下方面入手 1 首先要緊扣文章作者的正面觀點(diǎn) 與文章的價(jià)值取向保持一致 2 從容易作答的角度表明自己的觀點(diǎn) 看法 不能模棱兩可 3 可從原文中提煉可支持自己的觀點(diǎn) 結(jié)論的論據(jù) 語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔 4 思路條理清晰 有說(shuō)服力 注意 敘寫感悟 要結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)談 表達(dá)看法 觀點(diǎn) 盡量從正面去理解和闡述 探究材料 要結(jié)合實(shí)際作答