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1、“習作例文”與“習作”
本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎
一、 教學目標
(一) 運用本單元學習的描寫人物的方法,表現(xiàn)一個人的特點。
(二) 結(jié)合例文和批注,進一步感知寫人的基本方法。
(三) 選取典型事例,通過語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描 寫,把人物特點寫具體。
二、 教學準備
教學課件。
三、 教學過程
(一)談話導入,明確要求
1. 引入。我們每天都會接觸到形形色色的人,你能說說今天到現(xiàn) 在為止,遇到過哪些人嗎?其中誰給你的印象最深呢?
2. 學生自由交流。
小結(jié):同學們都有一雙善于觀察的眼睛,會留心身邊的人和事。
3. (出示課題)這節(jié)課,讓我們一起走
2、進本單元習作《形形色色 的人》。先來看看這個單元的習作要求吧。(出示P82習作要求)請你 快速默讀,看看有哪些要求。
4. 交流整理。(標紅要求)是的,首先我們要選擇一個人,把他寫 下來;同時運用本單元學過的描寫人物的方法;其次還需要具體地表 現(xiàn)人物的特點;注意題目自擬;寫的時候還要選取典型的事例來寫。
5. 思考。你想寫誰呢?
預設:小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶;學校里的老師、同學;上學 時遇到的公交司機;維持秩序的交通警察;看病遇到的醫(yī)生、護士;
卻是一張大嘴,生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說:“厚嘴唇的人笨嘴 拙舌。”可是他卻能說會道,是個健談的人。
通過外貌描寫的方法,展現(xiàn)了青年的能
3、干、健談。(板書:外貌描 寫)
小結(jié):運用恰當?shù)拿鑼懭宋锏姆椒?,往往能更好地突出人物特點 和形象,使文章更生動。(板書:選擇恰當?shù)姆椒ㄍ怀鋈宋锾攸c)
(三)自我修改,眷抄習作
1. 小組內(nèi)同學根據(jù)評價標準進行評價、修改。
(出示評價標準)請仔細閱讀此表,對照標準給組內(nèi)作文打“凸”
評價項目
☆☆☆
☆☆
☆
是否寫明人物的特點
一目了然
不夠突出
沒有寫明
是否選取最典型的事例
最典型
一般
沒有代表性
是否運用本單元描寫人物的
方法
充分運用
用了一種方法
沒有用
方法是否合適
合適
部分合適
不合適
2.自讀作文,修改。居
早代詩人白居
4、易有云:“舊句時時改,無妨悅
性情?!焙玫奈恼略~句,是經(jīng)過作者的千錘百煉,無數(shù)次修改才得來 的。通過剛才的評議,我們看到了他人文章的長處,自然也看到了自 己文章的不足。現(xiàn)在請你對照此次習作的要求,參考組內(nèi)同學的互評 意見,自讀作文,認真修改。
3.眷抄作文。
(四)教師小結(jié),鼓勵積累
同學們,通過本單元的學習,我們掌握了把一個人的特點寫具體 的方法。通過你們的習作,老師看到了一個個形形色色、豐富飽滿的 人物。希望大家以后能運用本單元學到的習作知識,為自己的習作增 添色彩。
附板書:
形形色色的人
動作描寫
突出人物特點
語言、神態(tài)、外貌描寫
典型事例 選擇恰當?shù)姆椒?
5、上門送快遞的快遞小哥……
6. 小結(jié)。我們既可以選擇身邊熟悉的人來寫,也可以寫只有一面 之緣的陌生人。
(二)借助例文,習得方法
1. 學習例文《我的朋友容容》。
(1) 思考。如果讓你寫一個人,要具體地表現(xiàn)他的特點,你準備 怎么寫?請帶著這個問題,讀一讀習作例文《我的朋友容容》。找找 容容的特點,看看作者是如何把容容的特點寫出來的。
(2) 學生自學習作例文一。
(3) 思考:例文中,寫了容容的哪幾件事?
預設一:取報紙。
我訂了一份報紙,每天早上,容容總是搬著椅子,爬上去,踮 起腳,從大門口的郵箱里取出報紙來,然后爬下椅子,奔來把報紙 交給我:“任叔叔,報紙來啦!
① 你
6、感受到什么?從哪里感受到的?
關注“搬”“爬”“踮”“取”“爬”“奔”“交”等容容取報紙的動 作,感受到容容的不容易。
② 點撥。是呀,取報紙這件事對容容來說絕非輕而易舉,可是她 卻“總是”(標紅)這樣做,并且為此興奮不已。容容把這件事當作自 己的“權(quán)利”,你又感受到了什么呢?(容容的天真可愛)
③ 小結(jié)。結(jié)合批注,我們發(fā)現(xiàn),這一部分是對容容動作的描寫。 動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。(板書:動作描寫)用動作描 寫的方法,能夠使人物形象鮮明??磥?,自學例文的時候,借助批注 也是一個好方法。
(4)默讀第四自然段。
① 提問。你感受到容容怎樣的特點?
預設:通過容容一天沒有取到報
7、紙就發(fā)脾氣這個事例,可以看出 她的“忠于職守”,還體現(xiàn)了她天真可愛的特點。
② 朗讀。讓我們一起來讀一讀她的表現(xiàn),在讀中感受容容忠于職 守的優(yōu)秀品質(zhì)。
預設二:容容給“我”寄信。
提問:你感受到容容有什么特點?
預設:從容容問的話中,可以看出她非常好奇;后來從她給“我” 寄的信中,可以看出容容真的很可愛。
(5) 思考?!段业呐笥讶萑荨愤@篇例文,通過兩件事情向我們展 現(xiàn)了一個天真可愛、忠于職守的容容。其實容容身上還有很多有趣的 事情,為什么作者只選擇這兩件事寫呢?
預設一:天天取報紙、用樹葉寄信,這些事情別人不會做,只有 容容會做,因此給作者留下了深刻的印象。
預設二:因為這兩件
8、事情和作者息息相關。
小結(jié):這兩件事情就是能突出容容特點的典型事例。我們在寫人 物特點的時候,就可以像這樣用典型事例來表現(xiàn)。(板書:典型事例)
(6) 點撥。其實本單元的課文也選取了人物的典型事例來表現(xiàn) 人物特點。比如《兩莖燈草》中,嚴監(jiān)生臨死時只關心節(jié)省燈油這件 事,展現(xiàn)了他吝嗇的特點。這樣的事例都是常人不太會去做的,這就 是典型事例。(結(jié)合教材中的圖示“叔叔記憶力超群”,指導學生對典 型事例的選材)
① 思考:這4個事例中,哪些事例最能體現(xiàn)出叔叔的特點呢?
② 學生自由發(fā)表看法,并說明理由。(事例1和事例4最能體現(xiàn) 叔叔記憶力超群的特點)
③ 那么在寫作中應該怎樣合理安排這些材料
9、?(選擇典型事例詳 寫)
2. 學習例文《小守門員和他的觀眾們》。
(1) 提問。還可以用哪些方法把人物特點寫具體呢?現(xiàn)在請你 默讀《小守門員和他的觀眾們》,思考:文中哪個人給你留下的印象 最深,為什么?
(2) 學生自學習作例文二。
(3) 指名交流,學生補充。
① 預設一:小守門員。
看那個留平頭的小守門員,他身著深藍色的運動衣,淺藍色的 短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光 警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業(yè)的足球守 門員!
思考:你感受到什么?
(引導學生關注文中小守門員“分腿彎腰”“上身前傾”的動作) 小結(jié):就像書上的批注寫的,從
10、小守門員的外貌描寫、動作描寫 和神態(tài)描寫中,感受到了小守門員的盡職盡責。
② 預設二:扎蝴蝶結(jié)的女孩。
(引導學生關注文中小守門員“分腿彎腰”“上身前傾”的動作) 小結(jié):就像書上的批注寫的,從小守門員的外貌描寫、動作描 寫和神態(tài)描寫中,感受到了小守門員的盡職盡責。
②預設二:扎蝴蝶結(jié)的女孩。
思考:你感受到什么?
預設:從小女孩忍不住站起身來的動作,看得出來她很緊張,充 分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。
提問:作者用哪些方法向我們]介紹了小守門員和他的觀眾們?
小結(jié):結(jié)合批注,我們發(fā)現(xiàn)了文中對觀眾的外貌、動作、神態(tài)描 寫,都能表現(xiàn)他們不同的特點。(板書:外貌、動作、神態(tài)等)這也是
11、 表達人物特點的好方法。
3. 總結(jié)方法。
剛才我們通過學習兩篇習作例文,了解了如何把人物特點寫具體 的方法:選取典型事例,以及對人物進行的細致描寫,都可以在我們 的習作中借鑒、運用。
(三)交流素材,指導習作
1. 引導。在“初試身手”環(huán)節(jié),我們描寫了身邊人的特點并且羅 列了表現(xiàn)家人特點的典型事例。這些人中,哪些人的特點比較明顯呢? 你可以寫寫他們的名字或身份,概括這些人的特點,如刻苦、樂于助 人、堅持不懈、熱情、急躁等,并用簡單的一兩句話列舉能體現(xiàn)這一 特點的典型事例。
2. 學生羅列提綱。
3. 交流指導選材。
(1)學生列的提綱。
/
一起床就敷面膜,一年四季雷打
12、不動。
、
每次出門都要在試衣鏡前照半天,換了一
1
1
件又一件衣赧,直到滿意為止。
思考:事例典型嗎?
預設:出門前換衣服可真磨蹭;媽媽為了美麗,浪費了這么多時
間,可真臭美一一大多數(shù)人做不到的,就是典型事例。
(2)小結(jié):你瞧,他描寫的對象是媽媽,介紹媽媽愛臭美的特
點,選取了兩個典型事例,緊緊圍繞媽媽愛臭美的特點,選材非常恰 當。
(四) 互相交流,指導命題
1. 確定好本次習作的對象,以及人物特點和典型事例以后,我們 還需要給這次的習作擬一個合適的題目。你準備給自己的習作擬一個 怎樣的題目呢?
2. 全班交流,教師梳理歸納。
(1) 直
13、接以寫作對象為題。如我的爸爸、我的老師、我的鄰居……
(2) 根據(jù)人物特點進行命題。如機靈鬼、工作狂、貪吃鬼…… (人物+特點)
(3) 把自己受到的啟發(fā)作為習作的題目。如我敬佩的人、我的 良師益友……
3. 自擬題目。
(五) 獨立習作,教師巡視
1. 運用本單元學過的描寫人物的方法,把人物特點寫具體。題目 自擬。
2. 學生獨立完成習作,教師巡視,個別指導。
附板書:
形形色色的人
動作描寫
小守門員和他的觀眾們
典型事例
外貌、動作、神態(tài)等
我的朋友容容
第2課時
(-)學生繼續(xù)習作,教師巡視(略)
(二)問題習作,范例展示
1 .出示問
14、題習作。
特別的小女孩
我來介紹一下我的同學一一胖墩兒,她長得很可愛。體重就不 說出來嚇唬你了。
看了我的介紹,你的腦海里一定出現(xiàn)了一張肉嘟嘟的臉和吃貨 的形象吧?但你可千萬別小看她!除了胖以外,她琴棋書畫樣樣精 通,她還是班長呢!
她還有其他的特別之處嗎?
當然有?。?
她酷愛睡覺。中午大家一起吃飯,我們兒個一碗飯只吃了一半, 她卻吃完了。只見她一手拿著雞腿,津津有味地啃起來,一手用勺 子大口大口地吃起飯。只聽見“吧唧,吧唧,吧唧”的聲音,她的 嘴巴雖然塞得滿滿當當?shù)?,但是可愛極了!在睡午覺的人都被她吵 醒了。吃完午飯,有的同學在走廊上走走,放松一下,有的同學坐 在座位上休息,還有
15、的……小胖伸了個懶腰,趴在桌上休息了一下, 哈欠連天地說:“你們……不要說話了 !我將來可是要考清華北大的 人!不要影響我睡美容覺!”教室里頓時鴉雀無聲。過了二十分鐘, 馬上要上課了,可是怎么叫都叫不醒她。突然,“哇”的一聲響起, 我們嚇了一跳。她說她夢到長大以后變成了一位美食家,吃遍了全 世界,還有她愛的雞腿,牛肉丁,番茄炒雞蛋……但想起這個,也 比不上媽媽燒的一碗清湯溫暖!
她總是能給人帶來快樂,身上閃著樂觀、上進、執(zhí)著的光芒。
(1) 默讀范文,思考:你發(fā)現(xiàn)“胖墩兒”的特點是什么?
(2) 舉例說明這篇習作有哪些不足之處。
預設:選取的事例不夠典型,不能體現(xiàn)人物特點;人物特點不夠
16、 鮮明。
(3) 可以怎樣修改呢?小組討論,全班交流。
預設一:首先確定人物的一個特點,并突出其特點。(樂觀)
預設二:選擇更為典型的事例,展現(xiàn)人物特點。(板書:典型事 例)
2. 思考:可以選取怎樣的事例呢?
3. 出示更符合人物特點的典型事例。
每次考試之后,總有幾個成績不理想的同學哭得一塌糊涂,或 是喪氣得一蹶不振。她卻是個例外。成績一向突出的她即使偶爾失 手,大家也絲毫看不到她的失落與難過,掛在她臉上的始終是開心 爽朗的微笑。
幾個要好的女同學私下里問過她:“你考試成績不好的時候不 傷心嗎?怎么就沒見你難過呢? ”她臉上仍舊掛著蜜一般的微笑:
“誰也不能時時刻刻都出類拔
17、萃,只要我盡力去做了,那就夠了?!?
(1) 默讀這則事例并思考:這個事例典型嗎,突出了人物的什 么特點?(積極樂觀)
(2) 找一找。事例中用了本單元學過的哪些描寫方法來表現(xiàn)人 物特點?(人物的神態(tài)描寫、語言描寫)
4. 思考。怎樣根據(jù)事件和人物的特點,選擇恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物特點 的方法呢?完成下列表格,填上恰當?shù)姆椒ā?
人物特點
方法
“飛毛腿”小明
調(diào)皮的弟弟
伶牙俐齒的妹妹
提示:為了突出以上人物的特點,可以側(cè)重于運用怎樣的方式來
表現(xiàn)呢?
人物特點
方法
“飛毛腿"小明
動作描寫
調(diào)皮的弟弟
神態(tài)描寫
伶牙俐齒的妹妹
語言描寫
小結(jié):不同的
18、人物特點可以有不同的表達方法,關鍵一定要選擇 恰當?shù)姆椒ā?
5. (出示學生習作中的精彩片段)猜一猜小作者所表現(xiàn)的人物特 點是什么,用了什么方法表現(xiàn)特點。
(1) 只見他身體向前傾,右腳緊緊抵著起跑線,左腳腳尖著地, 站在離右腳腳后跟一腳遠的地方,雙腿微微彎曲,左右兩臂彎曲著 擺在前后,像一張繃得緊緊的弓,一觸即發(fā)。
通過恰當?shù)膭幼髅鑼?,展現(xiàn)了一個體育健將賽前形象。(板書: 動作描寫)
(2) 老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶,在 他周圍的空地上找不到一點兒垃圾。不管哪個孩子把剝的紅薯皮扔 在地上,他都會彎著腰撿起來。下次那個扔紅薯皮的孩子來了,老 爺爺準會笑著說:“你剝的紅薯皮,放到我這兒,我來收拾。你要知 道,你是一個有文化的學生??! ”我每天放學回家,總會看見老爺爺 的垃圾桶里堆的冒出尖兒來的紅薯皮。
通過語言、神態(tài)描寫的方法,展現(xiàn)了老爺爺?shù)馁|(zhì)樸、善良的特點。 (板書:語言神態(tài))
(3) 這個青年看上去不到二十歲,兩條彎彎的眉毛下有一雙機 靈的眼睛,一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面,