人教版八年級語文下冊 第4課燈籠課件 (共31張PPT)名師優(yōu)質(zhì)資料

考點鏈接考點鏈接學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)1. 了解作者及寫作背景了解作者及寫作背景2. 排除字詞障礙，閱讀課文，理解內(nèi)容，排除字詞障礙，閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次分析層次3. 體會散文的人文色彩和古典氣息體會散文的人文色彩和古典氣息4. 品味文章語言上融入文言詞匯、詩詞佳品味文章語言上融入文言詞匯、詩詞佳句、成語典故等特色句、成語典故等特色考點鏈接考點鏈接考考點點鏈鏈接接【考點【考點1】抓住線索，理清寫作思路】抓住線索，理清寫作思路 文章以文章以“燈籠燈籠”為線索，抒寫了與燈籠相關(guān)為線索，抒寫了與燈籠相關(guān)的回憶，由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，再又想到的回憶，由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。作者喜歡燈籠的歷史上英雄人物的壯烈事跡。作者喜歡燈籠的過程也是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。過程也是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。【考點【考點2】體會散文的人文色彩】體會散文的人文色彩 作者在散文中摻雜歷史逸聞趣事，如穿插唐作者在散文中摻雜歷史逸聞趣事，如穿插唐明皇東宮的彩燈、元宵節(jié)的龍燈和宮燈的描寫，明皇東宮的彩燈、元宵節(jié)的龍燈和宮燈的描寫，富有濃烈的古典文化氣息，使得文章知識豐富、富有濃烈的古典文化氣息，使得文章知識豐富、情趣飽滿，具有傳統(tǒng)文人的悠閑心態(tài)和情調(diào)。情趣飽滿，具有傳統(tǒng)文人的悠閑心態(tài)和情調(diào)?？键c鏈接考點鏈接考考點點鏈鏈接接【考點【考點3】善于借用典故，融入詩詞佳句，】善于借用典故，融入詩詞佳句，感情豐富感情豐富 （1）雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜）雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟的故事，表達(dá)的是謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟的故事，表達(dá)的是對保家衛(wèi)國英雄的仰慕之情。對保家衛(wèi)國英雄的仰慕之情。 （2）挑燈看劍：其典故源自辛棄疾的）挑燈看劍：其典故源自辛棄疾的一首詞，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的一首詞，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的主題。主題。 （3）“燈籠又不夠了燈籠又不夠了”，應(yīng)該數(shù)，應(yīng)該數(shù)“燎燎原的一把烈火原的一把烈火”：鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國的：鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國的感情。感情。 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)1.1.背景解讀背景解讀 （1）吳伯簫的散文，既高亢粗獷，神采飄逸，）吳伯簫的散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動，柔細(xì)幽深。憑著這種獨特的風(fēng)格，又活潑生動，柔細(xì)幽深。憑著這種獨特的風(fēng)格，在二十世紀(jì)三十年代，他堪稱散文大家。作者所在二十世紀(jì)三十年代，他堪稱散文大家。作者所寫的都是人們生活中最為平常、最為熟悉的事物，寫的都是人們生活中最為平常、最為熟悉的事物，在這些平常的事物中給予了作者特殊的感情。作在這些平常的事物中給予了作者特殊的感情。作者還善于運用豐富的歷史和生活的知識，展開廣者還善于運用豐富的歷史和生活的知識，展開廣泛的聯(lián)想、周密的鋪排，讀起來有充實、開闊的泛的聯(lián)想、周密的鋪排，讀起來有充實、開闊的感覺。感覺。名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)1.1.背景解讀背景解讀 （2）本文寫于二十世紀(jì)三十年代。這個時期，）本文寫于二十世紀(jì)三十年代。這個時期，強鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國大片領(lǐng)土。強鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國大片領(lǐng)土。在國民黨統(tǒng)治下，中國人民過著屈辱且貧困的生在國民黨統(tǒng)治下，中國人民過著屈辱且貧困的生活，群眾的反抗斗爭風(fēng)起云涌。吳伯簫這一時期活，群眾的反抗斗爭風(fēng)起云涌。吳伯簫這一時期的散文，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對祖國鄉(xiāng)土的的散文，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對祖國鄉(xiāng)土的深情眷戀，對現(xiàn)實的不滿，也透露出人民被壓抑深情眷戀，對現(xiàn)實的不滿，也透露出人民被壓抑著的憤怒情緒，回蕩著愛國主義的激越旋律。即著的憤怒情緒，回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。躍而出。 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)2.2.內(nèi)容梳理內(nèi)容梳理 文章以濃烈的感情，周詳?shù)墓P墨，在抒寫令人懷文章以濃烈的感情，周詳?shù)墓P墨，在抒寫令人懷念的城鄉(xiāng)生活之中，流露對中國人民的奮起斗爭抱念的城鄉(xiāng)生活之中，流露對中國人民的奮起斗爭抱有迫切的期待?？煞譃槿糠郑河衅惹械钠诖？煞譃槿糠郑好麕煂?dǎo)練名師導(dǎo)練基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練1.1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1 1）那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心）那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識意識lng ylng y （ ）的。）的。（2 2）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種種x x rx x r n n（ ）庭院的靜穆，是一輩子）庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。思慕著的。（3 3）你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下）你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的的m qim qi n zn z （ ）。）。（4 4）每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠）每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到走去挑了燈籠走回的事，便深深感到chch ng wngng wng（ ）。）。領(lǐng)域領(lǐng)域熙熙然熙熙然馬前卒馬前卒悵惘悵惘2.下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検窍铝芯渥又屑狱c的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）A. 回憶里永遠(yuǎn)不回憶里永遠(yuǎn)不褪色褪色的日記的日記, 你是我生命中永遠(yuǎn)你是我生命中永遠(yuǎn)歡唱的贊歌歡唱的贊歌!B. 他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫使命傳奇，為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；使命傳奇，為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；為了挽救生命，他為了挽救生命，他斡旋斡旋在死亡邊緣。在死亡邊緣。C. 爸爸經(jīng)常教育我寫字時一定要爸爸經(jīng)常教育我寫字時一定要正襟危坐正襟危坐，且，且眼睛距離書本要一尺遠(yuǎn)。眼睛距離書本要一尺遠(yuǎn)。D. 我說你到底沒有磨煉過，所以這些我說你到底沒有磨煉過，所以這些人情世故人情世故一點也不懂。一點也不懂。D名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練3.下列對病句的修改不正確的一項是（下列對病句的修改不正確的一項是（ ）A新世紀(jì)啟動的國家課程改革，在天津?qū)嶒瀰^(qū)已新世紀(jì)啟動的國家課程改革，在天津?qū)嶒瀰^(qū)已經(jīng)取得了一些階段性后果。（把經(jīng)取得了一些階段性后果。（把“后果后果”改為改為“成果成果”）B.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。（將參加中國的太空開發(fā)研究。（將“充分充分”調(diào)到調(diào)到“發(fā)揮發(fā)揮”的前面）的前面）C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息、收發(fā)電子郵件，還可寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息、收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個性以提供網(wǎng)上視頻點播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個性化。（在句末加化。（在句末加“的服務(wù)的服務(wù)”）D今天下午，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)今天下午，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報告和講座。時代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報告和講座。（將（將“講座講座”和和“報告報告”互調(diào)位置）互調(diào)位置）D名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練4仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比。排比。 告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是對北方寒冷的告別；秋天的落葉是對夏天炎熱的告別；對北方寒冷的告別；秋天的落葉是對夏天炎熱的告別； ； ； ； 。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開始。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開始。飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別 亭亭的荷葉是對春天落花的告別亭亭的荷葉是對春天落花的告別名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練歡暢的河流是對礁石阻擋的告別歡暢的河流是對礁石阻擋的告別肥沃的土地是對沼澤荒蕪的告別肥沃的土地是對沼澤荒蕪的告別名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩玩火黑夜溺炕火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。龕里點起燭來。 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，跪堂譜，臺上的小丑，花臉，跪堂譜，司馬懿探山司馬懿探山。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。就都是。 記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。回家總是很去五里遙的城里說事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼摹惽扇羰菦]有月亮的夜，長工李五和我便晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路路名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椛陷p易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故女星談些進(jìn)京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。的。 “ “路上黑，打了燈籠去吧。路上黑，打了燈籠去吧?！?自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留給留名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一做點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練 唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。了蠟火開花。 想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋宋史史儀衛(wèi)志儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。 用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時該并不是傳統(tǒng)思想，自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是是紗燈上的字是“尚書府尚書府”或或“某某縣正堂某某縣正堂”之之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。 宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然，幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然，“好一似揚好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。怕數(shù)不著長了。 最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練5. 第第自然段敘寫了自然段敘寫了“我我”小時候喜歡火、光的情小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。（景，請說說這樣寫的作用。（3分）分）_豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練6.結(jié)合文章，理解下列句子的含義。（結(jié)合文章，理解下列句子的含義。（6分）分）（1）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。_（2）雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同）雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。日月一樣亮起了人的耳目的。_李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對這些英雄的敬慕之情。對這些英雄的敬慕之情。表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上是寫族姊家庭早已衰敗。再鮮艷了，實際上是寫族姊家庭早已衰敗。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練7. 結(jié)合全文，簡析結(jié)合全文，簡析“我我”喜愛燈籠的原因。（喜愛燈籠的原因。（4分）分）_燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著牽掛，也寄托著“我我”對親人的感激之情；對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給給“我我”留下很多美好的回憶；留下很多美好的回憶；燈籠能燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承記錄、傳承著家族歷史；著家族歷史；引發(fā)引發(fā)“我我”聯(lián)想起古代將聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了“我我”的愛國熱情。的愛國熱情。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練8. 文章結(jié)尾說：文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合結(jié)合文章，說說文章結(jié)尾表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？文章，說說文章結(jié)尾表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（4分）分）_作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。人，保衛(wèi)好自己的家園。課外延伸課外延伸燈燈 籠籠朱成玉朱成玉 父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當(dāng)玩了，閑身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。著也是閑著。 逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。所自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，課外延伸課外延伸也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當(dāng)成也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對窮人富一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。 這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一健健康康的，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。而足，但都是些善良而美好的愿望。課外延伸課外延伸 做燈籠是個細(xì)致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、做燈籠是個細(xì)致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過程，編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過程，每個過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰每個過程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。身上，揮之不去。 父親認(rèn)真對待每一盞燈籠，他虔誠地認(rèn)為，父親認(rèn)真對待每一盞燈籠，他虔誠地認(rèn)為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每個燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。課外延伸課外延伸 一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父親有沒有多做出一個來。親有沒有多做出一個來。“我只想把燈籠高高地掛我只想把燈籠高高地掛起來，沒準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會好了。起來，沒準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會好了?！彼┲渌┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂滿期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。 父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個。有，正好多一個?！备赣H從父親從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來。日好起來?！彼┲粋€勁地道謝。父親還攆出家門，拴柱一個勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。課外延伸課外延伸 那是留給自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人那是留給自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。 那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍都高高掛起了燈籠。那些被賦予了靈魂的燈鄰右舍都高高掛起了燈籠。那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢夢微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！總算沒有瞎了這身手藝！”課外延伸課外延伸 現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。心里，一生都不會熄滅。課外延伸課外延伸 1. 1. 文章圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾個片段？文章圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾個片段？請簡要概括。（請簡要概括。（3 3分）分）_2. 請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析第請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析第段的作用。（段的作用。（4分）分）_描寫了三個片段：描寫了三個片段：父親對待求做燈籠的父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)；人家一視同仁、有求必應(yīng)；父親制作每父親制作每一盞燈籠都一絲不茍；一盞燈籠都一絲不茍；父親將自家的燈父親將自家的燈籠送給了栓柱，卻不求任何回報?；\送給了栓柱，卻不求任何回報。內(nèi)容上：主要介紹了燈籠的名稱、制作材料內(nèi)容上：主要介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承上文父親制作的燈籠，構(gòu)上：承上啟下，承上文父親制作的燈籠，為下文寫拴柱來求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。為下文寫拴柱來求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。課外延伸課外延伸3. 3. 賞析下列句子。（賞析下列句子。（6 6分）分）（1 1）細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈）細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。籠身上，揮之不去。_（2）微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，）微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！總算沒有瞎了這身手藝！”_通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)父親手藝高超、富有創(chuàng)造力。通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)父親手藝高超、富有創(chuàng)造力。運用神態(tài)和語言的描寫，表現(xiàn)父親為自己能給運用神態(tài)和語言的描寫，表現(xiàn)父親為自己能給鄉(xiāng)鄰帶來歡樂而無比欣慰的心情。鄉(xiāng)鄰帶來歡樂而無比欣慰的心情。課外延伸課外延伸4. 4. 本文著力描寫父親制作的燈籠，請簡要分析本文著力描寫父親制作的燈籠，請簡要分析“燈燈籠籠”在文中有哪些作用？（在文中有哪些作用？（4 4分）分）_“燈籠燈籠”是全文敘事線索；是全文敘事線索；“燈籠燈籠”也是父親這一也是父親這一形象的象征，作者著力描寫燈籠，突出了父親把自形象的象征，作者著力描寫燈籠，突出了父親把自己也做成了一盞燈籠，表達(dá)出己也做成了一盞燈籠，表達(dá)出“我我”對父親的崇敬、對父親的崇敬、贊美之情。贊美之情。