七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 濟(jì)南的冬天課件2 新人教版

濟(jì)南的冬天第二課時(shí) 究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛(ài)它呢，下面就讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩(shī)如畫(huà)的美景。情境導(dǎo)入1、本段的中心句是哪一句？2、如何劃分本段的段落層次？最妙的是下點(diǎn)小雪呀!全段分為三層：小雪呀 看吧粉色 就是自主學(xué)習(xí)反饋 3、第4自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。 自主學(xué)習(xí)反饋陽(yáng)光朗照下的山老城小山圍睡暖和安適人們像小搖籃可愛(ài)含笑不著急側(cè)面描寫(xiě)醒閱讀課文第二部分，梳理內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)反饋重點(diǎn)研讀 請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ “睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。課文品讀 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?作者把老城四周的小山比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗；又用擬人顯出感人的脈脈溫情。還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。課文品讀重點(diǎn)研讀 等到快日落的時(shí)候，微黃的的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 作者把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。課文品讀重點(diǎn)研讀( 害羞 )（鑲銀邊）（穿花衣）（像看護(hù)婦）山上高低 秀 氣課文品讀薄雪覆蓋下的山 作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你期希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，用擬人描繪了草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。課文品讀 作者一連用了五個(gè)“綠”，寫(xiě)濟(jì)南的水色，一個(gè)寫(xiě)綠萍，四個(gè)寫(xiě)水藻，用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明?！?那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。討論分享課文品讀 山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 “臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪的情態(tài)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出溫暖和安適。課文品讀朗讀第5自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。 討論并歸納： 用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 課文品讀討論分享 標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?討論分享課文品讀總結(jié)歸納 本文先以自己的感受通過(guò)濟(jì)南和北平.倫敦.熱帶的對(duì)比,突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后扣緊“溫晴”描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。在寫(xiě)山景時(shí)，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，再寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，最后寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，在對(duì)山山水水的描寫(xiě)中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。全文扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛(ài)和贊美之情。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。 想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫(huà)面？ 能 繪 形用心揣摩 能 顯 神 情感投入 能 感 人仔細(xì)觀察寫(xiě)法借鑒技法總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛?，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)題。1.對(duì)下列加橫線詞語(yǔ)的理解，有誤的一項(xiàng)是 （ ）A在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（“溫晴”是貫穿全文的主線，下文寫(xiě)濟(jì)南的山水景物，都與此相關(guān)）B濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄍ怀隽诵∩降膵擅溃〤山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。（運(yùn)用擬人的手法，傳神地寫(xiě)出了山村和雪的情態(tài)）D就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。（運(yùn)用比喻的手法，把水寫(xiě)得溫暖多情） D 隨堂練習(xí)2.下列對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）A文章開(kāi)頭，作者用北平的多風(fēng)和倫敦的多霧反襯出濟(jì)南冬天的無(wú)風(fēng)和響晴。B文中描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景、冬日山景、清亮的水色等三幅圖畫(huà)。C作者在描繪濟(jì)南冬天的景色時(shí)，選取了幾種具有代表性的事物：陽(yáng)光、小山、小雪、綠水等。D作者寫(xiě)冬天的水色，先寫(xiě)天光、水色融為一體，描繪其鮮亮色彩，再以水藻之綠，襯托水之清澈。 D 拓展閱讀 深秋正是豐收的季節(jié)，田地里的莊稼成熟了。瞧，那沉甸甸的稻穗，把豐滿的頭垂得低低的，在秋風(fēng)的吹拂下，上下起伏，一浪趕著一浪，此時(shí)，人們沉浸在喜悅之中。呀，秋天是金黃色的！ 一陣秋雨從天而降，秋雨滋潤(rùn)著大地上的萬(wàn)物。雨后天晴。我抬頭仰望天空，碧空如洗，藍(lán)得讓人心醉。在藍(lán)天下，一朵朵白色的野菊花，散發(fā)著香味?；ò晟夏屈c(diǎn)點(diǎn)露珠，把它點(diǎn)綴得更加純潔、美麗。哦！秋天應(yīng)該是藍(lán)白相映，色調(diào)分明的！ 漸漸的，樹(shù)，開(kāi)始落葉了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一層厚厚的黃色地毯，走在上面，發(fā)出清脆的聲音。落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！是啊，秋天才是黃色的！ 課后作業(yè) 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。